中國民族民間舞蹈一藏族踢踏舞教案設計教案設計： 中國民族民間舞蹈一一藏族踢踏舞教學目標：1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動律并主動探索藏族舞蹈與生活的關系。2、能學會藏族踢踏舞六個基本動作并在學習基本動作的過程中進一步加深對基本體態(tài)和動律的肢體體驗。3、能用所學動作創(chuàng)編一個小組合。4、 能了解藏族舞蹈的主要分類。（轉載請注明來自：：//.zaidian./）教學重點：1、初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動律。2、 學會藏族踢踏舞的基本動作。教學難點：1、體態(tài)、動律的準確掌握并能將其貫穿始終。2、把握踢踏舞基本動作節(jié)奏、風格。教學設想：在民族民間舞蹈的學習中風格及動律的把握非常重要本課是以通過探究生活與舞蹈的關系來進行基本動律及體態(tài)的學習也就是說不是為了學動作而學動作而是通過對生活的了解聯(lián)系到舞蹈動作的學習從而使學生理解為什么要這樣做以便于他們更加迅速、更加準確的把握舞蹈風格。第1頁共9頁由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈其步法的變化一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條貫穿舞蹈動作教學的始終。在動作的學習中采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式不斷鞏固體態(tài)和基本動律加深學生對舞步的記憶?；钴S課堂氣氛并為后面的自主編排隊型打下基礎。創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求學生根據(jù)要求完成的方式來進行既激發(fā)了學生的主觀能動性體驗了舞蹈的樂趣也充分發(fā)揮了教師的主導作用。課時安排：一課時教學準備：1、多媒體課件 2、舞蹈道具（長袖）教學過程：一、談話交流、設計情景導入： 1、了解學生的經(jīng)驗準備情況：師：同學們聽說過“踢踏舞”嗎？ 生：答（播放課件）師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞在國外踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。2、情景設計教師示范導入課題師：我們中國的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久老師到一個少數(shù)民族地區(qū)采風跟當?shù)厝嗣駥W了一小段踢踏舞現(xiàn)在我跳給大家看一看請你們來判斷一下老師跳的是哪個少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動律上有哪些特點？（教師示范）生：藏族。師：對了剛才老師所跳的就是藏族的“堆諧”。第2頁共9頁“堆”是指雅―藏布江上游地區(qū)的薩伽等地勢較高的地區(qū)。而“諧”在藏語中就是舞蹈的意思。所以堆諧的意思就是一一雅一藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動作因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱）二、藏族踢踏舞的學習（一）基本體態(tài)及動律的學習。1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動律并練習。師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后請你們說一說藏族舞在體態(tài)和動律上有什么特點？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？生：上身松弛略微前傾師：膝部動作有什么特點？生：膝部有連續(xù)不斷的顫。2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。（1）提出問題：師：那么藏族舞為什么會呈現(xiàn)出這樣的特點呢？生：…… （2）觀看圖片師：現(xiàn)在老師就給大家看一組我在―采風時所拍到照片看同學們能不能在其中探尋出藏族舞動作的特點形成的原因。第一張：巍峨連綿的雪山。第二張：崎嶇的山路。第三張：維奇的布達拉宮。第四張：虔誠跪拜的藏民。第3頁共9頁（3）探索交流A、為什么藏族舞會有“上身松弛、略前傾”這樣的特點？生答：……老師補充：―在解放前是農(nóng)奴制農(nóng)奴除負擔一定的實物和貨幣地租還要承擔各種極其繁重的勞役世代被束縛于莊園領地之上領主可以將農(nóng)奴隨意饋贈、轉讓或交換并使用各種私刑以防止其反抗與逃亡，他們的生活非常的艱苦。總結形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。B、為什么“膝部會有連續(xù)不斷的顫” 生答：…… 總結形成原因：高原生活環(huán)境惡劣山路崎嶇為減輕自體力負擔。（二）藏族踢踏舞基本動作的學習。今天這節(jié)課我們主要來學習藏族踢踏舞也就是堆諧。它的主要特點是腳踏音樂節(jié)奏配合上身的松弛隨動載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長袖、腳蹬長靴所以在跳舞的時候會舞動長袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。老師給大家準備了長袖請大家穿上體驗一下長袖舞蹈的感覺。