2023年初三語文講評教案五篇為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)九年級語文教案，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助。小學(xué)九年級語文教案1《那樹》教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力(2)理解對比的寫法。2、過程與方法(1)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會文章的內(nèi)容;運(yùn)用默讀、跳讀、精讀的方法品味那品味中把握文章主旨。(2)鼓勵學(xué)生在分析、品味中質(zhì)疑解難，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造;鼓勵學(xué)生運(yùn)用合作、探究的方法對散文的主題有自己的心得。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識保護(hù)自然環(huán)境的必要性和重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。教學(xué)重點(diǎn)1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。2.掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)2.正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。教學(xué)方法1.朗讀法2.討論點(diǎn)撥法3.品讀法4.延伸拓展法教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入(幻燈片1)我想問大家每年的3月12日是什么日子呢?人們?yōu)槭裁匆矘淠?......是啊樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠陰，心神的安慰，他們因?yàn)橛心銈兊膼圩o(hù)而翠棵幸運(yùn)的樹，也是一棵棵幸福的樹。今天，我要和同學(xué)們一起關(guān)注的卻是另一棵樹——那樹，那樹的命運(yùn)又如何呢?是一樣地令人羨慕呢，還是別有一番滋味在心頭。二、檢查預(yù)習(xí)(幻燈片2)在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。(展示生字生詞：生字注音)三、整體感知研讀探討1、請仔細(xì)聽讀課文并思考下列問題：(幻燈片3)(1)本文中的那棵大樹僅僅給人類以恩惠嗎?明確：人和螞蟻(2)對人和螞蟻分別都施與了那些恩惠，這兩個(gè)受恩者又是如何做到?(本環(huán)節(jié)設(shè)置主要讓學(xué)生梳理文章內(nèi)容)明確：樹給了人很多恩惠，無論是生活上還是精神上，但人類卻無情的將它砍倒甚至連的反差。人(忘恩負(fù)義)陰涼、清凈、溫馨滋潤、安慰樹(綠著生、綠著死)對比螞蟻(感恩圖報(bào))(3)是什么力量讓人類毫不吝惜的砍到昔日給自己做出貢獻(xiàn)的大樹呢?明確：人類城市文明的進(jìn)程與自然發(fā)生了矛盾。2、跳讀課文品味描寫大樹的語言并思考：(幻燈片4)作為受虜者的大樹它是如何面對這一切的?這是一棵怎樣的大樹呢?明確：綠著生，綠著死。這是一棵有著古老歷史，有著堅(jiān)固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹;是一棵對人類大有功德、有著無私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹。3、人類文明是不是該停下腳步讓道自然呢?(出示眾多人類文明的成果和功績)四、大家齊心想對策大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立最大的群體是森林，但今天許多地方的森林被吞噬了，那么在人類文明的進(jìn)程下，老樹就只有死路一條嗎?請大家開動腦筋幫大樹想想辦五、教師寄語(播放歌曲《好大一棵樹》)小學(xué)九年級語文教案2《那樹》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：(1)積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。(3)理清文章的基本結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1)了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)。(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。【教學(xué)難點(diǎn)】(1)揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。(2)正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意?！窘虒W(xué)設(shè)想】教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。【教學(xué)課時(shí)及輔助教具】一課時(shí)多媒體課件【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、請學(xué)生觀看展示圖片。2、導(dǎo)語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在的“悼詞”吧。(板書課題：那樹王鼎鈞)(二)走進(jìn)作者，注重積累1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。2、字詞積累。(三)朗讀感知，賞析課文1、學(xué)生以深沉的語調(diào)、喜歡的方式自由朗讀課文，并思考：1、根據(jù)時(shí)間順序和標(biāo)志性語句劃分文章結(jié)構(gòu)?2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運(yùn)?(教師點(diǎn)撥提示，學(xué)生發(fā)言，共同明確。)2、速讀課文，了解那樹的生命歷程。思考：(1)寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容?(2)寫近期的大樹，作者著眼于“矛盾沖突”，寫了幾方面的矛盾?(3)寫現(xiàn)時(shí)的大樹，作者敘述了幾件事?(學(xué)生讀后分組討論，教師巡視，適時(shí)提示，然后每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。)3、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感。提問：作者描述老樹的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感?