《書畫精靈——藏書票

》課標分析：本課是第二單元的內容，第二單元是讀書、愛書情結，主要學習了解關于書籍設計的沿革變遷，學習手工書的設計，學習制作藏書印和藏書票。整個單元就是通過學習以上內容，來提升學生的藝術修養(yǎng)和審美品位，同時培養(yǎng)學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。修養(yǎng)和審美品位，同時培養(yǎng)學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。本單元為四個內容，第一個是書林漫步、第二個是手工書設計、第三個是方寸鈴記-藏書印、第四個是書間精靈—藏書票。涉及“欣賞.應用”“設計.應用”“造型.表現(xiàn)”三個學習領域，教學內容的選擇貼近學生生活，體現(xiàn)了美術與社會生活相融合的應用型特點，體現(xiàn)了綜合性學習。《書畫精靈——藏書票

》學情分析：學生對版畫有所了解但沒有親自實踐過，但學生還是具有一定的分析能力和實踐能力，所以我根據(jù)學生情況，精心設計環(huán)節(jié)，尤其在突破難點上做了很多工作，在探究漏版藏書票的環(huán)節(jié)我做了相應的教具，為了讓學生能夠更好的發(fā)現(xiàn)問題，并解決在實踐操作中可能出現(xiàn)的問題?！稌嬀`——藏書票

》評測練習創(chuàng)作一枚自己喜愛的藏書票題材不限。尺寸10——15厘米間。圖形簡潔、構思新穎，能代表自己的個性愛好運用漏版制作方法

《書簡精靈-藏書票》觀評課活動記錄省山東區(qū)域/學校兗州區(qū)學科美術活動名稱一師一優(yōu)課錄制時間2014、11課題《書簡精靈-藏書票》課型“造型.表現(xiàn)”主講人秦婷參與人員藝體教研組成員活動設計聽課主講老師說課聽課老師進行研討?；顒臃此紝朐O計能夠吸引學生，為下一步教學做了一個很好的鋪墊，在學習藏書票知識部分，老師設計的問題一環(huán)扣一環(huán)，思路清晰，邏輯性強，充分發(fā)揮了學生自主探究學習的主動性，教師示范講解清晰，學生創(chuàng)作新穎，評價過程精彩，方法多樣，最后教師的總結很好的將藏書票的學習引向藏書票的文化思考?！稌嬀`——藏書票

》教材分析：書籍伴隨我們成長，讀書與藏書更彰顯一個國家和民族和個人的文明程度和修養(yǎng)品位。起源于歐洲的藏書票藝術能給我們的藏書愛好增加文化色彩，本課我們主要學習藏書票的種類和題材及制作方法。本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。學生通過學習了解藏書票的內容、藏書票為什么采用版畫的形式、藏書票的尺寸、藏書票的題材以及世界上最早的藏書票、中國最早使用的藏書票等內容，學習藏書票的基本知識，感受藏書票的文化內涵。通過學生自己創(chuàng)作漏版藏書票，培養(yǎng)學生對藏書票的創(chuàng)作能力和審美情趣。《書畫精靈——藏書票

》教學設計：本課教學我采用探究-發(fā)現(xiàn)-實踐的教學策略。及教學中先引導學生認識藏書票，學生通過學習了解藏書票的內容、藏書票為什么采用版畫的形式、藏書票的尺寸、藏書票的題材以及世界上最早的藏書票、中國最早使用的藏書票等內容，學習藏書票的基本知識，感受藏書票的文化內涵。通過教師示范學習漏版藏書票的制作方法，根據(jù)學習學生進行漏版藏書票的設計制作，培養(yǎng)學生對藏書票的創(chuàng)作能力和審美情趣。《書畫精靈——藏書票

》效果分析：在課的導入部分就能夠很好的抓住學生的思維與好奇進行導入，通過教師一系列的提問讓學生了解藏書票的定義、內容以及制作的形式，藏書票的尺寸、藏書票的題材以及世界上最早的一枚藏書票、中國最早的一枚藏書票等這些基本知識，在學習中學生積極探究、思考，充分體現(xiàn)了學生自主學習思考的好習慣，在了解漏版藏書票的制作中我采用了最直接的方式，進行演示示范，在演示的過程中并且探究制作中的難點以及易錯點，如何解決這些難題，學生運用所學知識實踐體驗，在評價過程中，學生通過自評、欣賞別人的作品、教師評價等方式進一步感受藏書票的創(chuàng)作效果?！稌嬀`——藏書票

》教學反思經過教學實踐，我把藏書票的設計與制作作為一個切入點，將其引入到美術教學活動中，作為人文學科的美術教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的美育、動手能力及審美能力，提高學生的文化素養(yǎng)和文化品位。在課堂教學中，應留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學生圍著教師轉，而是應讓教師引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應因人而教、因思而導，分別根據(jù)不的同學生、不同的思維方式去輔導學生，去幫助學生拓寬想象空間。在指導他們動手設計制作的基礎