第一課時(shí)重要的有機(jī)化合物復(fù)習(xí)課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1知識(shí)與技能：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的有機(jī)化合物，以甲烷及其同系物為例了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征并認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的多樣性；（2）認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義，了解乙烯、苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)乙烯、氯乙烯和苯在化工生產(chǎn)中的重要作用；通過飲食中的有機(jī)化合物，了解乙醇、乙酸等烴的衍生物，以及糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用；（3）通過簡(jiǎn)單實(shí)例了解常見有機(jī)高分子材料，了解高分子材料在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。2過程和方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和查閱資料等多種手段獲取信息，（2）并能通過分析比較、歸納、概括的方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受化學(xué)科學(xué)與個(gè)人生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，（2）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，（3）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，積極準(zhǔn)備并進(jìn)入化學(xué)選修模塊的學(xué)習(xí)行動(dòng)。本章教學(xué)重點(diǎn)是甲烷、乙烯和苯等重要的有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)；本章教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)反應(yīng)類型的區(qū)別與同分異構(gòu)現(xiàn)象【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容（時(shí)間預(yù)設(shè)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及呈現(xiàn)方式引入新課1分鐘播放圖片觀看并回答導(dǎo)致的因素創(chuàng)設(shè)情境，引入新課習(xí)題——2分鐘根據(jù)有機(jī)物組成元素分為兩類①CH4②CH2=CH2③C6H6④CH3CH2OH⑤CH3COOH⑥CH3COOCH2CH3⑦植物油⑧葡萄糖⑨蛋白質(zhì)⑩[CH2-CH2]n

1只含CH元素的物質(zhì)稱為烴，包含，2除了碳?xì)湟酝膺€有其他元素的(為烴的衍生物)，包含。練習(xí)物質(zhì)的分類對(duì)知識(shí)起到了承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，同時(shí)開始了復(fù)習(xí)之旅，[考點(diǎn)一]一甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)比較5分鐘化學(xué)性質(zhì)——8分鐘

甲烷乙烯苯分子式

結(jié)構(gòu)式

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

空間構(gòu)型

物理性質(zhì)

主要反應(yīng)類型甲烷乙烯苯取代反應(yīng)

O2

KMnO4

加成反應(yīng)

加聚反應(yīng)

閱讀課本歸納總結(jié)這三種物質(zhì)之間的區(qū)別回歸課本甲烷、乙烯、苯之間這三者化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系通過比較加深對(duì)這三種物質(zhì)的本質(zhì)上的區(qū)別與聯(lián)系在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是導(dǎo)致其化學(xué)性質(zhì)的根本因素為化學(xué)性質(zhì)做準(zhǔn)備典型代表物的性質(zhì)要熟練掌握不同的結(jié)構(gòu)就會(huì)有不同的性質(zhì)復(fù)習(xí)時(shí)采用逆推的方法結(jié)構(gòu)到性質(zhì)的記憶方法典型例題1.5分鐘下列說法正確的是()

A.(2013年福建理綜)乙烯、聚氯乙烯和苯分子中均含有碳碳雙鍵

B.(2013年新課標(biāo)全國(guó)理綜Ⅱ)乙烯與溴的四氯化碳溶液反應(yīng)生成1,2-二溴乙烷

C.(2014年理綜改編)CH3CH3+Cl2CH3CH2Cl+HCl

CH2=CH2+HClCH3CH2Cl兩者均為取代反應(yīng)

D.(2012年廣東理綜)用溴水鑒別苯和正己烷牛刀小試鞏固基礎(chǔ)知識(shí)趁熱打鐵鞏固基礎(chǔ)知識(shí)——1.5分鐘演練1高考組合題

判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×1）乙烯和苯都能使溴水褪色，褪色的原因相同（）（2010理綜12A)2）甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)（）（2012理綜10B）3）乙烯和甲烷可用溴的四氯化碳溶液鑒別（）（2012福建理綜7D）4）C4H10有三種同分異構(gòu)體（）（2014課標(biāo)Ⅱ8C）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)[考點(diǎn)二]

同分異構(gòu)體的書寫

2.5分鐘記住:甲烷、乙烷、丙烷均無同分異構(gòu)體,

丁烷有種同分異構(gòu)體,戊烷有種同分異構(gòu)體請(qǐng)寫出丁烷（C4H10）、戊烷（C5H12）的同分異構(gòu)體同分異構(gòu)體的書寫通過書寫丁、戊烷了解書寫的思路；掌握同分異構(gòu)體基本要求是為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)1分鐘演練2高考組合題

