小學三年級教師工作總結(jié)通用小學三年級老師工作總結(jié)1

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自我覺得新穎 趣味的或印象最深、最受感動的資料;嘗試在習作中運用自我平常積累的語言材料，異樣是有簇新感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，能夠歸結(jié)為一句話：激發(fā)學生寫作愛好和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。我認為，激發(fā)學生寫作愛好主要有以下三條途徑：

一、培育學生的視察本領(lǐng)

視察是人們相識事物的第一步。對于三年級的小學生來說，相識世界的主要途徑是視察，僅有親身去接觸事物，細致的視察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。所以，作文教學應注意培育學生的視察本領(lǐng)，引導學生做生活的有心人。例如學習描述一種水果(蘋果)，能夠讓學生觀看關(guān)于蘋果園的資料圖片，使學生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的色調(diào)、形態(tài)等有一個感性的相識，并拿出實物讓學生視察、品嘗，加深印象。這樣不僅僅學生對蘋果有更深的了解，也在潛移默化中讓學生初步駕馭描述一種水果的方法。寫作時，請學生拿出自我寵愛的水果，讓他們說說應從哪些方面視察，就比較簡單了。這時，老師應趁熱打鐵，引導學生有依次的視察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的視察愛好，并使他們懂得視察的重要性，逐步養(yǎng)成細致視察的好習慣。學生經(jīng)過視察，積累了許多的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、激發(fā)學生的想象本領(lǐng)

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培育學生的視察本領(lǐng)之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，老師要常常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培育他們的想象創(chuàng)建本領(lǐng)。例如習作七用幾種動物編寫童話，老師能夠利用課件展示許多可愛的動物和動畫，激起學生的愛好，請學生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系，編故事，編對話……學生在合作溝通中相互啟發(fā)，相互補充，使想象更加充溢，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和熬煉，寫作愛好也提高了，寫出的作文也比較充溢生動。

三、激勵學生積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。三年級的學生大多缺乏自覺性，僅有不斷的激勵和督促，才能幫忙他們積累語言，提高語言的儲備量。能夠布置學生每一天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書溝通會、朗誦競賽、文學學問競賽、成語接龍等趣味有益的活動，提高學生自覺積累的愛好和進取性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們駕馭更多的學習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做試驗，詢問別人，在旅游或外出時留心視察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫忙他們獲得了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大削減，作文也能生動起來。

小學三年級老師工作總結(jié)2

很快一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對該學期的工作作總結(jié)：

一、基本工作

本學期我擔當三年級二班數(shù)學學科的教學工作。工作中能做到仔細負責,深化班級對學生的特性、學習習慣以及學生接受實力、探究實力、學習成果等做了深化了解,依據(jù)實際狀況聯(lián)系新形勢下創(chuàng)新工作教學的特點詳細做了以下工作:

1、從學生的聽課抓起。通過視察學生大部分比較聰慧,但他們的學習習慣相當差,自由散漫,惟我獨尊。課堂上至少有半數(shù)學生不會聽課,自主學習意識更加單薄。針對這種狀況,針對他們的聰慧特點從他們自主學習抓起,教他們學會學習,怎樣探究,樹立他們學習的自信念,激勵他們做學習的小主人等措施。從而達到教會學生學會學習的目的。

2、從基本功抓起。有的學生數(shù)學基本功很差,甚至是最基本的加減計算錯誤率都很高,我只得想方設法方法訓練學生,通過訓練來提高學生的計算實力。對此我在班級中實行了“每天一練”、“小小?醫(yī)生?就是我”——學生與學生動,相互找錯、久錯等活動強化學生基本功的提高。

