現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目驗收自評報告一、項目自評工作情況（一）組織建立學(xué)校成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由張景巖校長親自擔(dān)任，陶懷軍副校長擔(dān)任副組長，成員由學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人組成。學(xué)校還成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè)工作辦公室（設(shè)在招生就業(yè)辦公室）、專家指導(dǎo)小組、實施小組、資金使用及管理小組。（二）實施過程（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制試點經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上制定“機械類專業(yè)（鉗工）現(xiàn)代學(xué)徒制實施方案”。方案中規(guī)定了若干現(xiàn)代學(xué)徒制實施的原則和程序。比如“企業(yè)參與招生”，即在新生招生期間，企業(yè)直接面試，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，這些學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒，相當(dāng)于該企業(yè)的“預(yù)備員工”。學(xué)生要與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒合同。還比如“簽訂協(xié)議，明確三方職責(zé)”，即在實施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，會涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)三方的權(quán)利和義務(wù)，因此需通過協(xié)議來明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)三方各自的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生與企業(yè)簽訂學(xué)徒協(xié)議等等。（2）學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)徒實習(xí)計劃，學(xué)生頂崗實習(xí)先拜師。首先企業(yè)充分了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識和實踐技能，然后與學(xué)校專業(yè)教師共同制定“學(xué)徒實習(xí)計劃”。其中，實習(xí)內(nèi)容、指派師傅和學(xué)徒過程、考核方式等主要由企業(yè)安排。學(xué)校安排骨干教師到企業(yè)一邊掛職鍛煉，一邊以“指導(dǎo)師傅”的身份協(xié)助學(xué)徒管理。學(xué)生學(xué)徒過程中每天填寫包含工作內(nèi)容、工藝流程、安全生產(chǎn)、師傅指點、學(xué)徒體會等內(nèi)容的學(xué)習(xí)卡，填寫包含設(shè)備安全操作、工作質(zhì)量、工具使用、勞動紀(jì)律和勞動態(tài)度、指導(dǎo)師傅意見等內(nèi)容的學(xué)徒考核卡。（3）教師輪換下企業(yè)參與生產(chǎn)實習(xí)，拜工人為師傅。三年建設(shè)期，學(xué)校每天都會派機械類專業(yè)（鉗工技術(shù)）教師入廠實踐，這些教師下到車間，拜工人為師傅，積極投入到生產(chǎn)一線，學(xué)習(xí)崗位技能，了解企業(yè)文化，熟悉生產(chǎn)流程，積極為自己充電。（4）學(xué)校內(nèi)實習(xí)教師帶興趣小組，教師在校內(nèi)為師傅。我校建立了生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，專業(yè)教師除了帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)外，還積極參與學(xué)校建設(shè)和對外加工服務(wù)活動。每個實習(xí)教師選擇3-5名技能拔尖的優(yōu)秀學(xué)生，參與學(xué)校的生產(chǎn)和建設(shè)工作。（5）專業(yè)教師下企業(yè)培訓(xùn)，成為工人的師傅。充分發(fā)揮我們的師資優(yōu)勢，在與各企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的過程中，深入企業(yè)，大力發(fā)展企業(yè)在職職工專業(yè)技能培訓(xùn)。（6）優(yōu)秀畢業(yè)生回校引導(dǎo)，成為在校學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師；學(xué)生之間的溝通遠(yuǎn)比教師與學(xué)生之間更容易，許多學(xué)生對優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡既欽佩又羨慕。聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告,可以對在校學(xué)生從精神上起到引領(lǐng)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時就業(yè)之后，往屆畢業(yè)生在工作中的示范和帶動作用將會大大促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高。（7）現(xiàn)代學(xué)徒制全校推廣。擴大現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量，將在2019年9月，分別在機電技術(shù)、汽車維修等專業(yè)推行每個專業(yè)1-2個班的學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制實習(xí)，學(xué)徒數(shù)達(dá)到1000人左右，合作企業(yè)將擴大至10個。