判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×1）戊烷（C5H12）有兩種同分異構(gòu)體（）（2013福建理綜7B）2）16O218O2互為同分異構(gòu)體（）

（2010理綜9A）鞏固雙基引入四同同分異構(gòu)體、同一物質(zhì)、同素異形體、同位素比較，加深對(duì)概念的理解[考點(diǎn)三關(guān)鍵詞的使用]__8分鐘——5分鐘請(qǐng)分別用一句話表達(dá)下列關(guān)鍵詞

①分餾②裂化③裂解④干餾⑤加成反應(yīng)⑥取代反應(yīng)⑦加聚反應(yīng)【思考2】

1）上述①分餾②裂化③裂解④干餾他們之間的變化本質(zhì)是否相同？

2）取代反應(yīng)還可具體包含哪些不同類型的化學(xué)反應(yīng)？回歸課本，緊扣雙基思考1）相同概念的比較異同點(diǎn)2）物質(zhì)的分類的細(xì)化處理通過對(duì)比，比較概念之間的區(qū)別與聯(lián)系鞏固類同的概念區(qū)別與聯(lián)系“引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、整合、討論、合作、反思等一系列認(rèn)知活動(dòng)，將散亂的概念按其內(nèi)在聯(lián)系串成線、連成片、織成網(wǎng)，形成完整的知識(shí)體系，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！?.5分鐘演練3高考組合題

判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×

1）石油分餾可得到乙烯、丙烯和丁二烯（）（2010江蘇化學(xué)4D）

2）石油是混合物，其分餾的產(chǎn)品汽油為純凈物（）（2012理綜7D)

3）石油的催化裂化的目的是提高汽油等輕質(zhì)油的

產(chǎn)量與質(zhì)量，石油的裂解的主要目的是得到更多的乙烯、丙烯等氣態(tài)短鏈烴（）（2012浙江理綜7D）鞏固雙基鞏固知識(shí)[考點(diǎn)四]三大合成材料——3分鐘1.三大合成材料:、、。2.聚合反應(yīng)合成聚乙烯的化學(xué)方程式:,其中單體是,鏈節(jié)是,聚合度是快速閱讀課本89-91高分子材料整體作為一個(gè)了解的內(nèi)容，等高二再進(jìn)一步學(xué)習(xí)——1.5分鐘典型例題2關(guān)于天然橡膠的下列敘述中，不正確的是()A天然橡膠是天然高分子化合物B天然橡膠受空氣、日光作用，會(huì)被還原而老化C天然橡膠能溶于汽油、苯等有機(jī)溶劑D天然橡膠含有雙鍵，能發(fā)生加成反應(yīng)鞏固雙基本題中含有C=C使其難度有所增加，這時(shí)候要結(jié)合日常生活常識(shí)及乙烯的性質(zhì)進(jìn)一步解讀——2分鐘演練4高考改變題

以下列物質(zhì)為單體，經(jīng)過聚合反應(yīng)制取高聚物的方程式

1）氯乙烯（CH2=CHCl）

2）苯乙烯（）

3）四氟乙烯（CF2=CF2）

4）丙烯腈（CH2=CH-CN）鞏固雙基鞏固知識(shí)小結(jié)——2.5分鐘快速回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系鞏固知識(shí)——1.5分鐘根據(jù)我們所學(xué)過的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，將下列

物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)填寫在下表相應(yīng)的反應(yīng)類型下面。

①由乙烯制氯乙烷②乙烷與氯氣光照

③乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色

④乙烯通入高錳酸鉀酸性溶液

⑤由苯制取溴苯⑥乙烷在空氣中燃燒

⑦由苯制取硝基苯

⑧由乙酸制取乙酸乙酯

⑨由氯乙烯制取聚氯乙烯反應(yīng)類型取代反應(yīng)加成反應(yīng)加聚反應(yīng)氧化反應(yīng)序號(hào)

