《教育知識與能力》

（中學版）辨析題練習習題集錦一、教育學是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的?！敬鸢浮垮e誤。理由：教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到必然階段的產(chǎn)物，并非是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。二、馬戲團中的狗在馴獸員的精心培育教育下，智力取得發(fā)展，學會了十之內(nèi)的加減法。【答案】錯誤。理由：教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會〃算術〃，是狗通過訓練而形成的條件反射。3、國家對接受義務教育的學生免收學費?！敬鸢浮空_。理由：略。4、教學法就是注入式教學?！敬鸢浮垮e誤。理由：在啟發(fā)式教學思想指導下的教學是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的教學則是注入式教學。五、只要運用正面說服的教育方式，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方式。【答案】錯誤。理由：在學生的思想道德教育中，說服的方式作用是很大的，但說服的方式不是全能的，不是"一切〃學生都能教育好，必需輔以紀律處分等強制性的方式，才能收到良好的效果。六、學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！敬鸢浮空_。理由：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。7、從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習?！敬鸢浮垮e誤。理由按照知識本身的存在形式和復雜程度知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。按照新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。八、知識學習是增加經(jīng)驗、形成技術、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提?！敬鸢浮空_。理由：知識從來是學校教育的重要內(nèi)容。知識學習是增加經(jīng)驗、形成技術、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各類技術形成和能力發(fā)展的重要基礎。再次，知識學習是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。九、直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端?！敬鸢浮空_。理由：直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識取得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學進程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。10、心理考試就是拿些量表來測測學生。【答案】錯誤。理由：心理考試是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征。為了減少誤差，考試在編制、施測、評分和解釋等方面都必需遵循一套系統(tǒng)的程序。1一、今世教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。【答案】正確。理由：現(xiàn)代社會隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以取得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐碩人生的目的愈來愈強，社會教育的程度愈來愈高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。1二、少年期是多事之秋，心理學家稱之為〃危險期〃，因此，對這一階段的少年必然要嚴加看管?！敬鸢浮垮e誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發(fā)展的少年期。少年常常因為缺乏熟悉和準備，被突如其來的身心轉(zhuǎn)變弄得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為"危險期〃或“心理斷乳期〃。對這一階段的少年若是管束過嚴，會使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐碩少年的心里世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。13、必然社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培育人材的質(zhì)量規(guī)格。【答案】正確。理由：必然社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)。政治經(jīng)濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。14、教育進程中的師生關系是知識授受的關系?！敬鸢浮垮e誤。理由：在教育進程中，師生在教育內(nèi)容的教學上組成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是彼此增進的關系。1五、課程目標的肯定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容?！敬鸢浮垮e誤。理由：肯定課程目標，首先應該處置好課程與教育目標之間的關系。其次，要對學生的特點、社會需求、學科發(fā)展等方方面面進行深切研究，在此基礎上，才有可能肯定行之有效的課程目標。1六、學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證?！敬鸢浮垮e誤。理由：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫忙教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫忙教師預測并干與學生；幫忙教師結(jié)合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明，不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。17、1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。【答案】錯誤。理由：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》這是西方第一本以教育心理學命名的專著。1八、人的心理發(fā)展具有持續(xù)性與階段性的特點?！敬鸢浮空_。理由：心理發(fā)展是指個體從誕生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理轉(zhuǎn)變。它具有四個大體特征：其一，持續(xù)性與階段性。其二，定向性和順序性。其三，不平衡性。其四，不同性。1九、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識?！敬鸢浮垮e誤。理由：自我意識是個體對自己和自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成份：自我熟悉、自我體驗、自我監(jiān)控。20、聯(lián)結(jié)學習理論以為，學習是S—R之間成立直接聯(lián)系的進程?！敬鸢浮空_。理由：聯(lián)結(jié)學習理論以為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反映R之間成立直接聯(lián)結(jié)的進程。強化在刺激一反映聯(lián)結(jié)的成立中起著重要作用。在刺激一反映聯(lián)結(jié)當中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結(jié)果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反映就會自動出現(xiàn)。2一、教育的直接目的是增進人的身心發(fā)展?！敬鸢浮空_。理由：教育的直接目的是增進人的身心發(fā)展。2二、課程只包括智育的內(nèi)容?！敬鸢浮垮e誤。理由：課程是學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。23、學校教育是科學知識再生產(chǎn)的最重要途徑?！敬鸢浮空_。理由：學校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學知識再生產(chǎn)的主要途徑。24、古代雅典的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方式較嚴厲?！敬鸢浮垮e誤。理由：題干所指是斯巴達的教育。2五、生在改革開放時期的青少年必然能成為全面發(fā)展的人?！敬鸢浮垮e誤。理由：這是新時期環(huán)境決定論的觀點。2六、常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異?！敬鸢浮垮e誤。