3、緊抓學生作業(yè)不放,想盡方法杜絕不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。接手這個班不久我就發(fā)覺這批學生很懶。接手這個班時,課后作業(yè)近半數(shù)、課堂作業(yè)至少有三分之一同學不按時交,拖欠作業(yè)現(xiàn)象非常嚴峻。為解決這個問題,我在做有關(guān)學生思想教化工作的同時主動與其家長聯(lián)系,進行溝通、溝通;對學生實行當堂作業(yè)當堂交,家庭作業(yè)次日早上到校必需交的方法。學生交后馬上檢查,剛好批閱。如有拖欠作業(yè)的,一經(jīng)發(fā)覺,必需立刻解決。前一天家庭作業(yè)或當天上午數(shù)學課上的作業(yè)未完成,中午解決;下午數(shù)學課上的作業(yè)未完成,放學后解決。這樣在肯定程度上解決拖欠作業(yè)的問題,現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、培優(yōu)輔差。這學期我本著培優(yōu)輔差的工作思路,實行讓優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“有若變優(yōu)”的措施,成立了“才智星”“我也行”兩個數(shù)學愛好小組。前者是本班的數(shù)學優(yōu)等生組合,對這部分同學注意拓展學問、開闊視野;后者是本班的后進生組合,對他們實行樹信念、培訓愛好、加強基本技能的補習與訓練,以提高班級整體素養(yǎng)。

5、主動與學生家長溝通。與學生家長多溝通,可更有效地發(fā)揮教化作用。我把學生的家長電話號碼作以記錄,隨時向家長匯報其孩子在校的學習狀況。這里的“匯報”不單單是給學生“告狀”,而多半是抓住學生的點滴進步與其家長溝通溝通,使其家長增加協(xié)作老師主動教化孩子的信念,以實現(xiàn)我們的工作目標。

二、培育良好學習習慣，讓其終生受益。

在教學過程中我注意讓學生駕馭科學的學習方法和培育學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。

三、做好單元過關(guān)教學質(zhì)量檢測，切實保證學生的學習質(zhì)量。

每一個單元，都要依據(jù)日常教學狀況，仔細編寫單元過關(guān)教學質(zhì)量檢測題，檢測狀況用

A、B、C、D評價。檢測后，師生共同仔細分析教學質(zhì)量檢測狀況，反思教與學中存在的問題，以便以后更好的進行數(shù)學的教學與學習，并依據(jù)檢測狀況確定是否進行二次過關(guān)。

四、教學反思

(1)注意將學問積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合，加強學問運用的綜合性，敏捷性與實踐性;

(2)注意學問的全方位整合與綜合運用，分析;

(3)在學問學習過程中，注意培育學生學問回顧與反思的習慣;

(4)在學習過程中強調(diào)獨立思索與合作溝通相結(jié)合，培育學生積累學問，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和實力，培育初步的應用意識;

(5)在學問學習的過程中;留意實力的培育及習慣的養(yǎng)成;

(6)在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培育勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應將來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

總之，本學期我教學看法仔細，任勞任怨，不遲到、不早退，能仔細落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。主動進行數(shù)學教學改革，努力提高課堂教學效率。當然也有不足之處：個別同學學問駕馭不夠扎實，學習習慣有待于培育，改進與提高;整體學問整合不夠，學生分析問題和運用學問的實力有待培育提高;須加強全面培育與個別輔導。在以后的教化教學工作中，需再接再厲，不斷努力，為教化事業(yè)貢獻出自己的一份力氣!

小學三年級老師工作總結(jié)3

本學期，我在三年級數(shù)學教學中，仔細探討教材教法，依據(jù)新課標的精神要求，在設計教學時，能充分考慮教學內(nèi)容的價值取向，通過創(chuàng)設情境，制造氛圍等教學手段，讓學生最大限度的參加探究，剛好對學習內(nèi)容進行反思和總結(jié)，給學生體驗和領(lǐng)悟的機會。有效發(fā)揮過程性目標的導向作用，體現(xiàn)數(shù)學課堂教學設計的新理念，基本能完成本學期的教化教學任務。老師是課堂教學的實施者，深化課堂教學改革的關(guān)鍵是老師。作為一名小學數(shù)學老師，我深刻相識到本學科在素養(yǎng)教化中的地位和作用。在教學中，遵循實施素養(yǎng)教化的基本原則，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性、主動性和創(chuàng)新性，開發(fā)每個學生的潛能。

