PAGE1PAGE6.教學(xué)設(shè)計(jì)：《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》（第一課時(shí)）執(zhí)教：滕州市洪緒中學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道農(nóng)業(yè)的概念及其類型，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)與我們生活的聯(lián)系。2.運(yùn)用中國(guó)主要農(nóng)作物的分布圖，說出主要農(nóng)作物的分布地區(qū)；比較主要種植區(qū)種植結(jié)構(gòu)的差異，并簡(jiǎn)要分析與自然條件的關(guān)系。3.運(yùn)用中國(guó)畜牧業(yè)的分布圖，找出我國(guó)的四大牧區(qū)及其優(yōu)良畜種；簡(jiǎn)要分析兩種畜牧業(yè)的不同。4.說出漁業(yè)、林業(yè)的主要分布地區(qū)，了解漁業(yè)、林業(yè)與自然條件的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課前播放：“荷花別樣紅”歌曲。荷花仙子送給大家“墨鄉(xiāng)大禮包”，知道禮品是什么？他們是工業(yè)產(chǎn)品還是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品？學(xué)生看“墨鄉(xiāng)大禮包”生答：小麥、界河馬鈴薯、龍陽蘿卜、羊莊玉玲瓏、大塢白菜、微湖雙簧鴨蛋、微湖四鼻鯉魚、劉村梨、蘋果、雞蛋。課前歌曲烘托氣氛。以生活中的情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題。強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)生活中的地理。銜接與過渡大家知道這些都是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，今天我們共同學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)。定標(biāo)展示目標(biāo)1.知道農(nóng)業(yè)的概念及其類型，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)與我們生活的聯(lián)系。2.運(yùn)用中國(guó)主要農(nóng)作物的分布圖，說出主要農(nóng)作物的分布地區(qū)；比較主要種植區(qū)種植結(jié)構(gòu)的差異，并簡(jiǎn)要分析與自然條件的關(guān)系。3.運(yùn)用中國(guó)畜牧業(yè)的分布圖，找出我國(guó)的四大牧區(qū)及其優(yōu)良畜種；簡(jiǎn)要分析兩種畜牧業(yè)的不同。4.說出漁業(yè)、林業(yè)的主要分布地區(qū)，了解漁業(yè)、林業(yè)與自然條件的關(guān)系。學(xué)生默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)注意關(guān)鍵詞語整體感知，在學(xué)習(xí)中有的放矢。銜接與過渡它們分別屬于農(nóng)業(yè)的哪些部門？（目標(biāo)一）農(nóng)業(yè)與我們課件展示：自主（1）速讀課本P74-75“農(nóng)業(yè)與我們”的文字內(nèi)容：找出什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)按照生產(chǎn)對(duì)象的不同，可以分為哪幾個(gè)部門？你能把手中的禮品分分類嗎？教師歸納總結(jié)：（自主）生結(jié)合助學(xué)P78第1、2題，進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。（互助）小組之間進(jìn)行交流（展示）生1：農(nóng)業(yè)分為種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)。生2：種植業(yè)：小麥、界河馬鈴薯、龍陽蘿卜、大塢白菜畜牧業(yè)：微湖雙簧鴨蛋、雞蛋林業(yè)：羊莊玉玲瓏、劉村梨、蘋果漁業(yè)：微湖四鼻鯉魚指導(dǎo)學(xué)生有目的的自學(xué)，鍛煉自學(xué)能力。為下一步“七嘴八舌”話農(nóng)業(yè)埋下鋪墊。銜接與過渡可以看出，這些禮品與我們的生活息息相關(guān)，你知道農(nóng)業(yè)與我們的生活還有哪些聯(lián)系？課件展示：七嘴八舌話農(nóng)業(yè)教師歸納總結(jié)：農(nóng)業(yè)與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。（展示）生1：我們使用的桌椅、紙張來自林業(yè)生2：老師的皮鞋、腰帶來自畜牧業(yè)生3：藥品的原料來自種植業(yè)生4：我們穿的羊毛衫來自畜牧業(yè)源于生活，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。學(xué)以致用課件展示：屬于農(nóng)業(yè)的哪個(gè)部門？ABCD（展示）A:林業(yè)B：種植業(yè)C：畜牧業(yè)D：漁業(yè)進(jìn)一步理解農(nóng)業(yè)的主要部門銜接與過渡這四副圖片是否可以互換？不可以。我們應(yīng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。合作探究課件展示：自主（2）活動(dòng)一：因地制宜培育植物——發(fā)展農(nóng)業(yè)讀圖分析讀圖分析1、我國(guó)的種植業(yè)東西存在很大差異，其界線是什么？存在差異的主要原因是什么？2、同樣在我國(guó)的東部地區(qū)，種植業(yè)南北存在很大的差異，其界線是什么？存在差異的主要原因是什么？3、西部地區(qū)中的西北地區(qū)和青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)分布有何特點(diǎn)？教師歸納總結(jié)：影響種植業(yè)分布的因素：地形、土壤、氣候、種植歷史等。（自主）生根據(jù)學(xué)案的要求，完成題目。（互助）小組之間進(jìn)行交流學(xué)生利用教師展示的圖進(jìn)行思考分析。整體感知我國(guó)東西種植業(yè)的差異，東部的南北差異。區(qū)域差異——因地制宜合作探究課件展示：自主（2）活動(dòng)二：因地制宜飼養(yǎng)動(dòng)物—發(fā)展農(nóng)業(yè)讀圖分析讀圖分析我國(guó)的畜牧業(yè)東西存在很大差異，其界線是什么？存在差異的主要原因是什么？