(學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥提示，師生交流，共同明確。)4、體味關(guān)鍵句，理解托物寓意的表現(xiàn)手法。揣摩下列語句，理解其深層含意。(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個(gè)詞有怎樣的感受?)(3)你認(rèn)為作者通過大樹的遭遇想表達(dá)的是什么?(學(xué)生讀后分組討論，然后每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。)(四)問題探究：作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?(學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥提示，師生交流，共同明確。)(五)課堂小結(jié)作者為什么要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢?因?yàn)殛P(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福，希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。(六)課外練筆：請以“人類文明的發(fā)展與環(huán)境沖突”為話題寫一篇300---500字的小練筆。小學(xué)九年級語文教案3《那樹》【教學(xué)目標(biāo)】1、通過詞句的品析，感受“那樹”的形象，把握樹的命運(yùn)。2、通過文章主旨的比較，讀出自己的理解?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入今天這堂課，我們一起來學(xué)習(xí)旅居美國的著名散文作家王鼎鈞的《那樹》。一看這個(gè)題目，同學(xué)們的腦海里會產(chǎn)生怎樣的問題?其實(shí)剛才大家的問題主要可以歸為三類：1、那是一棵怎樣的樹?2、那樹的命運(yùn)如何?3、作者為什么要寫那樹?今天這堂課，我們主要就來研討這三個(gè)問題。先請大家根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)的初讀感悟，說說那是怎樣的一棵樹?二、分析1、那是一棵怎樣的樹?古老──三句“它就立在那里了”組成的排比，讓我們感受到了古老的氣勢。堅(jiān)固──任你臺風(fēng)肆虐，我自巋然不動。多么堅(jiān)固呀，堅(jiān)固得就連一片樹葉都沒有掉下善良──物尚如此，人何以堪哪?茂盛──抓住了樹的本質(zhì)。重點(diǎn)突破：⑴⑸文中說到不管是早期，還是后來，那樹有一點(diǎn)一直沒變，那是什么?⑵請大家速讀課文，圈畫出描寫那樹葉子以及它的綠的語句。同時(shí)想一想作者是通過怎樣的方式寫出那樹的綠。這種方式可以是一種修辭，一個(gè)詞語等。那樹有一點(diǎn)佝(gōu)僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下。但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。盡管那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計(jì)算過無數(shù)次，但他依然綠著。屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。那樹尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。它果然綠著生，綠著死。⑶學(xué)生齊讀。讀出那樹的生命力，旺盛的生命力。2、那樹的命運(yùn)如何?⑴“綠著生，綠著死”這句話在文中是誰說的?上帝為什么還要說“死復(fù)綠”?⑵可現(xiàn)在那樹的命運(yùn)結(jié)局是怎樣的?人們?yōu)槭裁匆罋?他們又是怎樣屠殺的?(深夜砍殺、慘不忍睹)⑶對于那樹，人們僅僅只是把它砍掉，進(jìn)行屠殺嗎?那些劊子手還作了些什么?(深夜挖根、毀尸滅跡)⑷如果那樹有靈，面對人類的無情殺戮，它會在上帝面前如何控訴?請用簡潔的語言來表述一下。出示材料;那樹的控訴上帝啊，人類的福音書丟了。他們是無常，他們太無情。他們到了該懺悔的時(shí)候了。我不奢求他們的頂禮膜拜也不奢求他們對我的過度依戀。我只渴望他們不要過多的侵占──侵占我的家園，趕走我的螞蟻。我只渴望他們在砍我的時(shí)候輕一點(diǎn)，就輕一點(diǎn)。──更不要把我的根也一并悶死。上帝啊，人類的福音書丟了。我只擔(dān)心：我死后，你該怎么辦?3、作者為什么要寫那樹?盡管那樹曾經(jīng)給人們帶來過希望和舒適，盡管那樹在臨死前還提醒螞蟻們早點(diǎn)搬家，但悶死。讀到這里，我們也只能如作者一樣，沉重地喊一聲“啊”。⑴下面請大家聽老師讀一下課文第八自然段，同時(shí)思考一個(gè)問題，作者既然表達(dá)了對樹》?⑵那樹，那一棵茂盛的，一直綠著的樹永遠(yuǎn)的消失了，消失了……灰飛煙滅中請大家想想作者為什么要寫那樹?也許每個(gè)人的答案都不盡相同，因?yàn)椤瓕W(xué)生思考，小組交流。全班交流，教師印證。出示材料：讀者不僅是作者創(chuàng)作動機(jī)的最初激發(fā)者，而且是創(chuàng)作最終的完成者。文學(xué)作品不是作者創(chuàng)作的一座永久性的紀(jì)念碑，而是一部樂曲，一首樂章;在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，由不同層次的讀者來演奏，會產(chǎn)生不同的音樂。三、結(jié)語聆聽了同學(xué)們的熱烈討論，感受了別人振聾發(fā)聵的理解，我也想說說自己的感悟。其人性之根呢，是人性真善美的根呢!小學(xué)九年級語文教案4《唐雎不辱使命》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文的文言字詞。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。3、學(xué)習(xí)唐睢作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神。4、探討唐睢不畏強(qiáng)權(quán)，為國赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評析，了解人物的性格特征。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：了解戰(zhàn)國時(shí)期歷史背景，了解《戰(zhàn)國策》。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課宋代大文豪蘇軾有段名言：“古之所謂豪杰之士，必不過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下大勇者，猝然臨之而不驚，無故加慚世上英”。今天我們就一起來認(rèn)識這樣的一位英雄豪杰——唐睢。