同時加大現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，大大提升學(xué)生的一線生產(chǎn)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，為安徽現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)更多中、高技能型人才。（三）評估結(jié)果項目在建設(shè)過程中，每年都通過了市級和省級專家的評估驗收，項目建設(shè)取得了比較好的效果。（四）保障條件（1）政策條件按照安徽省教育廳對現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位的要求，把現(xiàn)代學(xué)徒制的研究和實踐作為職業(yè)教育的創(chuàng)新項目，給與政策和資金支持。我校據(jù)此制定了現(xiàn)代學(xué)徒制試點方案，校企雙方充分溝通，共同制定并簽署《勞動高級職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒實習(xí)協(xié)議》，以指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)徒實習(xí)過程。（2）企業(yè)條件現(xiàn)代學(xué)徒制涉及企業(yè)都是多年來與我校緊密合作的單位。這些企業(yè)具有相當(dāng)大的生產(chǎn)規(guī)模，擁有完善的安全管理體系、齊全的生產(chǎn)設(shè)備和先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)；明確企業(yè)師傅崗位薪金、學(xué)生學(xué)徒津貼規(guī)定等。在現(xiàn)代學(xué)徒制推廣過程中，我校將與十家優(yōu)質(zhì)企業(yè)，建立了穩(wěn)定良好的合作關(guān)系。（3）學(xué)校條件1.學(xué)校制訂了規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，教師具備專業(yè)授課經(jīng)驗和入企實踐經(jīng)歷。另外學(xué)校還從職務(wù)晉升和薪資待遇等方面對現(xiàn)代學(xué)徒制提供了政策支持等，這些都為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。2.“企業(yè)冠名班”是現(xiàn)代學(xué)徒制試點的基礎(chǔ)條件。開辦了“陜汽班”、“安凱班”、“誠創(chuàng)班”等，校企共同制定冠名班教學(xué)計劃，企業(yè)提前直接參與教學(xué)和實訓(xùn)，教學(xué)計劃中也有學(xué)生階段性企業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)。因而，企業(yè)會視冠名班學(xué)生為自己的準(zhǔn)員工，學(xué)生和企業(yè)相互認(rèn)知度較高。按照現(xiàn)代學(xué)徒制方案，只要在冠名班方案基礎(chǔ)上加以細(xì)化、補充、調(diào)整、完善即可。3.學(xué)徒過程的反饋信息可作為教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容修改的可靠依據(jù)。教學(xué)計劃因而可被設(shè)計成“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+學(xué)徒項目課程（學(xué)徒——實訓(xùn)、實習(xí)、頂崗實習(xí)）”的結(jié)構(gòu)。由此涉及到的教學(xué)和培訓(xùn)運作環(huán)節(jié)，將會更好地體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的深度融合。二、項目建設(shè)基本情況（一）項目建設(shè)總體情況根據(jù)項目建設(shè)任務(wù)書的要求，我?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點項目共有37個觀測點。經(jīng)過三年的項目建設(shè)，現(xiàn)已通過專家審核驗收的觀測點有36個，建設(shè)成果較好。通過這三年的項目建設(shè)，學(xué)校在育人水平和人才培養(yǎng)模式上都有了較大的提高。參與試點的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)明顯高于未參與試點的畢業(yè)生，受到了用人單位的一致好評。（二）項目建設(shè)機制與舉措在項目建設(shè)過程中，學(xué)校出臺了一系列的保障措施和實施辦法，確保了項目試點工作順利進(jìn)行。具體包括成立組織機構(gòu)，制定和出臺了資金管理辦法、學(xué)徒權(quán)益保障機制、雙導(dǎo)師激勵機制、雙導(dǎo)師校企互聘共用管理制度、人才培養(yǎng)“雙證融通”制度、課程體系構(gòu)建方案、特色教材開發(fā)機制等。三、核心指標(biāo)完成情況核心指標(biāo)基本完成，完成率達(dá)到97.3%一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點主要指標(biāo)主要指標(biāo)內(nèi)容填寫說明建設(shè)期初數(shù)據(jù)1.校企協(xié)同育人機制(20分)1-1雙主體育人機制（10分）②項目實施工作機構(gòu)項目機構(gòu)項目研究及工作機構(gòu)人數(shù)（人）指項目工作機構(gòu)的實際人數(shù)（可以包括學(xué)校和企業(yè)雙方參與人員）。6③項目實施與運行工作會議定期例會次數(shù)（次）指項目建設(shè)以來工作機構(gòu)舉行的例會次數(shù)。5調(diào)研報告調(diào)研報告、實施方案（份）指項目建設(shè)以來調(diào)研并形成調(diào)研報告次數(shù)及完成方案的累加值。11-2經(jīng)費投入保障機制（5分）①學(xué)校專項經(jīng)費投入學(xué)校經(jīng)費學(xué)校對項目建設(shè)的經(jīng)費（萬元）指項目建設(shè)以來學(xué)校已累計投入的經(jīng)費。（凡用于現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目的諸如：調(diào)研差旅費用、資料購置費用、教師培訓(xùn)費用、業(yè)務(wù)交流費用、設(shè)備材料購置費用、聘請專家費用扥均可納入項目投入。