一年級上冊語文教學計劃一年級上冊語文教學計劃（一）：一年級語文上冊教學計劃一、指導思想：倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二、學情分析：我班學生共個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子個性好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了必須的難度。三學習目標：（一）漢語拼音、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。、認識常用漢字個，會寫其中的個。、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。、學習借助讀物中的圖畫閱讀。、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。（四）口語交際、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。、有表達的自信心。用心參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。行初步的語言訓練。四、教學注意點：、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察潛力與語言表達潛力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，但是早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。五、教學措施：、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。、在教學中，用心提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的潛力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。、合理地安排時光，開展"優(yōu)差生互助”、"個別輔導”、"小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造潛力。、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。六、教學進度安排：（略）一年級上冊語文教學計劃（二）：一年級上冊語文教學計劃一、班級基本狀況分析一（）班共有學生人，其中女生人，男生人。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力個性強，活潑好動，個性是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不一樣的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自我的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能用心地發(fā)表自我的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時光和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。二、教材分析本冊教科書包括“入學教育”"漢語拼音”“識字”“課文”"語文園地”"口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共課，在學習拼音的同時認識個常用字。而后是識字（一）、篇課文，識字（二）、又篇課文。兩個識字單元各課，每課認字個。篇課文分作個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文潛力。此外，全冊設個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識個常用字，寫其中個筆畫簡單的字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習潛力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習資料的安排、學習潛力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語文潛力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫個字。結合寫字指導，幫忙學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。女口，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的資料，透過搞笑的故事滲透科學常識的資料，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手潛力；在課后練習和語文園地中，超多采用"我會讀”"我會寫”"我會說”"我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或透過其他方式認讀生字，讀通課文，在自我認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。三、學期總目標（一）漢語拼音?學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。?能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字?喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。?認識常用漢字個，會寫其中的個。?掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。?初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀?喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。?學習用普通話正確、流利地朗讀課文。?學習借助讀物中的圖畫閱讀。?對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。（四）口語交際?學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。?能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。?能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心。用心參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。四、教學重點?培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。?學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。?掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。?學習用普通話正確、流利地朗讀課文。五、教學措施（一）拼音方面?對于、歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（二）識字方面、、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如"加一加”""減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，透過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習用心性。、舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。、勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還能夠從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。透過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。（三）閱讀方面、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀潛力。、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文資料，透過搞笑的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。、在教學中，用心引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排必須的時光講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》。《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。六、教學進度安排周次起止日期主要工作安排oooooo一年級新生常規(guī)教育。入學教育。漢語拼音的教學（課時）0。漢語拼音的教學（課時）OO。聲母的教學（課時）o。聲母的教學（課時）°復習一（課時）o完成作業(yè)本機動（課時）OO。聲母的教學（課時）O聲母的教學（課時）O聲母的教學（課時）聲母的教學（課時）。完成作業(yè)本機動（課時）。國慶放假復習二（課時）。復韻母復韻母。