一．選擇題（共22小題）1．要使視野中單個細胞最大，你認為應選用的顯微鏡鏡頭組合是（）A．1和4B．2和6C．3和4D．1和6難度：0.60真題：49組卷：192查看解析下載2．有關顯微鏡使用的敘述，正確的是（）A．轉動粗準焦螺旋使鏡筒上升，轉動細準焦螺旋使鏡筒下降B．調節(jié)反光鏡對光，光線較強時用凹面鏡，光線較弱時用平面鏡C．觀察微小結構時，應先使用低倍鏡，再使用高倍鏡D．物像的放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)+目鏡的放大倍數(shù)難度：0.68真題：45組卷：148查看解析下載3．如圖為顯微鏡觀察某標本細胞的兩個視野圖，從甲圖變?yōu)橐覉D的第一步操作是（）A．換成高倍物鏡B．調節(jié)光圈C．調節(jié)細準焦螺旋D．裝片向左移動難度：0.80真題：43組卷：54查看解析下載4．如圖所示顯微鏡的幾個操作步驟，規(guī)范的操作順序是（）

A．①→②→③→④B．③→①→②→④C．①→③→④→②D．③→①→④→②難度：0.60真題：43組卷：167查看解析下載5．我們對微小的物體和細胞進行觀察，要借助顯微鏡．在使用光學顯微鏡觀察玻片標本時，下列敘述正確的是（）A．下降鏡筒時，眼睛應從側面注視目鏡B．對光時應該先將高倍物鏡正對通光孔C．對光時用一個較大的光圈對準通光孔D．要使視野變明亮，可以調節(jié)準焦螺旋難度：0.80真題：42組卷：78查看解析下載6．用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，在明亮的視野里已經看到物像，想使物像更清晰應調節(jié)顯微鏡的（）A．光圈B．反光鏡C．粗準焦螺旋D．細準焦螺旋難度：0.80真題：42組卷：73查看解析下載7．用目鏡為5×，物鏡為40×的顯微鏡觀察根尖的結構，觀察到的物象放大的倍數(shù)（）A．200B．40C．45D．5難度：0.60真題：42組卷：23查看解析下載8．選用顯微鏡的5×目鏡．40×物鏡，該組鏡頭能使物像放大（）A．5倍B．40倍C．45倍D．200倍難度：0.60真題：42組卷：31查看解析下載9．下表是顯微鏡使用過程中要達到的目的和所采用的操作，其中能達成目的操作是（）選項目的操作A調節(jié)光線強弱轉動細準焦螺旋B調換不同倍數(shù)的物鏡轉動轉換器C使物象更清晰轉動遮光器和反光鏡D將視野左上方的物像移到中央將裝片向左上方移動A．AB．BC．CD．D難度：0.60真題：41組卷：70查看解析下載10．使用顯微鏡時，“觀察”操作步驟正確的是（）

①轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止；

②左眼向目鏡內看，右眼睜開；

③把要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾夾往；

④反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升；

⑤略微轉動細準焦螺旋．A．④②⑤③①B．③①②④⑤C．③②①④⑤D．④③②⑤①難度：0.81真題：36組卷：25查看解析下載11．用顯微鏡觀察植物細胞裝片的同一部位．若想在視野中看到的細胞數(shù)目最多，應該選擇的組合是（）A．目鏡10x，物鏡10xB．目鏡10x，物鏡20xC．目鏡10x，物鏡40xD．目鏡10x，物鏡4x難度：0.77真題：31組卷：10查看解析下載12．使用顯微鏡時，如果光線太強，應（）A．放大光圈，用平面鏡B．放大光圈，用凹面鏡C．縮小光圈，用平面鏡D．縮小光圈，用凹面鏡難度：0.64真題：25組卷：84查看解析下載13．使用顯微鏡時，進行對光，依次調節(jié)哪些結構（）A．轉換器、遮光器、反光鏡B．反光鏡、物鏡、目鏡C．反光鏡、轉換器、物鏡D．轉換器、反光鏡、遮光器難度：0.80真題：20組卷：103查看解析下載14．使用顯微鏡進行觀察時，若正好遇上陰天，應選擇（）A．小光圈凹面鏡B．大光圈平面鏡C．大光圈凹面鏡D．小光圈平面鏡難度：0.82真題：11組卷：2查看解析下載15．用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞臨時玻片標本時，先用顯微鏡的15×物鏡觀察，然后換上45×的物鏡繼續(xù)觀察，其結果是后者（）A．視野較亮，細胞數(shù)目較少B．視野較暗，細胞數(shù)目較少C．視野較暗，細胞數(shù)目較多D．視野較亮，細胞數(shù)目較多難度：0.49真題：13組卷：10查看解析下載16．在使用光學顯微鏡時，下列敘述正確的是（）A．顯微鏡下觀察的生物材料應薄而透明B．下降鏡筒時，眼睛應從側面注視目鏡C．對光時應先將高倍物鏡正對通光孔D．要使視野變亮，應調節(jié)粗準焦螺旋難度：0.60真題：10組卷：18查看解析下載17．用同一臺顯微鏡觀察同一標本，通過更換目鏡、物鏡和調節(jié)細準焦螺旋后，在視野中分別看到了下列圖象．其中視野最暗的是（）A．B．C．D．難度：0.80真題：8組卷：17查看解析下載18．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，第一次使用目鏡是5×，物鏡是10×，第二次使用的目鏡為10×，物鏡為45×．那么，第二次觀察到的情況與第一次的相比（）A．視野亮，細胞數(shù)目多B．視野亮，細胞數(shù)目少C．視野暗，細胞數(shù)目多D．視野暗，細胞數(shù)目少難度：0.80真題：6組卷：36查看解析下載19．下列關于顯微鏡使用的有關敘述中，錯誤的是（）A．光線較暗時用大光圈，并用凹鏡對光B．低倍物鏡換用高倍物鏡后，視野中觀察到的細胞數(shù)目增多，視野變暗C．觀察物象一般用左眼，同時要求右眼睜開D．欲將物象從視野左上方移到中央，裝片應向左上方移動難度：0.68真題：6組卷：2查看解析下載20．用顯微鏡觀察玻片標本時，若發(fā)現(xiàn)視野的左邊較暗，右邊較亮，應調節(jié)（）A．目鏡B．物鏡C．遮光器D．反光鏡難度：0.80真題：3組卷：3查看解析下載21．顯微鏡的各個部件中，用來放大觀察物體的是（）A．目鏡和物鏡B．物鏡和光圈C．反光鏡和遮光器D．反光鏡和目鏡難度：0.80真題：3組卷：4查看解析下載22．如圖為顯微鏡中的兩個視野，其中細胞甲為主要觀察對象，由視野（1）到視野（2）時，操作過程的正確順序是（）

