《小蝸?！方贪柑h新城小學(xué)孟小芳教材分析

《小蝸牛》是人教部編版中第八單元中的最后一課，通過小蝸牛和媽媽的三次對話，向我們介紹了森林里一年四季的變化，同時，也讓我們知道了蝸牛爬行特別慢的特點。《小蝸?！愤@課語言生動，內(nèi)容也是淺顯易懂！學(xué)情分析

通過前面《四季》及《秋天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于一年四季有一定的認(rèn)識，知道一年有四個季節(jié)。對于每個季節(jié)的特點也有一些認(rèn)識，尤其是秋天。但是，學(xué)生對于四季特點的認(rèn)識往往是不夠的。這篇課文正好可以補(bǔ)充學(xué)生在這塊的缺失。教學(xué)目標(biāo)會寫本課4個漢字，會認(rèn)識本課12個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解小樹林一年四季的變化及蝸牛爬行慢的特點。教學(xué)重、難點

重點：會寫本課4個漢字，會認(rèn)識本課12個

生字；難點：理解課文內(nèi)容，了解小樹林一年四季

的變化及蝸牛爬行慢的特點。課時安排：2課時

教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入1、猜謎語。說它是頭牛，不會拉犁頭，說它力氣小，卻能背屋跑。2、導(dǎo)入新課。（今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蝸牛的課文，14《小蝸牛》）。3、板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞；2、教師范讀，學(xué)生根據(jù)老師的朗讀，解決不認(rèn)識的字詞；3、交流學(xué)習(xí)不懂的字詞（1）學(xué)生展示自己不認(rèn)識、不懂的字詞；（2）生生互助，解決部分不懂字詞；（3）師生合作，解決字詞；（4）多種形式朗讀這些字詞，鞏固這些字詞；（5）小結(jié)識字小方法。（三）、自主朗讀課文，初步感知

1、再讀課文；2、標(biāo)出段號；3、畫一畫；（小蝸牛一共去了小樹林幾次？每次都看到了什么？畫出相應(yīng)的語句）4、檢查學(xué)生的自主朗讀情況。（四）課堂小結(jié)

說說學(xué)習(xí)了這篇課文后，你都知道了什么？第二課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道小蝸牛一共去了小樹林三次，每次都看到了不同的風(fēng)景，這節(jié)課，我們就跟著小蝸牛一起去小樹林里看看。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）品讀課文1、感受小樹林春季的風(fēng)景（1）出示蝸牛媽媽的第一次話語；（2）指名讀一讀；（3）小結(jié)春天的小樹林的特點；（4）板書

春天

小樹發(fā)芽了；（5）小節(jié)學(xué)習(xí)小樹林春天特點的方法。2、用小結(jié)的方法學(xué)習(xí)小樹林夏季、秋季、冬季的特點3、拓展延伸（1）思考：你還知道一年四季還有哪些特點嗎？（2）學(xué)生交流。（三）分角色朗讀，升華情感

1、指名學(xué)生分角色朗讀課文；2、感受小樹林四季的變化，激發(fā)學(xué)生對小樹林的喜愛之情。（四）感知蝸牛慢的特點同學(xué)們，觀察很仔細(xì)，一年四季的美景都沒有逃離出同學(xué)們的法眼。那咋們也思考一下，為什么小蝸牛每次爬出去、爬回來，就換了一個季節(jié)呢？（五）指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察田字格里的字；2、師范寫，提示注意事項；3、生描紅、臨?。?、學(xué)生練寫；5、展示、評價。（六）板書設(shè)計

14、小蝸牛

春天

小樹發(fā)芽了

夏天

小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著草莓

秋天