古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾第五單元14.文言文二則教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.會寫“援、俱”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：自主探究，能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí),了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT教學(xué)過程第一課時(shí)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們都學(xué)過下棋吧?來說說你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時(shí)有什么感悟吧!(喚起學(xué)生對下棋場面的回憶,從而進(jìn)入課文。)2.板書課題。說說“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。3.導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看兩個(gè)學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時(shí),分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):弈．(yì)秋弓繳．(zhuó)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,走近作者,正確斷句。1.作者孟子:戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎渌J(rèn)為人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。2.《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》,本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時(shí)舉的一個(gè)案例。3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。四、通讀課文,感知整體。1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)3.通讀課文,本文通過學(xué)弈這件小事,作者意圖說明一個(gè)什么道理?(作者闡明了做事的時(shí)候,一定要專心致志,不可三心二意。)五、理解深意,背誦課文。1.請同學(xué)用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。(“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅(jiān)定或用心不專一。)2.流暢地背誦課文。(重點(diǎn)熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也?！弊詈筮B貫在一起進(jìn)行背誦。)3.學(xué)生試背。4.指名背誦。5.聯(lián)系實(shí)際說一說,學(xué)習(xí)了本文,大家懂得了什么道理?(雖然我們是同一個(gè)老師教的學(xué)生,但是,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。)用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個(gè)故事吧,最重要的人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。六、板書設(shè)計(jì)學(xué)弈一人：專心致志學(xué)有所成態(tài)度決定成敗另一個(gè)人：三心二意一無所獲第二課時(shí)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學(xué)生對辯論的興趣)2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時(shí)候,就曾經(jīng)見過兩個(gè)小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下兩個(gè)小孩在辯論什么,到底誰說的對。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):辯．(biàn)日盤盂．(yú)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字并理解詞義。著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?孔子?xùn)|游的時(shí)候,遇見兩個(gè)小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,于是問孔子,孔子也不能決斷。)2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也”,而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也”?(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無止境的道理。)3.怎樣理解“孔子不能決也”?(宇宙無限大,知識無限多,學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)4.自由朗讀課文,準(zhǔn)斷確句。重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我以/日始出時(shí)去人近,而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。(2)我以/日初出遠(yuǎn),而/日中時(shí)近也。(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎?(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?(5)孰為汝/多知乎?四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,也是主要部分。3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結(jié)果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的。五、課堂延伸拓展。1.通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你從課文中受到什么啟示?(學(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是……)2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。