①轉動轉換器

②移動載玻片

③轉動粗準焦螺旋

④轉動細準焦螺旋

⑤調節(jié)光圈．A．②①⑤④B．①③④⑤C．⑤④③①D．①②③④難度：0.80真題：2組卷：0查看解析下載課標分析本章包括“探索生命的器具”、“探索生命的方法”兩節(jié)內容?！疤剿魃钠骶摺敝攸c介紹了顯微鏡的結構、作用與使用方法，對常用實驗器具的分類、安全操作規(guī)則作了簡單的介紹。介紹了制作臨時玻片標本的方法，讓學生體驗一種臨時玻片標本的制作過程并練習使用顯微鏡進行觀察；“探索生命的方法”介紹了科學探究的一般方法，并讓學生親身經歷科學探究的一般過程。教材分析顯微鏡的構造和使用是本節(jié)學習的重點內容，這是本冊教材中第一個技能型操作試驗，顯微鏡又是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，能夠獨立操作使用顯微鏡是每位學生必須具備的最基本的操作技能。為以后認識不同類型的細胞，觀察和識別動植物細胞的結構打基礎。學情分析學生通過小學科學課程的學習和生活經驗，會使用酒精燈、鑷子等工具。多數(shù)是第一次使用顯微鏡，部分學生使用過，但操作不規(guī)范，學生對顯微鏡充滿好奇并急于親自動手操作。顯微鏡的使用有著嚴格的操作規(guī)程，教學中必須保證學生學會使用方法，安排充足的時間進行獨立操作練習。教學設計課時課題：第一章第四節(jié)生物學的研究工具教學目標1.知識目標:（1）說出顯微鏡的基本結構與作用；（2）認識幾種常用的探究器具，并了解其用途。2.能力目標:能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；通過小組探究培養(yǎng)學生的合作能力；通過交流討論培養(yǎng)大家的語言表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標:使學生養(yǎng)成科學實驗的良好習慣,并對學生進行愛護實驗器具的教育，形成實事求是的科學態(tài)度。教學重點：識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。教學難點：1.規(guī)范使用顯微鏡,并觀察物像。2.安全使用常用的探究器具。教學方法及學法指導：能夠獨立操作使用顯微鏡，是每位學生必須具備的最基本的生物操作技能，因此，本節(jié)課主要采用“教師引導，學生動手實踐”的方式進行。在認識顯微鏡的結構這部分采用觀察法，然后讓學生相互交流強化記憶，在這個基礎上老師引導學生認識各部分結構的功能，并通過多個問題的設計幫助學生理解。顯微鏡的使用這部分主要采用先讓學生對照課本15-16頁文字與圖片自主學習，對學生操作上存在的問題教師組織學生進行小組討論，最后采用歸納法對每個環(huán)節(jié)的重點進行總結。這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位，激發(fā)了學生的探究熱情，同時培養(yǎng)了學生的探究能力。教學準備：多媒體課件，顯微投影儀，顯微鏡，寫有“b”字的玻片，印有“b”的透明紙，印有“b”的不透明紙，載玻片，蓋玻片，刀片，葉片，鑷子，放大鏡，，酒精燈，三角架，石棉網，燒杯，試管，滴管，試劑瓶，培養(yǎng)皿，干凈的紗布，擦鏡紙。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入新課（3分鐘）教師用顯微投影儀將準備好的“人體口腔上皮細胞臨時裝片”展現(xiàn)給學生（激發(fā)學生探究生命奧秘的熱情）。師：這是構成我們人體的一種細胞。在16世紀以前沒有人能觀察到那么微觀的世界，細菌、病毒更是看不見摸不著，直到有一天一項發(fā)明改變了這一切。（多媒體展示各種各樣的顯微鏡）這節(jié)課我們就一起來學習如何使用這神奇的光學顯微鏡。學生觀看顯微投影以及多媒體課件讓學生對微觀世界有一個感官的認識；使學生初步認識顯微鏡的作用；激發(fā)學生探究生命奧秘的熱情；引導探究層層推進（32分鐘）要求學生閱讀課本16頁自學顯微鏡的拿取與安放。1分鐘找學生代表上臺演示，之后組織學生討論其拿法有無不妥之處，教師對學生的回答給與補充。師生共同總結顯微鏡的拿取方法：一手握鏡臂，一手托鏡座。