理由：二者是相對的，一樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性的，對乙可能就是創(chuàng)造性的。27、態(tài)度是通過遺傳繼承的?！敬鸢浮垮e誤。理由：態(tài)度是通過個體與環(huán)境彼此作用而形成的，并非天生的。2八、只要有強迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)?！敬鸢浮垮e誤。理由：大多數(shù)人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了咱們的正常適應時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。2九、學生對真實性的問題不睬解時，可以給以間接指導?！敬鸢浮垮e誤。理由：因為事實性的問題不能靠知識經(jīng)驗和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。30、非正式群體對個體的影響是踴躍的仍是消極的，主要取決于教師對它的管理?！敬鸢浮垮e誤。理由：非正式群體對個體的影響是踴躍的仍是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)和與正式群體的目標一致程度。3一、評價量表和行為檢查單有必然的關系?！敬鸢浮空_。理由：二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察進程中或結(jié)束后利用。但二者的評價標準不同，檢查單只需要做定性的判斷，而品級評價量表要做定量的判斷。3二、論述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的?！敬鸢浮垮e誤。理由：論述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。33、教育心理學是研究教育情境中學生學習的大體心理規(guī)律的科學?！敬鸢浮垮e誤。理由：教育心理學是研究教育情境中學與教的大體心理規(guī)律的科學。34、口頭語言發(fā)展的關鍵期是4?5歲。【答案】錯誤。理由：口頭語言發(fā)展的關鍵期是2歲，4?5是學習書面語言的關鍵期。3五、學習是致使有機體行為轉(zhuǎn)變的唯一因素?！敬鸢浮垮e誤。理由：行為的轉(zhuǎn)變除學習可以引發(fā)外，別的因素如疾病、疲勞都可致使。3六、德育就是道德教育?！敬鸢浮垮e誤。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，道德教育是道德教育的一部份。37、中小學教師應當具有的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。【答案】錯誤。理由：教師不僅要精通所教學科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。3八、教材就是教科書?！敬鸢浮垮e誤。理由：教科書只是教材的主要部份，另外還有其他內(nèi)容。3九、教學無論效果如何，都具有教育性?！敬鸢浮垮e誤。理由：只有有效的教學才對學生的發(fā)展有踴躍的教育影響。40、備課就是備教材?！敬鸢浮垮e誤。理由：備教材僅僅是備課的一方面，另外還有備學生、備教法。4一、教學中應用首尾時間來處置課堂紀律問題、整理材料之類的事?！敬鸢浮垮e誤。理由：學習活動開始和結(jié)尾效果較好，因為它們只受倒攝抑制或前攝抑制的單重影響，所以不該處置瑣碎的事而應學習重要的新概念。4二、思維越靈活，相關的知識經(jīng)驗越豐碩，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設?！敬鸢浮空_。理由：在這樣的前提下問題解決的可能性較大。43、態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為?！敬鸢浮垮e誤。理由：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一對應關系。44、行為塑造法的長處是可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應?！敬鸢浮垮e誤。理由：題干論述的是代幣獎勵法的長處。4五、課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響?！敬鸢浮垮e誤。理由：課堂里的人際關系直接影響著課堂氣氛。4六、〃授人以魚，不如授人以漁〃說明學習方式比教授知識更重要?！敬鸢浮空_。理由：教給學生知識是重要的，但教會學生獲取知識的方式更重要。47、古代斯巴達的教育目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐碩，方式靈活?！敬鸢浮垮e誤。理由：題干所指是雅典的教育。4八、20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸?！敬鸢浮垮e誤。理由：20世紀以后，義務教育普遍向中等教育延伸。4九、杜威強調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論?！敬鸢浮垮e誤。理由：杜威強調(diào)的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。50、西方古代教育以埃及和雅典最為典型?！敬鸢浮垮e誤。理由：西方古代教育以古希臘的斯巴達和雅典最為典型。51、素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課?！敬鸢浮看苏f法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全部學生的教育，其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強調(diào)培育學生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，本題中以為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調(diào)了增強學生的體育和美育教育，而輕忽了對學生的德育、智育和勞動技術教育。另外，素質(zhì)教育還強調(diào)增進學生的個性發(fā)展和培育學生的創(chuàng)新精神。5二、操作技術的仿照必需在定向的基礎上進行?！敬鸢浮看苏f法是正確的。操作技術的形成份為操作定向、操作仿照、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，仿照和后續(xù)的階段必需在定向的基礎上進行。53、心智技術沒必要通過外部言語表現(xiàn)出來。【答案】此說法是正確的。心智技術具有內(nèi)隱性和簡縮性。54、實施計劃是學校管理進程中的中心環(huán)節(jié)?！敬鸢浮看苏f法是正確的。學校管理進程包括計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié)，實施是中心環(huán)節(jié)，檢查是中繼環(huán)節(jié)，總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。5五、知識取得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。【答案】此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而取得感性知識的進程。知識直觀是領會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識取得的首要環(huán)節(jié)。5六、價值辨析觀點更強調(diào)價值本身，而不強調(diào)價值觀的取得進程。【答案】此說法是錯誤的。價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、取得價值觀的進程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值，不易清醒地意識。57、國家課程在實施上具有可選擇性?！敬鸢浮看苏f法是錯誤的。國家課程偏重于學生發(fā)展的大體要求和一路素質(zhì)。在實施上具有強制性。5八、在班級管理中班主任必需明確確立班級奮斗目標?！敬鸢浮看苏f法是正確的。班級是學校中開展各類活動的最大體的基礎組織，是按必然的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎就是要有明確的一路目標。班級目標對班級建設有超級重要的作用：有利于取得學生對班級發(fā)展的認同和支持；有利于引導班級發(fā)展方向，協(xié)換班級成員間的言行；有利于激發(fā)班級成員盡力進取的行為動機;還可作為設計與選擇班級活動的依據(jù)和班級實施監(jiān)督與考評的標準。為此，教師要精心設計班級奮斗目標。班級的奮斗目標一般可分為近期的、中期的和遠期的三種目標的提出應由易到難、由近到遠、慢慢提高。教師應按照國家的教育方針、學校的培育目標和班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平制定適當?shù)拿鞔_的奮斗目標，并在實現(xiàn)目標的進程中，充分發(fā)揮班級成員的踴躍性，使實現(xiàn)目標的進程成為教育與自我教育的進程。5九、在當前，若是學校教育不能保證家長所期望的教學質(zhì)量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。【答案】此說法是錯誤的。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必需接受的教育，是國家必需保障的公益事業(yè)。各