《一代人》

顧城2019-11、欣賞朦朧派代表詩歌《一代人》，理解詩歌中意象的象征意義，感受詩歌豐富的情感，理解詩歌深刻的思想；2、結(jié)合對其他詩作的欣賞，把握朦朧詩的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)朦朧詩人反思國家命運(yùn)、思索和批判社會生活、執(zhí)著追求人生理想的態(tài)度。

教學(xué)目的

2019-2教學(xué)重點(diǎn)1.正確解析詩歌中各個意象的象征意義；2.感受和理解詩歌豐富的情感和深刻的思想；3.培養(yǎng)學(xué)生詩歌閱讀和寫作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

詩歌中意象的象征意義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2019-3主要內(nèi)容1、顧城簡介；2、《一代人》賞析；

2019-4顧城

顧城（1956—1993），北京人，出生在一個文人家庭，父親是詩人顧工。

1969年，隨下放的父親到山東昌邑縣勞動，同時開始詩歌創(chuàng)作。1973年隨父親返回北京，當(dāng)過木匠、搬運(yùn)工、借調(diào)編輯等臨時工。1980年，他和北島、舒婷等人一起創(chuàng)辦詩刊《今天》。1987年，應(yīng)邀出訪歐美國家，作文化交流。1988年赴新西蘭講授中國古典文學(xué)，被聘為奧克蘭大學(xué)亞語系研究員。后辭職，隱居于新西蘭的激流島。1992年，獲德國學(xué)術(shù)交流中心（DAAD）創(chuàng)作年金；1993年，又獲德國伯爾創(chuàng)作基金，在德國寫作。1993年10月于自己寓所辭世。

2019-5顧城的詩，以童心以稚趣見稱，故他有“童話詩人”之稱。他的作品有《顧城寓言童話選》、《黑眼睛》、《城》、《水眼》、《顧城詩集》等，作品曾被譯為多國文字。身后出版有長篇小說《英兒》（與雷米合著）、《顧城詩全編》等顧城的創(chuàng)作2019-6

童話詩人舒婷

相信了你編寫的童話自己就成了童話中幽藍(lán)的花你的眼睛省略過病樹、頹墻銹崩的鐵柵只憑一個簡單的信號集合起星星、紫云英和蟈蟈的隊(duì)伍向沒有被污染的遠(yuǎn)方出發(fā)心也許很小很小世界卻很大很大于是，人們相信了你相信了雨后的塔松有千萬顆小太陽懸掛桑椹、釣魚竿彎彎繃住河面云兒纏住風(fēng)箏的尾巴無數(shù)被搖撼的記憶抖落歲月的塵沙以純銀一樣的聲音和你的夢對話世界也許很小很小心的領(lǐng)域很大很大-顧城《一代人》黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。2019-8請大家有感情地朗誦這首詩歌。課堂實(shí)踐要注意重讀“黑夜”、“黑色”和“光明”哦！2019-9

這首詩歌的寫作背景是什么呢？2019-10“忠”字舞紅寶書2019-11我們也有兩只手

不在城里吃閑飯2019-12“這真是空前的一場浩劫，多少百萬人顛連困頓，多少百萬人含恨以終，多少家庭分崩離析，多少少年兒童變成了流氓惡棍，多少書籍被付之一炬，多少名勝古跡橫遭破壞，多少先賢墳?zāi)贡煌诘?，多少罪惡假革命之名以進(jìn)行！”

——作家秦牧2019-13政府的統(tǒng)計數(shù)字是：“總的估計，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達(dá)到一億人以上?！?019-14寫作背景“文革”剛剛結(jié)束，一代青年從十年動亂中走過來，滿身傷痕，精神迷惘。但希望之光仍在，追尋光明的精神不死。顧城的這首詩就是在這樣的背景之下寫出來的，表現(xiàn)和謳歌的也正是這種社會現(xiàn)實(shí)和人性光明的反差。2019-15這首只有兩行的小詩，1980年在《星星》

第3期發(fā)表后震動了整個詩壇，不管是對顧城的詩抱肯定或是抱否定態(tài)度的人，對這首詩卻是一致的稱贊。

2019-16語言賞析詩的語言干脆簡潔，只有18個字，但字字千金包含深意，可謂：“去一字則少，添一字則多”。另外，簡潔明快的語言也與復(fù)雜沉重的社會現(xiàn)實(shí)內(nèi)容形成了鮮明對比，于批判和反思中透出希望的曙光，必勝的自信。同時，盡量使用明確、簡單的詞匯和句子來表達(dá)心中的感受，避免詩歌的語言受到晦澀難懂等流弊的污染，這也是朦朧派詩歌的語言特色。2019-17《遠(yuǎn)和近》

顧城

你

一會看我

一會看云

我覺得

你看我時很遠(yuǎn)

你看云時很近2019-18

《小巷》顧城

小巷

又彎又長

沒有門

沒有窗

我拿把舊鑰匙

敲著厚厚的墻

2019-19詩歌的意象分析這首詩由三個主要的意象構(gòu)成：黑夜——眼睛——光明黑夜——令人窒息的特定時代象征，十年浩劫光明——希望，象征著未來的美好生活2019-20“眼睛”意象有什么重要意義？2019-21★眼睛—心靈的窗戶，睜開眼睛，象征著靈魂的覺醒?！锖谏难劬Α且淮擞X醒的象征。