輕輕將其置于桌面，并調整顯微鏡與個人的最適觀察距離。要求其他學生正確地將顯微鏡從箱中取出安放在試驗臺上。（一）顯微鏡的構造與功能要求學生對照課本圖1.1-10認識顯微鏡各部分的名稱與作用（多媒體課件展示顯微鏡的結構和功能），然后兩人一組相互提問檢查。3分鐘教師檢查自學效果，教師說名稱，找學生代表到講臺給大家指出。教師總結顯微鏡的構造并舉例講解（1）區(qū)別目鏡和物鏡，學會顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法讓學生把鏡箱中的鏡盒取出，打開觀察其中的目鏡與物鏡并對其進行區(qū)分。多媒體出示：光學顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。練習：要求學生做課本18頁鞏固提高第2題。10x12.5x4x16x40x5x（1）如果想使物像放大50倍，應該選擇哪組鏡頭？讓學生直接回答。（2）那一組物鏡和目鏡搭配使用可使視野最亮？教師講解：低倍物鏡視野范圍大，通過的光線多；高倍物鏡視野范圍小，通過的光線少。拓展1：師：在用顯微鏡觀察標本時，由低倍物鏡換成高倍物鏡時，視野內亮度如何變化？觀察到的細胞體積如何變化？細胞數(shù)目如何變化？（要求學生小組討論積極思考）拓展2：要求學生仔細觀察圖片，思考該題中目鏡的放大倍數(shù)與它的長度是什么關系？物鏡的放大倍數(shù)與它的長度又是什么關系？（2）識別反光鏡的凹面和平面講解凹面比平面反射光線能力強。（多媒體出示光線進入眼睛的動畫）師：光線由光源進入人的眼睛經過了顯微鏡的那些結構？請按順序說出。（3）識別粗細焦螺旋。讓學生動手操作體會，強調緩緩轉動。（4）不同光圈的使用讓學生以小組為單位進行觀察討論。拓展：用顯微鏡觀察時，如果光線太弱，應選用（）A大光圈、凹面鏡B小光圈、凹面鏡C大光圈、平面鏡D小光圈、平面鏡（二）使用顯微鏡過渡：掌握了顯微鏡各部分的結構與功能，我們接下來學習如何使用它。為了能觀察到物象，必須有充足的光線經過物鏡和目鏡進入人眼才行，所以第一步一定要對光。對光（讓學生對照課本15頁倒數(shù)第二自然段文字與圖片1.1-11自己動手探索）教師將已經對好光的顯微鏡給學生做示范，并對不同的組進行檢查與指導。在學生操作完之后對個別同學存在的問題讓全班同學一起討論解決：（1）在使用顯微鏡時，沒有出現(xiàn)明亮的視野，可能存在的原因有哪些？（2）觀察到明亮視野后，一位同學興奮的將顯微鏡推給另一位同學卻觀察不到，為什么？師生共同總結對光要領：（1）升調粗焦鏡筒升（2）低低倍物鏡對光孔（3）大較大光圈對光孔（4）反反光鏡轉動把明找左眼右眼一起睜，視野明亮鏡莫動。教師強調注意事項：轉動轉換器的時候不能用手扳物鏡，而是應該用手指握住轉換器的邊緣進行轉動。2．安放裝片（讓學生對照課本16頁第一、二自然段文字與圖片1.1-12自己動手操作）教師強調：將寫在玻片上的字母“b”對準通光孔的中心。3．觀察（1）讓學生結合課本圖1.1-13閱讀課本16頁三、四、五自然段回答下列問題。①使用顯微鏡觀察時，鏡筒先如何變化，眼睛要注視哪里？為什么？②鏡筒之后如何變化，眼睛注視哪里？③當發(fā)現(xiàn)物像時，轉動什么可以使物像更清晰？（2）教師邊示范邊講解，之后讓學生動手操作觀察寫有“b”字的玻片。（3）教師檢查學生的觀察結果，向學生提出問題：玻片上的“b”在視野中是什么？師生共同總結：顯微鏡下看到的物像是實物的倒像。（4）要求學生將玻片向左移動，之后向學生提出問題：視野中的字母向哪移動？為什么？（5）教師讓學生把玻片取下，分別換上印有“上”的透明紙，印有“上”的不透明紙以小組為單位練習顯微鏡的使用。師：大家發(fā)現(xiàn)什么問題？教師總結：光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體，所以在觀察葉片的細胞時，必須要做切片，切取薄薄的一片做成臨時切片來觀察，下節(jié)課我們再具體學習。4.整理和存放教師要對學生做示范：先將鏡筒上升取下裝片，然后轉動轉換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立。之后教師對每組進行檢查，合格后要求學生把顯微鏡放回箱中。學生自學課本學生代表上臺演示，其他同學仔細觀察并對其存在的問題給予指正。