鞏固知識(shí)鞏固基礎(chǔ)作業(yè)課本P98——991、2、9、10教學(xué)反思必修模塊中的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，是以比較典型而簡(jiǎn)單的有機(jī)物為切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)有一個(gè)初步的概念。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，必修模塊中對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的設(shè)置沒有考慮有機(jī)化學(xué)本身的邏輯體系，主要以日常生產(chǎn)生活中比較常見的幾種有機(jī)化合物為例講解其基本結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)等，并沒有要求學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的理念。目的是引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，遇到了這樣的問題：相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)出現(xiàn)了不適應(yīng)，不能建立與必修模塊所學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如何才能銜接好必修模塊和選修模塊間的教學(xué)。本人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行了反思。例如甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)化學(xué)性質(zhì)的對(duì)比；以及反應(yīng)類型的取代反應(yīng)的總結(jié)，小結(jié)中鞏固學(xué)生對(duì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的理解。板書設(shè)計(jì)：第三章重要的有機(jī)化合物【考點(diǎn)一】甲烷、乙烯、苯結(jié)構(gòu)性質(zhì)的對(duì)照【考點(diǎn)二】同分異構(gòu)體

【考點(diǎn)三】關(guān)鍵詞的使用【考點(diǎn)四】三大合成材料重要的有機(jī)化合物（第一課時(shí)復(fù)習(xí)）導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．知識(shí)與技能：(1)記住甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)(2)理解同分異構(gòu)體，能會(huì)書寫丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體（3）理解關(guān)鍵詞。2．過程與方法：通過學(xué)生復(fù)習(xí)、討論和總結(jié)（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分類解決問題、分析問題，

使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合本節(jié)的教學(xué)，將學(xué)生對(duì)生活中熟悉的物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)科學(xué)探究聯(lián)系，拓寬學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成新的認(rèn)知框架。形成了關(guān)注與化學(xué)有關(guān)等等社會(huì)問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)：甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)對(duì)照；學(xué)生歸納能力、分類比較能力、思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：同分異構(gòu)體書寫?！緦W(xué)習(xí)建議】：1對(duì)有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)，先是以甲烷為例認(rèn)識(shí)有機(jī)物的一般性質(zhì)，從甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)拓展到乙烷、丙烷、丁烷及其異構(gòu)現(xiàn)象，即從結(jié)構(gòu)的多樣性初步認(rèn)識(shí)種類繁多的有機(jī)化合物2從石油化工和煤化工的產(chǎn)品引入乙烯和苯的性質(zhì)及其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用3從日常生活（衣食住行）中接觸的制品引入塑料、橡膠、纖維等高分子化合物?；静捎昧恕皬纳a(chǎn)、生活到化學(xué)”“從化學(xué)到社會(huì)、生活”的思路?！菊n前復(fù)習(xí)】：閱讀復(fù)習(xí)課本；思考下例問題：1、甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是什么？2、同分異構(gòu)體現(xiàn)象及丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體是什么？3、高分子材料有哪些？4、關(guān)鍵詞的使用例如分餾、裂化、裂解、取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等含義？[課中學(xué)習(xí)]化學(xué)2（必修）第三章復(fù)習(xí)課第一課時(shí)練習(xí)：將下列有機(jī)物根據(jù)元素組成進(jìn)行分類①CH4②CH2=CH2③C6H6④CH3CH2OH⑤CH3COOH⑥CH3COOCH2CH3⑦植物油⑧葡萄糖⑨蛋白質(zhì)⑩[CH2-CH2]n1.只含CH元素的物質(zhì)稱為烴，包含，2.除了碳?xì)湟酝膺€有其他元素的(為烴的衍生物)，包含?！究键c(diǎn)一】常見烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及反應(yīng)類型比較一甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)比較甲烷乙烯苯分子式

結(jié)構(gòu)式

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

空間構(gòu)型

物理性質(zhì)

取代反應(yīng)（方程式+附頁(yè)）

氧化反應(yīng)O2(現(xiàn)象)

KMnO4

加成反應(yīng)（方程式+附頁(yè)）

加聚反應(yīng)

典型例題1下列說法正確的是()

A.(2013年福建理綜)乙烯、聚氯乙烯和苯分子中均含有碳碳雙鍵

B.(2013年新課標(biāo)全國(guó)理綜Ⅱ)乙烯與溴的四氯化碳溶液反應(yīng)生成1,2-二溴乙烷

C.(2014年理綜改編)CH3CH3+Cl2CH3CH2Cl+HCl

CH2=CH2+HClCH3CH2Cl兩者均為取代反應(yīng)D.(2012年廣東理綜)用溴水鑒別苯和正己烷

演練1高考組合題

判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×1）乙烯和苯都能使溴水褪色，褪色的原因相同（）（2010理綜12A)