復韻母復韻母復韻母的教學（課時）的教學（課時）復習三（課時）復韻母的教學（課時）OOO復韻母復韻母的教學（課時）O。復習四（課時）。拼音部分檢測（課時）。試卷校對查漏補缺課時。一去二三里（課時）OO?？诙浚ㄕn時）。在家里（課時）。操場上（課時）OO。學習園地一（課時）。搞笑的游戲（課時）。單元檢測（課時）。畫（課時）。四季（課時）O。小小竹排畫中游（課時）。哪座房子最漂亮（課時）。爺爺和小樹（課時）。語文園地二（課時）。我們的畫課時。單元檢測（課時）OO。靜夜思（課時）。小小的船（課時）。陽光（課時）。影子（課時）。比尾巴（課時）。語文園地三（課時）。這樣做不好課時。單元檢測（課時）。比一比（課時）O。自選商場（課時）。菜園里（課時）。日月明（課時）。語文園地四（課時）。我會拼圖（課時）OO。單元檢測（課時）。我多想去看看（課時）。雨點兒（課時）。平平搭積木（課時）oooooo。自我去吧（課時）。一次比一次進步（課時）。語文園地五（課時）。該怎樣辦（課時）。單元檢測（課時）。小松鼠找花生（課時）。雪地里的小畫家（課時）。元旦放假。借生日（課時）。雪孩子（課時）。小熊住山洞（課時）。語文園地六（課時）。小兔運南瓜（課時）。單元檢測（課時）。開始期末復習期末復習期末檢測學期結束工作，寒假開始。一年級上冊語文教學計劃（三）:一年級語文上冊教學計劃新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切實可行的教學計劃：一、班級概況分析：一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由于他們來自各個不一樣的幼兒園，所受的教育也各不相同。因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。雖說都上過幼兒園，理解過必須的教育教學，但有的不夠規(guī)范，個性是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。此外，此刻的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們就應加以正確引導，多加鍛煉，幫忙他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。二、本冊教材分析：本冊教材包括"入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識個常用字。而后是識字（一），篇課文，識字（二），又篇課文。兩個識字單元各課，每課認字?個。篇課文分做個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文潛力。此外，全冊設個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目標：、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。、識字與寫字。認識常用漢字個，其中個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。用心參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。四、本冊教學重點、難點：（一）重點：、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。、認識常用漢字個，其中會寫個漢字。、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。（二）難點：、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施：、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設簡單愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)構成的初步的識字潛力來獨立識字，鼓勵他們用自我最喜歡、最習慣的方法認記漢字。用心提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，透過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，用心參與到學生的交流中去，為學生帶給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際潛力的培養(yǎng)，除了透過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地透過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際潛力。一年級上冊語文教學計劃（四）：一、班級概況分析學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。二、本冊教材分析本冊教材包括"入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識個常用字。而后是識字一，篇課文，識字二，又篇課文。兩個識字單元各課，每課認字個。篇課文分做個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文潛力。此外，全冊設個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目標。漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。。識字與寫字。認識常用漢字個，其中個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。。閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。?？谡Z交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。用心參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。四、本冊教學重點、難點一、重點、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。、認識常用漢字個，其中會寫個漢字。、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。二、難點、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。、識字量的增加，是學生"回生率"很高，因此個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設簡單愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。、加強語文和兒童生活的聯(lián)系引導學生留意生活，在生活中學語文。、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法，用心提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，透過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，用心參與到學生的交流中去，為學生帶給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際潛力的培養(yǎng)，除了透過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地透過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際潛力。六、教學進度安排周次教學資料教時第周入學教育課時第周、課時、課時、課時機動課課時第周、課時復習-一課時課:時第周、課時、課時、課時第周復習二、、、課時課時課時課時第周復習三、、機動課課時課時課時課時第周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評課時課時課時第周、一去二三里、口耳目、在家里、操場上課時課時課時課時第周語文園地一搞笑的游戲單元復習單元測試及講評課時課時課時課時第周期中考試復習期中考試第周、畫、四季、小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮課時課時課時課時第周、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評課時課時課時課時第周、靜夜思、小小的船、陽光、影子、比尾巴課時課時課時課時課時

第周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評、比一比課時課時課時課時第周、自選商場、菜園里、日月明、語文園地四、我會拼圖課時課時課時課時課時第周單元復習及檢測講評、我多想去看看、雨點兒課時課時課時第周、平平搭積木、自我去吧、、一次比一次有進步語文園地五該怎樣辦單元復習課時課時課時課時課時課時第周家、借生日、小松鼠找花生、雪地里的小畫課時課時課時第周第周家、借生日、小松鼠找花生、雪地里的小畫課時課時課時第周六小兔運南瓜、雪孩子、小熊住山洞語文園地課時課時課時課時第周期終復習課時第周期終考試一年級上學期語文教學計劃一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵、學習習慣（）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。（）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。、漢語拼音（）讀準聲母、韻母。（）能準確地