教師歸納總結(jié)：影響畜牧業(yè)分布東部地區(qū)為農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)依賴于種植業(yè)，西部牧區(qū)畜牧業(yè)依賴于廣闊的草地資源。（自主）生根據(jù)學(xué)案的要求，完成題目。（互助）小組之間進(jìn)行交流學(xué)生利用教師展示的圖進(jìn)行思考分析。整體感知我國(guó)東西畜牧業(yè)的差異。區(qū)域差異——因地制宜構(gòu)建與梳理5.《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》學(xué)情分析：我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)是本節(jié)的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。地理學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)是區(qū)域性，地理空間分布向來是地理學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。中國(guó)農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)受中國(guó)的地形、氣候等自然環(huán)境和中國(guó)的土地、水資源的分布情況影響很大。需要注意的是“中國(guó)農(nóng)業(yè)的分布”這一知識(shí)點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“運(yùn)用資料說出”中國(guó)農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)，而不是死記硬背種植業(yè)、畜牧業(yè)等農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)，更加重視運(yùn)用資料能力的提高。8.《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》效果分析：本節(jié)課圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)有效，組織教學(xué)有序，按照“導(dǎo)入——自主——互助——展示——釋疑——達(dá)標(biāo)”的環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，自然生成，學(xué)有所獲。二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)習(xí)小組自主、合作、探究，學(xué)有所成。三是學(xué)習(xí)主要運(yùn)用地圖分析農(nóng)業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理念。四是拓展練習(xí)加大了學(xué)習(xí)的深度和廣度，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，綜合歸納演繹，提升了讀圖與用圖的水平。4.《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教材分析：本節(jié)課設(shè)置了“農(nóng)業(yè)與我們”、“農(nóng)業(yè)的分布”兩個(gè)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有“農(nóng)業(yè)與我們”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但是教材設(shè)計(jì)了此內(nèi)容，旨在落實(shí)地理課程的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念?！稗r(nóng)業(yè)與我們”是基礎(chǔ)知識(shí)，說明農(nóng)業(yè)的重要性；“農(nóng)業(yè)的分布”是因地制宜觀念的體現(xiàn)和落實(shí)。7.《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》評(píng)測(cè)練習(xí)：【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.(目標(biāo)1)支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)是（）A.工業(yè)B.農(nóng)業(yè)C.交通運(yùn)輸業(yè)D.旅游業(yè)2.（目標(biāo)2）導(dǎo)致我國(guó)南北方耕作制度、農(nóng)作物分布差異的最主要的自然條件是（）A.土地B.水源C.地形D.氣候3.（目標(biāo)3）我國(guó)四大牧區(qū)中，以產(chǎn)三河馬、三河牛著稱的是（）A.新疆牧區(qū)B.青海牧區(qū)C.西藏牧區(qū)D.內(nèi)蒙古牧區(qū)4.（目標(biāo)4）下列哪個(gè)地區(qū)不是我國(guó)林業(yè)的主要分布區(qū)（）A.東北B.西南C.西北D.東南5.（目標(biāo)1、2）讀圖，完成下列要求。（1）我國(guó)的種植業(yè)集中分布在地區(qū)，一線南北種植業(yè)存在明顯的差異，北方以（耕地）為主，南方以（耕地）為主。（2）我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)和青藏高原地區(qū)種植業(yè)分布比較零散，你認(rèn)為與哪些因素有關(guān)？6.（目標(biāo)3、4）讀圖，完成下列要求。（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱。牧區(qū)：ABCD林區(qū)：EFG（2）在我國(guó)的四大牧區(qū)中，跨經(jīng)度最廣的是牧區(qū)，盛產(chǎn)牦牛的是牧區(qū)和牧區(qū)，盛產(chǎn)細(xì)毛羊的是牧區(qū)。10.《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》課后反思：前面學(xué)生已學(xué)習(xí)中國(guó)的自然環(huán)境（地形、氣候）及土地資源、水資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去學(xué)習(xí)我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布，