千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦【英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)】英語寫作教學(xué)方法【英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)】英語寫

作教學(xué)辦法

【--高考祝愿語】

英文寫作是一種綜合能力訓(xùn)練，臨陣磨槍是不能取得好成果的，也是不行取的，應(yīng)當重視平常的英語作文訓(xùn)練。下面是幫大家收拾的英語寫作教學(xué)辦法，希翼大家喜愛?。

高考英語作文占25分，有著不行忽略的比重，它足可以說明寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當重要的位置。然而高考現(xiàn)狀卻不積極，部分同學(xué)因為平常缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對英語寫作要么感到無從下手，彌漫畏難心情，胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當字數(shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當，構(gòu)句無章，錯誤頻出，行文不流暢，表達不地道，無寫作質(zhì)量可言。如何提高同學(xué)的寫作水平和促進寫作教學(xué)呢？筆者認為應(yīng)注重下列幾個問題：

一、注意寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段

語言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不行變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必需加強這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎全部的英語

句型都是五種句型的擴大、延長或變化，因此訓(xùn)練同學(xué)“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：

(1)S＋V；

(2)S＋V＋O；

(3)S＋V＋O＋O；

(4)S＋V＋P；

(5)S＋V＋O＋C。

五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必需對同學(xué)進一步舉行擴句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的想像力，舉行擴句練習。第二，加強句型教學(xué)，要對一些句子舉行分析，增加他們利用各種句子舉行一意多種表達的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言的練習，”對同學(xué)舉行基本語感的訓(xùn)練。

二、注意寫作訓(xùn)練的多樣化

聽、說、讀、寫四種技能是互相依靠的，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作。聽是理解和汲取口頭信息的手段。聽和讀是輸入，惟獨達到足夠的輸入量，才干保證同學(xué)具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注意寫作訓(xùn)練的多樣化。

首先，在Dialogue的教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相像的對話外，還要求同學(xué)把對話改寫成一段短文，

這樣就要求同學(xué)在變成短文的過程中，注重時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的規(guī)律關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。

第二，在Reading教學(xué)中，回答問題時要求同學(xué)必需用自己的語言，且人稱、時態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還要讓同學(xué)用課文中的詞組舉行復(fù)述，同學(xué)復(fù)述課文不是件簡單的事，既要掌握課文中的重點，規(guī)律關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來。這樣既熬煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間規(guī)律關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快地提高。

再次，在“Listening”教學(xué)中，除了讓同學(xué)聽懂做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為guide舉行復(fù)述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。

三、注意寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)的寫作模式是十分重要的。我按老師用書上說明的寫作步驟，即：①構(gòu)思(研究題目)；②寫提綱(理順思想的規(guī)律關(guān)系)；③起草(打草稿)；

④校訂(檢查錯誤，重新支配內(nèi)容)；⑤修改(定稿)。對同學(xué)舉行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較棘手，但避開了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴格要求同學(xué)正確、端正、嫻熟地書寫字母、單詞和句子，注重大小寫和標點符號，養(yǎng)成良好的書寫習慣。。同時對各種文

體特點、格式要講清晰，使同學(xué)認識規(guī)范的書面表達形式，用正確的標準評析和規(guī)范自己的書面表達。

四、注意老師的指導(dǎo)作用

老師批改是寫作教學(xué)的有機組成部分，批改過程中，老師的指導(dǎo)作用就在于絕對同學(xué)的成果，指出錯誤，給同學(xué)以恰當?shù)脑u價。但在批改過程中，假如抓住同學(xué)的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了老師自己的作品；假如對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我按照教學(xué)實踐，對于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定同學(xué)限時寫完，同桌、前后桌相互批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就十分輕松，而且典型錯誤，很簡單找出，有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)同學(xué)弄清主題，抓住要點，組詞造句，支配好挨次，過渡到段落形成短文，多用認識的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然后讓同學(xué)共同討論，相互評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕老師修改作業(yè)的負擔，也有利于同學(xué)寫作水平的提高。

總之，英文寫作是一個同學(xué)綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長久復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)同學(xué)的寫作能力不能一蹴而就，而要在平常從同學(xué)的實際水平動身