2）甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)（）（2012理綜10B）

3）乙烯和甲烷可用溴的四氯化碳溶液鑒別（）（2012福建理綜7D）4）C4H10有三種同分異構(gòu)體（）(2014課標(biāo)Ⅱ8C）【考點(diǎn)二】同分異構(gòu)體的書寫記住:甲烷、乙烷、丙烷均無同分異構(gòu)體,丁烷有種同分異構(gòu)體,戊烷有種同分異構(gòu)體請(qǐng)分別寫出C4H10、C5H12的同分異構(gòu)體演練2高考組合題

判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×1）戊烷（C5H12）有兩種同分異構(gòu)體（）（2013福建理綜7B）2）16O218O2互為同分異構(gòu)體（）（2010理綜9A）【考點(diǎn)三】關(guān)鍵詞的使用請(qǐng)分別用一句話表達(dá)下列關(guān)鍵詞

①分餾②裂化③裂解④干餾⑤加成反應(yīng)⑥取代反應(yīng)⑦加聚反應(yīng)【思考】1）上述①分餾②裂化③裂解④干餾他們之間的變化本質(zhì)是否相同？2）取代反應(yīng)還可具體包含哪些不同類型的化學(xué)反應(yīng)？

演練3高考組合題

判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×1）石油分餾可得到乙烯、丙烯和丁二烯（）（2010江蘇化學(xué)4D）

2）石油是混合物，其分餾的產(chǎn)品汽油為純凈物（）（2012理綜7D)

3）石油的催化裂化的目的是提高汽油等輕質(zhì)油的產(chǎn)量與質(zhì)量，石油的裂解的主要目的是得到更多的乙烯、丙烯等氣態(tài)短鏈烴（）（2012浙江理綜7D）【考點(diǎn)四】三大合成材料1.三大合成材料:、、.2.聚合反應(yīng)合成聚乙烯的化學(xué)方程式:,

其中單體是,鏈節(jié)是,聚合度是.典型例題2關(guān)于天然橡膠的下列敘述中，不正確的是()A．天然橡膠是天然高分子化合物B．天然橡膠受空氣、日光作用，會(huì)被還原而老化C．天然橡膠能溶于汽油、苯等有機(jī)溶劑D．天然橡膠含有雙鍵，能發(fā)生加成反應(yīng)演練4高考改變題

以下列物質(zhì)為單體，經(jīng)過聚合反應(yīng)制取高聚物的方程式1）氯乙烯（CH2=CHCl）2）苯乙烯（）

3）四氟乙烯（CF2=CF2）4）丙烯腈（CH2=CH-CN）鞏固知識(shí)根據(jù)我們所學(xué)過的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，將下列物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)填寫在下表相應(yīng)的反應(yīng)類型下面。

①由乙烯制氯乙烷②乙烷與氯氣光照

③乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色

④乙烯通入高錳酸鉀酸性溶液

⑤由苯制取溴苯⑥乙烷在空氣中燃燒

⑦由苯制取硝基苯

⑧由乙酸制取乙酸乙酯

⑨由氯乙烯制取聚氯乙烯反應(yīng)類型取代反應(yīng)加成反應(yīng)加聚反應(yīng)氧化反應(yīng)序號(hào)

測(cè)評(píng)練習(xí)判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×（1）乙烯、聚氯乙烯、和苯分子中均含有碳碳雙鍵（）（2013福建理綜7C）

（2）甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)（）（2012理綜10B）

（3）乙烯和甲烷可用溴的四氯化碳溶液鑒別（）（2012福建理綜7D）

（4）苯、油脂均不能是酸性KMnO4溶液褪色（）（2012理綜10A）

(5)乙烯、乙烷都能發(fā)生加聚反應(yīng)()(2010廣東理綜11A)

（6）甲烷和氯氣反應(yīng)生成一氯甲烷，與苯和硝酸反應(yīng)生成硝基苯的反應(yīng)類型相同（）（2011理綜31A）

（7）在濃硫酸存在的條件下，苯與濃硝酸共熱生成硝基苯的反應(yīng)屬于取代反應(yīng)（）（2011福建理綜8D）(8)乙烯和甲烷可用酸性高錳酸鉀溶液鑒別（）（2010福建理綜9D）