一、教學指導思想明確，注意學生整體素養(yǎng)的提高。

數(shù)學課上，老師的教不再是單項的學問傳授，或技能訓練，而是依據(jù)新課標要求，由側(cè)重于認知性目標轉(zhuǎn)向認知性與過程性目標并重。課堂上，注意引導學生探求學問，把教學過程作為培育學生思維實力和學習實力的過程;重視數(shù)學情感的作用，努力實現(xiàn)認知過程的情感化。將學習活動與其主動心情體驗想結(jié)合;注意激發(fā)他們的新奇心，體會數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，使他們獲得學習勝利體驗，樹立學好數(shù)學的信念。

1、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，適應不同層次學生的須要。從學生角度動身，來考慮教學內(nèi)容的選擇和教學活動的支配。設計具有愉悅感、充溢感的數(shù)學學習活動。老師依據(jù)新課教材選擇確定每節(jié)課的教學內(nèi)容，其重量適中，難易適度。

①優(yōu)化教學目標

老師強化教學“目標意識”，特殊留意把單元教學目標轉(zhuǎn)化成課時教學目標時，做到明確、詳細、恰當。老師上每節(jié)數(shù)學課都能親密圍繞教學目標綻開教學活動，使每個學生都主動、主動地參加教學過程，實現(xiàn)學習目標。

②優(yōu)化教學內(nèi)容的設計

優(yōu)化課堂教學內(nèi)容的設計。弄清教學任務的起點和終點及教材的重點、難點和關(guān)鍵。備課教學起點的選擇，傾心于教學情境的設計和教學資源的組織，以及引導性問題的設計。從學生生活中所見、所聞、所感受到的直觀層面上，選取有關(guān)“素材”，創(chuàng)設相應的數(shù)學活動。設計課堂提問，師生間相互評價,啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維;設計符號標記，幫助學生對教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)融會貫穿?？傊n堂上通過創(chuàng)設或支配適當?shù)膬?nèi)部和外部條件，幫助學生有效地學習，達到教學目標的實現(xiàn)。

2、優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。老師能依據(jù)學生的學問基礎(chǔ)、認知規(guī)律和年齡心理特點設計和組織教學，優(yōu)化教學過程。課堂上為學生創(chuàng)設問題情境，不斷設疑、啟發(fā)、點撥，讓學生動手操作、動腦思索、動口表述……讓學生主動主動地探求學問的過程。課堂教學過程呈現(xiàn)出四點改變：一是以學生為主體，變老師單方面的主動性為師生雙方的主動性;二是注意揭示學問形成過程，變只重視學習結(jié)果為既重視學習結(jié)果又重視學習過程;三是關(guān)于思想教化，有意識地自覺地結(jié)合學科特點滲透思想品德教化，并注意培育學生良好的學習習慣。

3、優(yōu)化教學方法、教學形式和手段，提高教學效率

為適應學生學習的須要，老師采納了多種組織形式。適時運用不同的教學組織形式。課堂上采納不同教學組織形式揭示新知、深化理解、解決個別疑難，有利于因材施教，使每個學生都獲得勝利。關(guān)于教學手段的優(yōu)化，詳細表現(xiàn)在普遍留意運用直觀手段。由以老師演示為主變?yōu)閹熒献?、全體動手“做數(shù)學”，讓學生在實踐活動中發(fā)展實力。

4、優(yōu)化數(shù)學教學評價

對數(shù)學教學質(zhì)量的評價。①評價課堂教學的各個環(huán)節(jié)適當，其中包括教學目標是否全面、適當;②評價教學的效果，其中主要包括實現(xiàn)教學目標的程度;學生學習數(shù)學的愛好是否增加。