二、整體感知：1、生齊讀課文，教師聽音。2、正音，范讀。檢查預(yù)習(xí)。再讀。3、請同學(xué)結(jié)合注釋默讀課文，弄懂文意。請至少兩至三位同學(xué)說一說這篇文章的大概意思。指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文按三步走：1、不看注釋根據(jù)自己文言積累翻譯課文，不懂地方做上記號。2、結(jié)合書底下注釋再譯課文。3、借助參考書規(guī)范譯文4、學(xué)生概括，歸納。師進(jìn)而點(diǎn)出全文故事情節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心事件抓標(biāo)志性詞語理清故事情節(jié)。文章寫了秦王贏政向安陵君挑釁。以換地為名企圖挑起戰(zhàn)爭。安陵君的大臣唐睢出使秦國，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王贏政，終于使秦王贏政屈服的事。故事情節(jié)：開端(第一段)秦王設(shè)下騙局，唐睢臨危出使。發(fā)展(第二段)秦王嚴(yán)厲指責(zé)，炫耀實(shí)力;唐睢重申立場，斷然拒絕。沉著應(yīng)對。高潮(第三段)秦王威嚇，唐睢反擊。針鋒相對。結(jié)局(第四段)秦王長跪而謝，唐睢不辱使命。前倨后恭。三、分段再讀課文。串解文意。注意重點(diǎn)字詞。對于重點(diǎn)字詞要指導(dǎo)學(xué)生歸納積累。穿插寫作的背景，《戰(zhàn)國策》。簡明扼要。書中的專諸、要離、聶政資料，可加以引用一點(diǎn)，以提高興趣。四、問題探討。根據(jù)課后習(xí)題一，全面理解內(nèi)容。并會用原文回答。五、品讀。注意語氣。根據(jù)課后習(xí)題二，人物對話離不開語氣的表達(dá)，要把握住。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠?，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來如見其人、如聞其聲，如臨其境。今天我們就來體會一下。二、分角色朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀理解人物性格。三、根據(jù)課文內(nèi)容的理解二，簡要回答下列問題。1、為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要吞并安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對蠻橫狡詐，色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使親王放棄了易安陵的打算。唐雎維護(hù)了本國的尊嚴(yán)，出色的完成了使命。2、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?秦王兵分真心易地，意在吞并。A、“秦王使人謂安陵君曰”可以看出秦王對安陵君的輕視;B、“寡人欲以……安陵君其許寡人“可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無商量余地;C、秦王不悅，可看出秦王名易實(shí)奪得心理。3、安陵君拒絕了秦王的無理要求，實(shí)際上是看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說出“大王加惠，以大易小，甚善”的話呢?安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局。4、文中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱小?5、說說“秦王不悅“四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用?！扒赝醪粣偂币鸸适碌拈_端，貫穿整個(gè)事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用。6、秦王曰“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也”的言外之意是什么?言外之意是我親王如果不“以君為長者”，“錯(cuò)”起“意”來，就會讓你和韓魏一樣滅亡。7、秦王說，“天子之怒……千里“，唐雎說“伏尸二人……今日是也?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵;“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑挘馑际悄阋业牡?，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。8、文中親王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象?秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內(nèi)荏。唐雎：沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)無畏、有膽有識、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。四、拓展延伸。唐睢的不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國犧牲的精神，在我們的現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇ＰW(xué)九年級語文教案5《范進(jìn)中舉》【教學(xué)目的】1，積累詞語，理解詞語，運(yùn)用詞語。2，了解吳敬梓和《儒林外史》。3，了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，趨炎附勢的眾生相。【教學(xué)重點(diǎn)】感知主要人物形象范進(jìn)，理解范進(jìn)形象的典型性。欣賞本文的諷刺手法，體味對比，夸張與寫實(shí)在諷刺小說中的作用。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法討論法點(diǎn)評法教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。(二)檢查預(yù)習(xí)1.《儒林外史》是一部怎樣的小說?2.檢查字詞掌握情況。(三)速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。(四)討論：1.范進(jìn)為什么會發(fā)瘋?2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說出根據(jù)。(主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。)3.孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?(兩個(gè)人思想本