指這雙眼睛在被欺騙之后發(fā)生了深刻的懷疑，它在黑暗中，漸漸培養(yǎng)起一種覺悟，一種適應(yīng)力和穿透力，它具有了全新的品質(zhì)，最終成為“黑夜”的叛逆，成為“尋找光明”的生命意志的象征。指這雙眼睛曾被“黑夜”所欺騙、所熏染雙重寓意雙重寓意雙重寓意2019-22讓我們換個角度吧！2019-23★黑色的眼睛凝聚著批判精神，相對色彩繽紛的光明世界來說，黑色是一個終極，它與光明構(gòu)成了對立。從黑夜中叛逆出來的黑色眼睛，對于光明的接受力是絕對超過任何色彩的眼睛的，也就是說：由特定的黑色時代中走來的“一代人”，他們偉大的覺醒是其他“無緣”于“黑夜”的人們所難以企及的。

2019-24三個意象的關(guān)系三個意象互相浸潤，每一個意象都在彼此的浸潤中具有了比自身更豐富的內(nèi)涵，從而構(gòu)成了更加復(fù)雜的意象整體。

光明黑夜眼睛（核心意象）2019-25我是一個任性的孩子我想在大地上畫滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛，

都習(xí)慣光明。2019-26想一想這首詩的藝術(shù)特色是什么？2019-27

意象的營構(gòu)上匠心獨(dú)具。詩人采用了與生活中生命感受密切相關(guān)的意象，用出人意料的組合表達(dá)了他對世界、生活、生命的新鮮體驗(yàn)。他的詩和其他“朦朧派”詩歌一樣，打破了政治式的一味吼叫和說教，用豐富的想象和意象來打動讀者，從而還詩歌以本真形態(tài)。新奇的組合2019-28詩歌整體的意象呈現(xiàn)方式與人們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)中它們的呈現(xiàn)方式相?！把劬Α币庀蟆Ｔ姼鑳?nèi)在的相?！肮饷鳌币庀?。相悖的轉(zhuǎn)折2019-29詩歌的主旨—反思黑夜般的過去和傾訴心中的苦痛，詩人更要尋覓。-詩的標(biāo)題與內(nèi)容完全一致嗎？如果不是，是否合理？標(biāo)題宏大而耐人尋味，是一代人。但詩的內(nèi)容似乎又指向了兩代人，既是對上一輩的總結(jié)和反思，又是對下一代的呼喚和定位。但它是合理的，詩畢竟不是歷史，詩的容量常能憑借藝術(shù)的魔力而無限擴(kuò)大。短短的兩句詩，冠以一個博大的題目，揭示一個龐大的主題，在對立統(tǒng)一中，充分顯示了象征的魅力。如果超越時空的話，我們還能很容易在屈原、杜甫、魯迅等等不同時代的人物身上，看到“一代人”的形象，他們都在“黑夜”中生存，他們都具有特別敏銳的“黑色的眼睛”。正是這樣一代代人們執(zhí)著的尋覓與堅持，黑夜才終會過去，希望之光才會永存。

。思考與討論2019-31顧城《一代人》黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。2019-32課后作業(yè)1、有感情地朗誦朦朧派經(jīng)典詩歌，下節(jié)課分組比賽。2、學(xué)著寫一首抒發(fā)情懷的詩歌，下節(jié)課上交。

2019-33也許蜘蛛網(wǎng)曾無情地查封了我們的爐臺，也許灰燼的余煙一直嘆息著貧困的悲哀，也許我們辛勤種植的紫葡萄化為了深秋的露水，也許我們的鮮花依偎在了別人的情懷，朋友，讓我們依然堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來、熱愛生命。最后，讓我們一起用我們嘹亮的聲音再一次深情地朗誦一下今天所學(xué)的詩歌吧！2019-34這種相悖的邏輯正是這短短兩句詩的精華所在。相悖是在兩個層面上的。第一個層面是詩歌整體的意象呈現(xiàn)方式與人們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)中它們的呈現(xiàn)方式相悖。這主要集中在眼睛的意象上。在茫茫的黑暗里，眼睛可能是惟一的明燈。在人們的經(jīng)驗(yàn)中，眼睛始終是透明的象征。然而，詩中的眼睛卻是“黑色的眼睛”。這是詩人心中的感受，包含著詩人深刻的反思。這種反思是沉重的，后面潛藏著巨大的恐懼。而這些又都指向了“黑夜”——那個十年的中國背景。第二個層次的相悖是詩歌內(nèi)在的相悖。這主要集中在“光明”這一意象上。那樣的時代，那樣的環(huán)境，那樣深沉的黑夜，詩人要尋找光明。而詩人正是要用那黑色的眼睛來尋找光明。這是詩人奏響的反叛黑夜的一聲號角。這個層次也是這首詩歌的主旨所在：詩人不僅要反思黑夜般的過去和傾訴心中的苦痛，詩人更要尋覓。2019-35后面內(nèi)容直接刪除就行資料可以編輯修改使用資料可以編輯修改使用資料僅供參考，實(shí)際情況實(shí)際分析感謝您的觀看和下載Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield朦朧詩著名詩句卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。

―北島《回答》★搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來?！持?/p>