注意單位是萬元）1②企業(yè)專項經(jīng)費投入企業(yè)經(jīng)費合作企業(yè)對項目建設(shè)的資金（萬元）指項目建設(shè)以來企業(yè)對項目已累計投入的經(jīng)費（凡企業(yè)用于現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目所投入費用，諸如人員費用、資料準(zhǔn)備費用、設(shè)備投入折算費用、材料購置費用等等均可納入項目投入。注意單位是萬元）。11-3招生招工一體化機制(5分)①聯(lián)合招生招工方案招生人數(shù)聯(lián)合招生招工人數(shù)（人）指項目建設(shè)以來該項目聯(lián)合招生招工累計人數(shù)。02人才培養(yǎng)模式改革(25分)2-1人才培養(yǎng)方案（6分）①人才培養(yǎng)方案構(gòu)建過程人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案（份）指項目建設(shè)以來已完成的人才培養(yǎng)方案。1②人才培養(yǎng)方案實施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)校企共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（份）指項目建設(shè)以來已完成的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（每專業(yè)應(yīng)只有1份）。12-2專業(yè)課程體系（7分）①課程體系構(gòu)建專業(yè)課程校企分工合作、協(xié)同育人專業(yè)課程體系專業(yè)課程數(shù)（門）指項目建設(shè)以來校企雙方已確定的協(xié)作育人專業(yè)課程門數(shù)。1②課程建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)（份）指項目建設(shè)以來校企雙方已制定完成的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（每門專業(yè)課程1份課程標(biāo)準(zhǔn)）。1③教材建設(shè)校本教材組織編寫現(xiàn)代學(xué)徒制教材、講義（份）項目建設(shè)以來針對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式所編寫的教材、講義。12-3教學(xué)模式與方法（6分）①教學(xué)模式改革教改案例教學(xué)模式改革典型案例（份）指項目建設(shè)以來校企雙方經(jīng)過努力，共同提煉出的典型案例數(shù)。1②教學(xué)方法與教學(xué)手段改革特色教案撰寫特色教案（份）指項目建設(shè)以來校企雙方共同努力形成的較為成熟的特色教案份數(shù)（特色教案之所以特色，必須體現(xiàn)與普通教案之不同）。1信息化教學(xué)資源開發(fā)教學(xué)資源（種）指項目建設(shè)以來校企雙方共同累計形成的有信息化教學(xué)資源課程數(shù)。12-4實踐教學(xué)(6分)①實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)制定實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（份）指項目建設(shè)以來校企雙方共同努力形成的較為成熟的實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)只有1份）。1②實踐教學(xué)改革實踐教學(xué)實踐教學(xué)教案（份）指項目建設(shè)以來校企雙方共同努力形成的較為成熟的課實踐程教案數(shù)（每門實踐課程的教案只有1份）。33校企共建師資隊伍(15分)3-1雙導(dǎo)師管理機制（9分）①教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)團(tuán)隊人數(shù)（人）指統(tǒng)計年度校企雙方聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊人數(shù)（系指專業(yè)課程團(tuán)隊，文化基礎(chǔ)課程教學(xué)人員不予計入）。15②雙導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé)雙導(dǎo)師雙導(dǎo)師人數(shù)（人）指統(tǒng)計年度校企雙方聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊中具備雙導(dǎo)師資質(zhì)的人數(shù)（系指專業(yè)課程團(tuán)隊人員，文化基礎(chǔ)課程教學(xué)人員和管理人員不予計入）。6③雙師能力提升企業(yè)實踐專業(yè)教師到企業(yè)實踐時間（人天）指統(tǒng)計年度學(xué)校專業(yè)教師赴企業(yè)參加實踐時間（人天）。105項目建設(shè)成效(15分)5-1項目建設(shè)成果（9分）①項目研究成果項目成果發(fā)布年度質(zhì)量報告（份）指學(xué)校累計發(fā)布年度報告數(shù)。（質(zhì)量年度報告每年只有1份）0發(fā)表研究論文（篇）指學(xué)校累計發(fā)表有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制方面研究論文的篇數(shù)。（凡正式刊出或獲獎?wù)撐木捎嬎悖?典型案例（份）指學(xué)校已累計形成有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制方面的典型案例數(shù)。1②畢業(yè)生質(zhì)量及用人單位評價畢業(yè)生就業(yè)畢業(yè)生在合作企業(yè)的留職率（%）指通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點后，畢業(yè)生在合作企業(yè)的留職率。0畢業(yè)生崗位就業(yè)率（%）指通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點后，畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率。