(9)乙烯和苯都能使溴水褪色，褪色的原因相同()(2010理綜12A)(10）戊烷（C5H12）有兩種同分異構(gòu)體（）（2013福建理綜7B）

重要的有機(jī)化合物復(fù)習(xí)課第一課時(shí)【學(xué)情分析】1讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有比較濃厚的興趣，進(jìn)一步激發(fā)其探究欲望，本章就從生活中最常見的有機(jī)物入手，進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、苯等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。2了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。3根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)要求，本章沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，較少涉及到有機(jī)物的類概念和它們的性質(zhì)（如烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等），為了學(xué)習(xí)同系物和同分異構(gòu)體的概念，只簡(jiǎn)單介紹了烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，沒有涉及烷烴的系統(tǒng)命名等。。教材特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開始，組織教學(xué)內(nèi)容，盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高.、重要的有機(jī)化合物復(fù)習(xí)課第一課時(shí)【效果分析】必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、苯等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)以回歸課本，注重雙基，加深對(duì)基本知識(shí)的理解，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，鞏固已有的深入學(xué)習(xí)的欲望。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，遇到了這樣的問題：相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)出現(xiàn)了不適應(yīng)，不能建立與必修模塊所學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如何才能銜接好必修模塊和選修模塊間的教學(xué)。本人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行了反思。例如甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)化學(xué)性質(zhì)的對(duì)比；以及反應(yīng)類型的取代反應(yīng)的總結(jié)，小結(jié)中鞏固學(xué)生對(duì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的理解。在此基礎(chǔ)上，對(duì)今后學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》結(jié)構(gòu)和性質(zhì)建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)。重要的有機(jī)化合物復(fù)習(xí)課第一課時(shí)教材分析一、本章內(nèi)容的地位和功能必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、乙醇（酒）、乙酸（醋）、糖、油脂、蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析本章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以看成是基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的縮影或概貌，可表示如下：這些典型代表物，基本涵蓋了基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的各類物質(zhì)，以期使學(xué)生能從中了解有機(jī)化學(xué)的概貌。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)要求，本章沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系（因此在復(fù)習(xí)過程中系統(tǒng)性也不能強(qiáng)加，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性不強(qiáng)），主要是選取典型代表物，介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，較少涉及到有機(jī)物的類概念和它們的性質(zhì)（如烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等）。為了學(xué)習(xí)同系物和同分異構(gòu)體的概念，只簡(jiǎn)單介紹了烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，沒有涉及烷烴的系統(tǒng)命名等。教材特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開始，組織教學(xué)內(nèi)容，盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)典型物質(zhì)的有關(guān)反應(yīng)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途等知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)采用了逆推原理，先分析結(jié)構(gòu)，再推導(dǎo)相關(guān)性質(zhì)。如：甲烷、乙烯的研究，乙醇結(jié)構(gòu)的研究，糖和蛋白質(zhì)的鑒定等，都采用了較為靈活的引入方式。同時(shí)特別注意，動(dòng)手書寫化學(xué)方程式，查找課本回歸基礎(chǔ)，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來?？傊?，復(fù)習(xí)本章教學(xué)中應(yīng)該主要把握以下三點(diǎn)：1.教材的起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的融合，以具體典型物質(zhì)的主要性質(zhì)為主；2.注意不要隨意擴(kuò)充內(nèi)容和難度，人為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；3.盡量從實(shí)驗(yàn)或?qū)W生已有的生活背景知識(shí)出發(fā)組織或設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。4.復(fù)習(xí)時(shí)課時(shí)所限只能將主要的知識(shí)點(diǎn)列出來，其他的以習(xí)題的形式給予補(bǔ)充。復(fù)習(xí)中不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容，盡量不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，注意從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化學(xué)生對(duì)甲烷、乙醇、乙酸的認(rèn)識(shí)，建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。第一課時(shí)重要的有機(jī)化合物復(fù)習(xí)課第一課時(shí)測(cè)評(píng)練習(xí)判斷正誤，正確的打√錯(cuò)誤的打×（1）乙烯、聚氯乙烯、和苯分子中均含有碳碳雙鍵（）（2013福建理綜7C）

（2）甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)（）（2012理綜10B）

（3）乙烯和甲烷可用溴的四氯化碳溶液鑒別（）（2012福建理綜7D）

（4）苯、油脂均不能是酸性KMnO4溶液褪色（）（2012山東理綜10A）

(5)乙烯、乙烷都能發(fā)生加聚反應(yīng)()(2010廣東理綜11A)

（6）甲烷和氯氣反應(yīng)生成一氯甲烷，與苯和硝酸反應(yīng)生成硝基苯的反應(yīng)類型相同（）（