嶺南2011版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《童話中的城堡》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)1.了解城堡的外形特征及其象征意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。3.提高學(xué)生繪畫、剪紙、拼貼等手工藝術(shù)綜合應(yīng)用的能力。4.通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)凝聚情感，感受城堡的神秘與浪漫。1.2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解城堡的外形特征及其象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。1.3教學(xué)方法組合教學(xué)法：教師先進(jìn)行集體講授，再進(jìn)行討論式教學(xué)，最后進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。1.4教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配時(shí)間教學(xué)內(nèi)容10分鐘教師講解城堡的外觀特征及其象征意義20分鐘學(xué)生自由觀察城堡圖片，鋪墊情境，引導(dǎo)學(xué)生思考30分鐘學(xué)生進(jìn)行手工制作及歸納總結(jié)1.5活動(dòng)設(shè)計(jì)第一步：教師講解城堡的外觀特征及其象征意義教師給學(xué)生展示不同樣式的城堡圖片，并依次講解城堡的建筑特征、不同形態(tài)的城堡體現(xiàn)的象征意義及不同的文化背景。第二步：學(xué)生自由觀察城堡圖片，鋪墊情境，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生自由欣賞城堡圖片，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)間與空間，進(jìn)入城堡奇妙的世界，助力其構(gòu)建一個(gè)自己的城堡。第三步：學(xué)生進(jìn)行手工制作及歸納總結(jié)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)城堡的構(gòu)想，進(jìn)行手工制作，可以選擇繪畫、剪紙、拼貼等手工藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生在制作的過(guò)程中，歸納總結(jié)城堡外形特征及其象征意義。二、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)城堡缺乏全面的認(rèn)知。因此，我在教學(xué)內(nèi)容的安排中，融入了城堡的歷史背景、文化背景以及外觀特征和象征意義的闡釋，以期幫助學(xué)生更好地理解城堡的全貌。另外，在教學(xué)方式上，我借鑒了組合教學(xué)法，將集體講授、討論式教學(xué)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)方式。比如在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生自由的選擇，既可以繪畫，也可以剪紙或拼貼，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，每位學(xué)生都有了進(jìn)一步的認(rèn)知提高，學(xué)會(huì)了更好的觀察、分析、構(gòu)思、創(chuàng)新的方式，進(jìn)而提高了學(xué)生綜合運(yùn)用手工藝術(shù)技能的能力。同時(shí)，學(xué)生們的情感也得到了凝聚，對(duì)城堡的神秘與浪漫有了更深刻的探究與感受。三、總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)以城堡為切入點(diǎn)，以手工藝術(shù)為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知世