淺談情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用情境教學(xué)法（SituationalTeaching）是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于特定環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，以此來促使學(xué)生自我發(fā)掘、自我探究，從而達(dá)到以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，情境教學(xué)法在教育領(lǐng)域中具有極高的運(yùn)用價(jià)值。在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域中，情境教學(xué)法的運(yùn)用具有重要作用。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的本質(zhì)內(nèi)涵

情境教學(xué)法是一種以創(chuàng)造情境為主要手段的教學(xué)方法，這種情境包括身體感覺、語(yǔ)言、社會(huì)文化和價(jià)值觀等方面。它是一種全面、綜合、連貫和趨向于自我發(fā)掘、自我探究的教學(xué)方式，同時(shí)注重發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題。情境教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.創(chuàng)造情境：情境教學(xué)法通過教師的設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)造一種與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。

2.以學(xué)生為中心：學(xué)生在情境中自我發(fā)掘、自我探究，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教師則擔(dān)任引導(dǎo)者的角色。

3.情境體驗(yàn)：在情境教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)來獲取知識(shí)和技能，比純理論教學(xué)更具有效性。

4.個(gè)性化：情境教學(xué)法以學(xué)生差異為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)性化設(shè)計(jì)情境，更好地滿足不同學(xué)生的需求。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.創(chuàng)造與運(yùn)用形象化情境。教師在體育教學(xué)中可以通過創(chuàng)造與運(yùn)用形象化情境，比如利用道具、放映錄像、演示等手段來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們的注意力。比如在足球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在五人制足球比賽中領(lǐng)略到足球的樂趣和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生將通過比賽中自身的實(shí)踐體會(huì)到足球訓(xùn)練中需要掌握的技能和戰(zhàn)術(shù)。

2.基于體驗(yàn)和問題解決的情境教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以操縱情境，建立一種基于體驗(yàn)和問題解決的情境教學(xué)模式。在訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生模擬實(shí)際場(chǎng)景，從而使學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。比如，在倒立訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生在壁練中模擬墻的情境，這種情境教學(xué)體驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)墻倒立的掌握程度。

3.基于團(tuán)隊(duì)合作的情境教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，通過分組比賽或者協(xié)同項(xiàng)目訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)意識(shí)。此外，運(yùn)用情境教學(xué)法也可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生在一起競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)要求學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能力，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)積極，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)保持冷靜和堅(jiān)定。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.活潑生動(dòng)。情境教學(xué)法可以提供豐富的情境，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.有針對(duì)性。情境教學(xué)法可以因材施教，提供個(gè)性化的教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

3.積極性強(qiáng)。情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中去。

4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法可以提供實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能，在學(xué)習(xí)中更有成就感。

5.開發(fā)思維。情境教學(xué)法可以通過提供真實(shí)情境和應(yīng)用性問題，開發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生認(rèn)知更全面。

四、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中需要注意的問題

1.教學(xué)情境的合理性。情境教學(xué)法需要教師做出理性的選擇，不僅要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符合，還需要與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，避免給學(xué)生造成困擾和挫折感。

2.情境的適度引導(dǎo)。情境教學(xué)法適度引導(dǎo)是重要環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和解決問題的能力。

3.教師的角色問題。情境教學(xué)法中教師不僅僅是傳遞者，更是引導(dǎo)者，需要在情境教學(xué)的過程中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，合理地安排活動(dòng)內(nèi)容。

4.目標(biāo)的確定與評(píng)價(jià)。在情境教學(xué)中，為避免盲目性，需要明確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，既可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可加強(qiáng)與體育訓(xùn)練內(nèi)容知識(shí)的聯(lián)系與判斷。