初中數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展研究摘要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體性、教學(xué)內(nèi)容等。教師要樹立“以人為本”的教學(xué)思想，重視教學(xué)策略和教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力；在展示教學(xué)內(nèi)容的過程中，既要抓住學(xué)生的動態(tài)，又要突出過程的內(nèi)容。在創(chuàng)造性思維的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要注意提高學(xué)生的素質(zhì)，投入大量的時間和資源來改善他們的教學(xué)方式和策略，摒棄以往“灌輸教育”的傳統(tǒng)，從學(xué)生的知識和發(fā)展需求出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教育變革。關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)理念；教學(xué)效率

引言在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們更注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的培育，以期激發(fā)他們的積極性，從而改善其課堂的教學(xué)效果。在有效的課堂教學(xué)中，既要實現(xiàn)文化素養(yǎng)，又要實現(xiàn)教育目標(biāo)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，為今后的學(xué)業(yè)及發(fā)展打下堅實的根基。在教學(xué)改革的理念下，怎樣才能提升初中的教學(xué)品質(zhì)，從現(xiàn)實需要出發(fā)，研究轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。一、初中數(shù)學(xué)教育的重要性初中數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段的地位是毋庸置疑的，它不僅是物理、化學(xué)等學(xué)科的必備基礎(chǔ)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)；也是初中生邏輯結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)老師。如何在教學(xué)過程中不斷地向?qū)W生灌輸素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從而有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們不但能在數(shù)學(xué)上有所收獲，還能從點到面，在其他學(xué)科領(lǐng)域也取得相應(yīng)的發(fā)展，等等。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新一輪的高中數(shù)學(xué)課程改革，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂的特點

（一）效率和效果的有機(jī)統(tǒng)一高效是指用更少的時間、更少的精力去獲得更高的回報，高品質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)必然離不開一個高效的課堂，而不是用拖沓的方式，或者是占了其他科目的時間。然而，在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，大部分的數(shù)學(xué)教師往往會通過增加課時、安排大量的作業(yè)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，甚至產(chǎn)生反作用。

（二）從被動到主動的漸進(jìn)意識數(shù)學(xué)的概念、定理、公式，都是經(jīng)過嚴(yán)格的推理和證明得出來的的結(jié)論。但是，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，既要讓學(xué)生了解相關(guān)結(jié)論，又要讓他們了解為什么；要使學(xué)生從被動地死記硬背到積極地推導(dǎo)公式、認(rèn)知和運(yùn)用公式等。通過訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，將抽象的公式轉(zhuǎn)化為生動的邏輯推理，讓學(xué)生感受到探究的快樂與滿足，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

（一）初中數(shù)學(xué)教師自身因素一是在教學(xué)觀念上，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，是單純地以成績論英雄，還是在講授數(shù)學(xué)知識的過程中，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，它直接關(guān)系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣。二是教學(xué)的有效性，學(xué)習(xí)的時間是有限的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)的有效性和培養(yǎng)學(xué)生的自主性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三是對教學(xué)的回饋，這是一種雙向的反饋，老師能夠從學(xué)生的課堂反饋中得到及時的信息。通過這種方法，可以使教學(xué)流程得到優(yōu)化，并進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，從而改善教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在老師的正面反饋下，獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們在數(shù)學(xué)課堂上更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。（二）學(xué)生方面因素學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，空間推理能力，邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)動力，問題意識等是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力可以來自自己的興趣、實際的提高表現(xiàn)，或者來自教師和父母的渴望；這些都可以在適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)下，轉(zhuǎn)變成自主的、內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提升他們在數(shù)學(xué)課上的注意力。問題知覺是人類在認(rèn)知過程中不斷提出問題和解決問題的一種思考方式。在數(shù)學(xué)方面，問題意識是指在學(xué)習(xí)的時候，對已經(jīng)學(xué)到的東西進(jìn)行重新地反思和提問，使他們養(yǎng)成了一個很好的、能夠持續(xù)探索的思維方式。問題自覺較強(qiáng)的同學(xué)可以充分利用自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極地進(jìn)行思維和提問，為數(shù)學(xué)課堂注入了正面的因子。四、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的策略（一）運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，起著內(nèi)動力的功能，因為它影響著認(rèn)知活動的效率和方式，關(guān)系著學(xué)生主體地位的發(fā)揮，影響著教學(xué)的效果。常言說:興趣是最好的老師，對于學(xué)生，“讓我學(xué)”不如“我要學(xué)”，這些經(jīng)驗就揭示了興趣在教學(xué)中的作用。例如，在《概率》的教學(xué)中，上課伊始，我提出下面的問題:引例:亮亮的媽媽在網(wǎng)上購買了上海世博會的門票，結(jié)果只申購到一張，一家三口人誰去呢?媽媽就讓亮亮想一個辦法。亮亮提出這樣一個方案:同時擲兩枚硬幣(通常把標(biāo)有幣值的一面稱為正面，另一面稱為反面)，如果都是正面朝上，爸爸去;如果都是反面朝上，媽媽去;如果是一正一反，亮亮去。說完之后，爸爸和媽媽相視之后會心一笑:同意!你知道爸爸媽媽為什么會心一笑嗎?之所以選用這個問題，是因為此例看似簡單，但是對于事件中所有可能結(jié)果個數(shù)的分析有可能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。（二）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法信息技術(shù)是一種全新的教育方式。信息化是信息技術(shù)的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)使它的時代特征更為突出，它的智能化和信息化優(yōu)勢將為初中數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何正確、有效地運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，具有十分重要的現(xiàn)實意義。比如在初三講《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這--章時，通過多媒體，學(xué)生在看到通過列表、描點用光滑的曲線畫出圖象，得到拋物線是二次函數(shù)的圖象時，學(xué)生很興奮，都想要自己畫一下。再將拋物線沿X軸、Y軸左右和上下平移時，拋物線的變化情況，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢，對稱軸左右兩側(cè)圖象是上升、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。對于像講函數(shù)圖象與性質(zhì)時采用信息技術(shù)教學(xué)，便于學(xué)生切實理解，動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解等，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。（三）運(yùn)用合作探究教學(xué)由于初中數(shù)學(xué)教師在過去的教學(xué)中太過死板，導(dǎo)致其主體性不強(qiáng)，從而制約了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取“合作探究”的方法。合作式探究式教學(xué)能給初中生創(chuàng)造更多的自主探索空間，增強(qiáng)他們的協(xié)作關(guān)系，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)他們的長期發(fā)展。比如，在人教版初一下冊數(shù)學(xué)課本第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師在課堂上向同學(xué)們介紹了用扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。所以，為加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，可以將他們分成不同的小組對有關(guān)問題進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與描述。例如：對喜歡的體育活動進(jìn)行統(tǒng)計，