（1）岡打的學習老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次請大家仔細看、仔細聽老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏第4頁共9頁的？ 生：“"、" _” 師：大家剛才說出來的就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“一―”這個節(jié)奏？學生回憶動作引出“岡達”。教師引導學習“岡達”。除了“岡達”還有“踢”和“踏”的動作。（2）第一基本步、第二基本步的學習A、第一基本步的學習：在岡打的學習基礎上引導學生學習第一基本步。B、第二基本步的學習 師問：在第一基本步的基礎上稍做變化就是第二基本步。請同學觀察老師做了哪些變化？ 生答：步法上肢動作有變化。學習第二基本步。（3）擺步、搖步的學習。師：同學們剛才看老師跳舞的時候覺得老師的動作是不是一成不變的？生：不是師：其實藏族人民非常聰明同樣是“"這個節(jié)奏通過步法的調(diào)整造成了強弱的變化再配合多變的上肢動作就使舞蹈動作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步大家看一看聽一聽是不是像老師所講的這樣的？A、擺步的學習教師示范學生模仿根據(jù)動作特點教師給出舞步名稱：擺步師問：老師剛才是不是在原地做的？ 生答：不是學生練習用擺步進退。第5頁共9頁B、搖步的學習師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出就變成了搖步。教師示范學生學習。學習搖步之后師：可不可以拉手做？師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時候都會載歌載舞現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學們會不會唱《我的家鄉(xiāng)》？我們在小學就學過現(xiàn)在我們就和著自己的歌聲拉手跳搖步。學生嘗試。（4）退踏步、抬踏步的學習師問：剛才我們所學的第一、二基本步、搖步、擺步都是用"”的節(jié)奏“_”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏現(xiàn)在開始學習用步法踏出這個節(jié)奏。人、退踏步的學習教師示范學生學習。師：是不是只能面對一點做？學生面對不同方向練習。邊唱邊跳。8、抬踏步的學習學習動作根據(jù)動作特點提示學生準確說出動作名稱。（5）復習鞏固A、師：我們已經(jīng)學會了六個藏族踢踏舞的基本動作一起來回憶一下。教師隨意說出舞步名稱學生跳（第一基本步第二基本步擺步搖步退踏步抬踏步）。第6頁共9頁8、請學生與老師一起舞蹈。三.創(chuàng)編組合1.導入：老師也看到大家舞蹈時非常的快樂。其實快樂是踢踏舞的本質(zhì)。師：現(xiàn)在請大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時跳舞的照片。（播放有照片的課件）師問：前面我們說堆諧是雅―藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞那么是不是始終在一個圓圈上跳？生答：不是有時一個有時兩個。來我們也圍成圈邊唱邊跳體會一下藏族人民跳舞時那種喜悅的心情。.按要求創(chuàng)編不過老師要給大家提出幾個要求請大家運用剛才我們所學的幾個基本動作根據(jù)老師的要求來編排。（所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)》）要求：A、出場形成一個圈。時間兩個八拍。8、一個圈變成兩個圈。時間兩個八拍口兩個圈流動起來。時間兩個八拍方法：將學生分成兩組分別設計如何完成要求A和要求B然后由學生代表指揮大家一起完成。第三個要求全班一起設計完成。老師根據(jù)學生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點評。.老師補充結束動作。第7頁共9頁師：同學們跳得開不開心？學生：開心！師：那你們怎么表達你們的開心？學生歡呼師：其實藏族人民在跳到高興的時候也會喊出來！老師示范結束動作?？谀睢斑葸葸葸荨??！睂W生學習結束動作。.整體表演師：好了現(xiàn)在我們就把把“咻咻……”這組動作加到我們自編組合的結尾。完整表演一遍。師：老師都被你們的喜悅感染了想和你們一起舞蹈了。大家對自己的作品滿不滿意？學生回答：滿意！那我們就給自己鼓鼓掌！四、拓展1、請觀看錄像判斷這是不是藏族踢踏舞。師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學習了藏族的踢踏舞現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈請大家?guī)臀遗袛嘁幌逻@是不是藏族踢踏舞？ 播放一段弦子和一段鍋莊。生答：是2、探討舞蹈特點。師：從哪里判斷出來的呢？引導學生從體態(tài)動律動作特點音樂等方面來判斷。師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別一個是弦子藏族稱為“諧”另一個是鍋莊藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說他們各自有什么特點呢？引導學生分析第8頁共9頁（出示課件）：弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁灑脫奔放。五、總