教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集4篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)覺和搜集俗語。

2、誦讀積累十二個(gè)和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀積累十二個(gè)和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)覺和搜集俗語。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題〔語文與生活〕

1、教學(xué)第一部分

〔1〕學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？

〔2〕學(xué)生依據(jù)自己在日常生活獲得的學(xué)問來回答？

〔3〕教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？

2、教學(xué)第二部分

〔1〕學(xué)生讀五個(gè)俗語，看看各自是講什么的。

〔2〕師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？

〔3〕試著說出他們的意思。

3、教學(xué)第三部分

〔1〕教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。

〔2〕要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。

〔3〕指名說一說。

〔4〕教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要留意發(fā)覺和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，到處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題〔誦讀與積累〕

1、誦讀詞語。

〔1〕出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。

〔2〕全班溝通，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。

〔3〕同位每條詞語的也許意思。

〔4〕學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。

〔5〕通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

〔6〕學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋

〔1〕指名讀，集體練習(xí)讀

〔2〕集體一齊背誦，指名背。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、用鋼筆描紅一段話，留意整體布局。

2、學(xué)習(xí)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：用鋼筆描紅一段話，留意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)。

〔1〕指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

〔2〕要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生觀看書寫格式。

〔4〕讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大

〔5〕教師重點(diǎn)指導(dǎo)

2、練習(xí)

〔1〕學(xué)生練習(xí)描紅，教師依據(jù)描紅狀況準(zhǔn)時(shí)小結(jié)。

〔2〕學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，留意行款布局。

3、反饋

〔1〕展示寫得好的字，指出好在哪里。

〔2〕對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字

學(xué)寫毛筆字

1、審題

明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

〔1〕學(xué)生細(xì)心觀看著兩個(gè)筆畫比較簡潔的字在米字格中的位置。

〔2〕教師邊示范邊講解方法

〔3〕學(xué)生初練，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

4、反饋

〔1〕展示寫得好的字，指出好在哪里

〔2〕指出缺乏進(jìn)一步糾正

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、懇切地解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、懇切地解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋時(shí)要看法懇切，心平氣和，說明原委。

教學(xué)過程：

說話：學(xué)會(huì)做解釋

1、師述：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí)要看法懇切，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種狀況，應(yīng)當(dāng)怎樣做解釋呢？

2、每個(gè)學(xué)生任選一條仔細(xì)讀題，做好演練預(yù)備。

3、提示學(xué)生想清這樣幾個(gè)問題：

〔1〕向誰解釋，留意稱呼和禮貌用語。

〔2〕解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會(huì)，說明原委。

〔3〕怎樣解釋，也就是解釋要留意方式方法，查找適當(dāng)時(shí)機(jī)。

〔4〕解釋時(shí)還要留意看法，要使對方情愿聽你解釋，以求得好的效果。

4、想好后先低聲練說。

5、同桌互說。

6、當(dāng)眾演練，師生評議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教材簡析】

這篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

【教學(xué)理念】

１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增添合作意識(shí)。

２、采納多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜愛讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不行缺少的一部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等１３個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)〞等６個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

【課前預(yù)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：〔戴太陽公公的頭飾〕：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽?！策呎f邊在黑板上用簡筆畫示意〕他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。〔板書課題：四個(gè)太陽，并讀題〕這是為什么呢？大家仔細(xì)讀了課文，就會(huì)明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場，親切又簡潔的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

１、師〔出示四季的圖片〕讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

〔如：夏天特殊酷熱，小朋友穿得特殊少，還想吃冰淇淋和西瓜?！?/p>

２、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊商量以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

〔喜愛畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜愛畫畫的同學(xué)可以用語言來描述?！?/p>

３、小組溝通，師評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作溝通，培育學(xué)生的觀看能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

２、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

３、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識(shí)記方法。

４、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

５、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

⑴指名讀第一自然段：

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處／一片清涼。

⑵感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片〔清涼〕

〔生感受回答：夏天天氣特殊熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么劇烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特殊舒適〕

⑶指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎？

⑷學(xué)生自由練讀，小組評議。

６、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴讀第二自然段：

①理解“金黃色的落葉〞與“邀請〞：

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌?！矌熒餐鑱砝斫狻把埁暤囊馑肌！?/p>

②“金黃色的落葉〞忙著“邀請小伙伴〞，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉〞的同學(xué)，去查找小伙伴。他找到“螞蟻〞、“小魚〞、“小白兔〞、“小朋友〞……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣?！踩纾骸靶◆~、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！〞“真好，真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了。〞……〕

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎？〔指名讀，自由讀，齊讀〕

⑵朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴曊f話。

７、齊讀課文。

８、合作溝通，把你最喜愛的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

９、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：〔邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。〕

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：〔背〕“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。〞

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光暖和著誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增添學(xué)生的參加意識(shí)，通過小組商量、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增添語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培育學(xué)生的朗讀能力，增添了學(xué)生的語言感受能力。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜愛四個(gè)秀麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

〔讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文?！?/p>

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：〔略〕

六、擴(kuò)展思維，培育創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作溝通，說一說你最喜愛的太陽，說一說你最喜愛的季節(jié)。

２、小組合作，選一個(gè)最喜愛的季節(jié)畫下來。

３、展示小組作品，師生評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面，使學(xué)生動(dòng)腦思索，思維得到進(jìn)展，并培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而表達(dá)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與將來世界。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增添了趣味性，鼓舞學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

八、板書設(shè)計(jì)：

１８四個(gè)太陽

綠色的太陽夏天〔圖〕清涼

金黃的太陽秋天〔圖〕邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天〔圖〕暖和

彩色的太陽春天〔圖〕多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并依據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采納圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小畫四個(gè)太陽的美妙愿望。

3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、觀賞音樂，揭示課題。

播放課件，觀賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今日，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請小朋友先認(rèn)仔細(xì)真聽老師讀課文，邊聽邊思索剛剛的兩個(gè)問題。

二、初讀課文，排除生字。

1、老師范讀：

依據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

2、學(xué)生自由讀課文：

剛剛老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都特別仔細(xì)，如今你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字：

課件出示生字、句子。

讀卡片上的生字。

三、精讀課文，體會(huì)情感。

過渡：小朋友，你最喜愛四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜愛的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

依據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1、綠綠的太陽：

夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么方法能讓老師涼快一下呢?誰情愿用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照射下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3、紅紅的太陽：

(出示課件)看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?

是啊，此時(shí)的我們多么期望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來暖和啊，誰情愿把這份暖和送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4、彩色的`太陽：

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來觀賞春天秀麗的景色吧。美嗎?

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個(gè)小畫家?

四、生字書寫指導(dǎo)

五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)歡樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個(gè)充滿歡樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快歡樂樂、開快樂心地過好每一天。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

自學(xué)內(nèi)容

1、了解簡介。

2、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

3、思索：詩人從哪些方面贊美黃河?

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

同學(xué)們到過黃河嗎?(生回答)我們?nèi)缃窬蛠砜纯袋S河。(出示黃河資料)這就是黃河，1938年9月