學生把顯微鏡從箱中正確取出。學生看書對照實物觀察，之后相互提問。生代表回答，其他同學仔細聽并查找有無錯誤。學生得出:（眼睛觀察的是目鏡，上邊無螺紋；對準所觀察物體的是物鏡，上邊有螺紋。）第1題學生很容易得出物鏡10x目鏡5x和物鏡4x目鏡12.5x這兩組。第2題在教師講解下學生會得出答案：物鏡4x目鏡5x這組學生通過討論得出：低倍鏡下視野亮，觀察的細胞數(shù)量多但??；高倍鏡下視野暗，觀察的細胞數(shù)量少但大。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：物鏡越長放大倍數(shù)越大；目鏡越長放大倍數(shù)越小。學生觀察動畫一步步說出光線通過的結構：反光鏡-光圈-通光孔-物鏡-鏡筒-目鏡-眼睛學生動手操作學生觀察討論學生思考后回答：A學生對照課本動手操作教師引導，學生回答：環(huán)境光線太暗，選擇了過小光圈或平面鏡或反光鏡沒有朝向光源都會找不到明亮視野，找到之后不能再動顯微鏡，否則反光鏡又會對不準光源，也不能幾位同學圍著顯微鏡，擋住光線。學生動手操作學生閱讀思考然后回答問題。學生動手操作觀察。學生匯報觀察結果：玻片上是“b”但在視野中觀察是“q”生：玻片向右移動。因為顯微鏡視野中成的是倒像，所以方向相反。學生分組練習使用顯微鏡。生：透明的紙能看到物象，不透明的看不到了。學生按教師要求整理顯微鏡，并將其放入箱中。使學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。鍛煉學生的觀察能力與實際動手能力。培養(yǎng)學生的團結互助，共同進步的意識。收緊學生的注意力，提高課堂效率。鍛煉學生的觀察能力以及區(qū)分不同事物的能力。講練結合，讓學生及時鞏固所學知識。通過拓展發(fā)現(xiàn)題中題，進一步充實學生的知識，同時也鍛煉了學生的觀察能力。通過觀察、討論去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。通過實踐體會粗細焦螺旋的功能。講練結合，并將所學反光鏡與光圈知識進行整和，考察學生系統(tǒng)的思維力。鍛煉學生的語言理解能力以及動手能力。通過問題的設計加強學生對所學知識的理解。對學生進行愛護顯微鏡的教育對學生能自己學會的東西放手讓學生去做，體現(xiàn)學生學習的自主行。帶著問題去學習，能讓學生更快更好的抓住重點，提高學習效率。學生通過親自觀察得到答案，有一定的成就感，體會到實驗探究的樂趣。通過練習強化所學，提高學生的動手能力。七年級學生剛接觸到實驗，必須教育其養(yǎng)成規(guī)范實驗的習慣，為以后更好的學習做鋪墊。整理和存放是必不可少的。（三）其他常用研究工具過渡:除了顯微鏡外，你們還知道哪些工具在探究中同樣具有一定作用呢？教師展示其它使用工具，要求學生將自己認識的指出，并上臺該大家介紹。教師根據(jù)學生的表述能判斷出學生已學會了什么，哪些不會使用，因此教師可以演示并組織學生訓練。教師對學生存在的錯誤進行指正，并講解一些注意事項：1.滴管要豎直，不要接觸試管壁。2.不要用手接觸加熱器具，酒精燈用完要及時蓋上燈帽將火熄滅，并再次拿起進行檢查。學生代表介紹，其他同學補充。小學已使用過一些工具，教師可以在此基礎上讓學生當一回小老師，上臺介紹一部分，鍛煉學生的語言表達能力。課堂達標檢測（6分鐘）課堂達標檢測題：A類：《新課程助學叢書·生物助學》11頁第6、10題。（選擇題）B類：《新課程助學叢書·生物助學》11頁當堂達標11題。（填空題）C類：教材18頁第1題。（簡答題）學生根據(jù)所學知識，學以致用。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范性，將學習延伸到課下。針對不同層次學生提出不同的完成目標。課堂小結（3分鐘）做實驗小結，啟發(fā)學生自我評價（多媒體課件展示顯微鏡操作歌訣）一取二放，三安裝；四轉低倍，五對光；六上玻片，七下降；八升鏡筒，細觀賞；九調細準，清晰見；十退整理，鏡入箱。教師引導學生自我評價，說說自己的收獲。學生自主回顧本節(jié)所學所得由學生自我總結所學，強化知識的識記。實驗整理（1分鐘）要求學生整理實驗臺，把儀器放回原位，清潔實驗桌凳。檢查顯微鏡是否放好。最后安排小組長做好整個實驗室的安全檢查。學生進行