0四、項目資金投入、使用與管理情況資金來源國家、省項目資金（元）其他配套資金（元）預(yù)算投入實際投入實際支出預(yù)算投入實際投入實際支出總計資金投入支出進(jìn)度情況年度預(yù)算投入實際投入實際支出預(yù)算投入實際投入實際支出2016年2017年2018年2019年三年來，學(xué)校共投入51.01萬元用于項目建設(shè)，主要用于購買學(xué)徒保險、企業(yè)師傅獎勵、改善校內(nèi)實訓(xùn)條件、教材開發(fā)、教師下企業(yè)實踐鍛煉等；（2）企業(yè)投入三年來，企業(yè)共投入7.9萬元用于項目建設(shè)，主要用來對學(xué)徒進(jìn)行崗位培養(yǎng)，并向?qū)W校捐贈了部分實訓(xùn)器材和材料。（3）管理情況學(xué)校出臺了項目資金管理辦法，對項目資金實行?？顚Ｓ?，保證了資金使用合理合規(guī)。五、示范引領(lǐng)（1）現(xiàn)代學(xué)徒制推動了校企深度合作。學(xué)徒是企業(yè)員工或準(zhǔn)員工，企業(yè)對其培養(yǎng)自然會盡心盡力。學(xué)徒過程中，學(xué)生可以較快提高對企業(yè)的認(rèn)知，包括工作職責(zé)、工作技能、企業(yè)文化、經(jīng)營理念等。（2）學(xué)徒實習(xí)內(nèi)容就是企業(yè)當(dāng)下崗位工作任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識和技能之后做學(xué)徒，更能融會貫通。（3）學(xué)徒過程的反饋信息可作為教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容修改的可靠依據(jù)。教學(xué)計劃因而可被設(shè)計成“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+學(xué)徒項目課程”的結(jié)構(gòu)。由此推及的教學(xué)和培訓(xùn)的運作環(huán)節(jié)，將會更好地體現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的深度融合。（4）第一批學(xué)徒制試點的學(xué)生80%學(xué)生在試點企業(yè)就業(yè),且更多安排于技術(shù)含量較高重要生產(chǎn)崗位。學(xué)徒“就地就業(yè)”后對培訓(xùn)企業(yè)有感情，有在企業(yè)長期工作的意愿，有較強的專業(yè)興趣和職業(yè)責(zé)任感。企業(yè)也會給予他們較高勞動報酬，他們的工資待遇明顯高于同期畢業(yè)生。六、建設(shè)成果（一）總體成果介紹從2016年項目開始建設(shè)以來，我校先后與多家企業(yè)簽訂了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議，累計230名學(xué)生參與試點。在建設(shè)過程中，學(xué)校制定和出臺了一系列的保障措施和實施機制，并開發(fā)出了一整套的課程體系、校本教材等，制定了教學(xué)計劃，保證了項目試點工作的順利進(jìn)行。截至2019年7月，首批參與試點的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)。根據(jù)學(xué)校掌握的情況，很大一部分學(xué)生愿意留在試點企業(yè)，企業(yè)對學(xué)徒的評價也很高，認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制這種模式對學(xué)生的成長起到了很好地作用。（二）經(jīng)驗、特色、創(chuàng)新點總結(jié)（1）“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種職業(yè)教育的有效的人才培養(yǎng)模式，貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)、就業(yè)的全過程。因而，從時間上講，現(xiàn)代學(xué)徒制實施方案必須貫穿人才培養(yǎng)過程始終。再者，這種培養(yǎng)模式下，必須視學(xué)校和企業(yè)為一個整體的職業(yè)教育系統(tǒng)，從空間上講，它還需要一個寬闊的、適合的政策和市場環(huán)境。（2）“學(xué)徒”，作為一種職業(yè)教育機制，原本就現(xiàn)成地存在于企業(yè)生產(chǎn)過程中。在這里教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師，作為教學(xué)的主要元素，全部都是現(xiàn)成的。企業(yè)經(jīng)營過程中道德文化、特有技術(shù)、傳統(tǒng)經(jīng)驗等等，作為一個整體，在師傅授徒過程中深刻影響著徒弟的成長。（3）在“學(xué)校”——“企業(yè)”交替輪換的過程中，無論是做學(xué)生還是做學(xué)徒，學(xué)習(xí)者總是會“帶著問題”，這就使得無論是學(xué)校學(xué)習(xí)還是企業(yè)學(xué)徒，都會更具針對性、目的性，因而大大提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代學(xué)徒制下師傅一對一地帶徒弟，能從根本上改變“頂崗而不實習(xí)”的頂崗實習(xí)局面。六、存在問題及改進(jìn)措施（1）優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)的遴選

目前，由于缺少有效的政策支持，在對企業(yè)的走訪中發(fā)現(xiàn)，有些企業(yè)的積極性不高。影響企業(yè)參與積極性的主要原因是企業(yè)關(guān)心眼前利益，企業(yè)參與校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的實際利益沒有得到有效體現(xiàn)，缺乏吸引力，導(dǎo)致企業(yè)行業(yè)參與校企合作的積極性不強；企業(yè)由于市場及人力資源需求的不確定性，使優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)的遴選難度加大。(2)校企人員互兼互聘的管理和薪酬現(xiàn)代學(xué)