九年級(jí)語文<<故鄉(xiāng)>>教學(xué)課件作者簡介

（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。在初中我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》《社戲》選自《吶喊》《阿長與《山海經(jīng)》》選自《朝花夕拾》《風(fēng)箏》選自《野草》談?wù)勑≌f

小說——以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。小說分類：長篇中篇短篇按篇幅長短（小小說）小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理。（神態(tài)）

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(序幕、尾聲)環(huán)境：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境簡介課文內(nèi)容：文章以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，以辛亥革命后十年為背景，采用對比手法來刻畫人物形象，反映了辛亥革命前后，舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改革舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

閱讀課文，感知情節(jié)結(jié)構(gòu)：寫作順序：以時(shí)間為序線索：以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索第一部分（1－5）回故鄉(xiāng)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6－77）在故鄉(xiāng)：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

第一層（6－8）寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。

第二層（9－33）“我”回憶與少年閏土的友情。

第三層（34－52）“我”見到了圓規(guī)楊二嫂。

第四層（53－77）寫“我”見到了中年閏土。第三部分（78——88）離故鄉(xiāng)：寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。情節(jié)結(jié)構(gòu)閱讀1—5段，思考以下問題。1、概括第一部分大意：2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？

3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？4、明確作者對現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)的態(tài)度。分析少年閏土的形象：1、找出對記憶中故鄉(xiāng)的景物描寫的句子，說明其作用：

2、分析少年閏土的肖像描寫的句子，感受天真活潑的性格：3、根據(jù)文中少年閏土的語言描寫的內(nèi)容概括，“我”與少年閏土交往的四件事：4、在文中找出“我”的感受語言，并用自己的話概括少年閏土在“我”的眼里是一個(gè)什么形象？

楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對