學生學習結(jié)果的評價

對學生學習結(jié)果的評價,不僅重視認知方面，還要重視情感、看法、操作技能等方面分析。每個單元測驗做質(zhì)量分析，分析成果好的緣由，分析錯誤的緣由，找尋不斷提高、改進的途徑。還引導學生參與分析，不斷增進學生自我反思的實力。老師對學生以賞識激勵為主，以調(diào)動學生學習的主動性，增加學好數(shù)學的信念。

二、課堂教學中存在的問題

(1)教學節(jié)奏有時過慢，造成教學上的奢侈。各環(huán)節(jié)設計要留意合理安排時間，并留意節(jié)約時間。

(2)教學過程中缺乏充分、有效啟動學生思維活動的方法和措施。各教學環(huán)節(jié)在時間安排上還要留下肯定的的空間。學生在探究活動動手之前，沒有思索的時間，沒有從前的假設，再去驗證的時間。老師在活動結(jié)束之前，沒有時間來引導學生質(zhì)疑，給學生反思的時間。有時忽視了學生表現(xiàn)自己的學習見解和練習的黃金時機。

(3)教學中，老師已起先重視老師與學生、學生與學生之間的多向溝通，但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當距離。

讓每個學生在每節(jié)生動活潑的課堂上體驗數(shù)學、體驗勝利，把數(shù)學學科素養(yǎng)教化的目標落實在教學過程中，提高學生的數(shù)學實力和綜合素養(yǎng)，為學生明天的發(fā)展打下良好的初步基礎(chǔ)。我還主動參與數(shù)本學習，主動參與教化科研活動，在深化課程改革的實踐中，不斷提高自身素養(yǎng)。

小學三年級老師工作總結(jié)4

三年級語文教學不簡單啊!因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目標也有了新的改變。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、以寫字教學為切口，培育學生的學習習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，務必從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的起先，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育學生良好的學習習慣。新學期初，我就注意了學生良好的寫字習慣的培育。透過視察、仿照、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細要心靜”，來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，必需要跟寫字歌進行比照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除駕馭正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不行忽視，每一天應支配必需的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，務必耐性細致、細心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫美麗了。

二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲得學問，構(gòu)成潛力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微乎其微。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生。

三、把握訓練要點，注意學生潛力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解學問的同時，又要提高學生的潛力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培育了學生的視察、思維、概括、說話等潛力，更是給學生帶給了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時，要細心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，依據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡潔愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。井井有條，不但“說”得到了熬煉，也使學生感悟了很多道理。

四、激勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，激勵他們多讀多看，同時開設小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。教化家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生能夠透過各種渠道獲得學問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，應有盡有。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅僅是學問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平常就應多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。

小學三年級老師工作總結(jié)5

驚慌的一學期結(jié)束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔當三年一班語文教學工作和班主任工作。三年一班共有學生六十三人，從學生的學習狀況來看還算均衡，終歸小學生活潑好動，同時也存在很多不足，通過本學期教學實踐我的感受許多，現(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

本人主動參與學校的各項政治學習，仔細做好筆記。努力學習新課標，工作中嚴格要求自己，團結(jié)同志，聽從領(lǐng)導的安排，責任心較強，自覺遵守勞動紀律。特殊是作為一名班主任我時刻留意自己的一言一行，因為這不僅僅影響想到班級和學校的利益，也是自己作為一名老師也必需具備的，因此我在工作中到處起到了模范帶頭作用。

二、教學工作方面

我特別酷愛老師這一職業(yè)，喜愛當孩子王。每當我站在講臺上，把學問無私的傳授給學生我的內(nèi)心就有一種說不出的滿意感。我常常閱讀有關(guān)語文教學方面的書籍。同時也虛心的向老老師和閱歷豐富的同行們求教，不恥下問。有時為了上好一節(jié)課，常常把教案拿回家去利用休息時間反復探討。對一些有參考價值的