一、

設(shè)計思想從社會生活實際出發(fā),幫助學(xué)生認識化學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程的基本理念之一。因此，本課首先先從生活實際出發(fā)，向?qū)W生展示氯氣泄露事故以使學(xué)生對氯氣產(chǎn)生感性認識，再用泄露氯氣給社會帶來慘重的損失激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)的渴望。最后以氯氣泄露事故造成的嚴重惡果，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。同時也要向?qū)W生介紹氯氣的用途，以使學(xué)生建立起辯證地認識事物的態(tài)度。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主實驗，分組討論等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、以及合作能力。通過理論與實際相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野，提高他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生思考與交流，將研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科整合，力圖使這堂課既有嚴謹規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，又有生動活潑的主動探索和實踐過程，將知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性二、

教材解讀與分析“氯氣的性質(zhì)”高中化學(xué)必修1專題2，是在學(xué)生在掌握“研究物質(zhì)的試驗方法”、“氯氣的生產(chǎn)原理”和“氯堿工業(yè)”等知識點后，是第一次進行元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過對氯氣性質(zhì)的探究、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)今后對硫、氮等化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)，也為鹵族元素性質(zhì)的整體認識乃至非金屬元素的把握以及元素周期律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課的內(nèi)容在高中化學(xué)中占有十分重要的地位。三、

學(xué)情分析學(xué)生已掌握“研究物質(zhì)的試驗方法”用所學(xué)知識指導(dǎo)對“氯氣的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生認知規(guī)律的，是可行的。本節(jié)課教學(xué)活動通過多媒體播放、教師演示、學(xué)生操作、探究討論、交流總結(jié)，是學(xué)生完成感性認識到理性認識的升華，切實掌握“氯氣的性質(zhì)”。四、

重點、難點

重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和作用。難點：實驗現(xiàn)象的分析和歸納。環(huán)保意識、安全意識及辯證思想的滲透。五、

教學(xué)方法：1.

情境激趣法：運用多媒體視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動探究科學(xué)的奧妙；2.

實驗促學(xué)法：通過學(xué)生自主設(shè)計實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，掌握其中化學(xué)性質(zhì)；3.

討論總結(jié)法：通過自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師主要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，最終總結(jié)氯氣的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)。六、

教學(xué)目標1.

知識目標（1）

使學(xué)生通過看顏色、聞氣味等了解氯氣的物理性質(zhì)；（2）

使學(xué)生通過實驗和討論來探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)；（3）

通過實際事例使學(xué)生了解氯氣的毒性，并將毒性與其理化性質(zhì)相結(jié)合；2.

能力目標（1）

使學(xué)生通過實驗獲得觀察、操作、及分析實驗現(xiàn)象與性質(zhì)的聯(lián)系的能力；（2）

使學(xué)生通過分組討論獲得合作能力以及對基本的探究合作能力，使其對科學(xué)研究的一般過程有大體了解；3.

情感目標（1）

通過實際事例的分析，使學(xué)生明白安全生產(chǎn)、實驗的重要性，建立環(huán)保意識和社會責任感；（2）

通過實驗探究過程，幫助學(xué)生建立客觀嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和和團結(jié)合作的精神；（3）

通過對氯氣利害兩面的分析，使學(xué)生建立唯物主義辯證的哲學(xué)觀。七、

教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)中心問題【媒體展示】用多媒體展示2005年3月29日晚6時許，京滬高速淮安段，一輛由開往上海方向的槽罐車與一輛迎面駛來的解放牌大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上滿載的約32噸液態(tài)氯氣快速泄漏。與事故發(fā)生地相距300米的地方，是一個村莊，住有l(wèi)萬名村民。中毒死亡28人，送醫(yī)院治療285人。事故發(fā)生地的東北側(cè)是一片麥田。這個季節(jié)的小麥，本應(yīng)是翠綠的，但是這片麥田呈現(xiàn)出的卻是金黃色!村民告訴記者，一夜之前麥田還是綠色的，但是經(jīng)過幾個小時的氯氣“浸泡”，綠色的小麥己變成可以收割時的顏色，金黃一片。油菜已被氯氣熏得枯黃。2004年6月，重慶某紙廠在其周圍廠區(qū)存放的7個大約200公斤的廢棄氯氣罐，·由于氯氣罐體放置年限過長，罐體大部分嚴重腐蝕，發(fā)生氯氣泄露事故。事故發(fā)生時，周圍空氣中有強烈的刺激性氣味，鋼瓶附近的低洼處可見到明顯的黃綠色氣體殘留。事故造成3人死亡。類似的氯氣泄露事故還有很多……(提醒同學(xué)在觀看視頻過程中注意在引爆氯氣儲氣罐后的處理方法和群眾遷移方向向)【提問】大家對氯氣的印象如何？【過渡】大家夏天去游泳的時候在水里是不是會聞到刺鼻的氣味？那是漂白粉的味道，它能殺死水中的細菌。那么大家知道漂白粉是怎么來的嗎？制取它的原料就有今天我們所學(xué)的氯氣【提問】氯氣又有利又有毒我們該怎么辦？【學(xué)生回答】合理的利用，防止其危害；【思考】如何合理的利用呢？【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，由生活中的實際例子引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用對立統(tǒng)一的認識方法認識事物，一分為二的看待氯氣，引起學(xué)生對氯氣的好奇，激發(fā)對新知識的興趣，點明主題。2展開新課【板書】氯氣的性質(zhì)【提問】通過視頻我們能捕捉到哪些有關(guān)氯氣的性質(zhì)【板書】一、物理性質(zhì)：黃綠色氣體【提問】通過剛才的視頻我們知Cl2是一種毒性氣體，那么對于有毒的氣體我們要如何聞它的氣味呢？（強調(diào)聞氣體的正確方法。）【板書】毒性、有刺激性味（扇聞法）【聯(lián)系】氯氣泄露事故救援的相關(guān)圖片:消防員在對氯氣泄漏現(xiàn)場不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴散【提問】為什么可以用水進行處理和稀釋泄漏空氣中的氯氣?氯氣是否溶于水?【演示】準備兩個充滿氯氣的集氣瓶，在其中一個瓶中注入水觀察瓶內(nèi)氣體和溶液的顏色【提問】瓶內(nèi)氣體和溶液顏色有何改變？說明什么？【板書】可溶于水(1:2),易液化,液態(tài)的氯氣叫液氯【討論】氯氣采用什么收集方法？【結(jié)論】向上排氣法，密度比空氣大的氣體可以采用這一方法收集【設(shè)計意圖】用最直觀的方式給與學(xué)生視覺上的刺激，在教學(xué)的開始很好的將學(xué)生的注意力集中起來，以學(xué)生為主體，教師為輔，起到引導(dǎo)補充作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)會篩選信息進行交流，自主學(xué)習(xí)，互相討論。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀總結(jié)，運用舊知識解決新問題的能力。3以學(xué)生為主體探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)，自主設(shè)計探究實驗為輔助，解決問題，獲取新知【過渡】游泳館氯氣泄露事故發(fā)生后,人們測定游泳池中的水顯酸性。【提問】為什么游泳池中的水顯酸性？氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?如何驗證？【引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測?！窘Y(jié)論】氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl-等?！驹O(shè)計意圖】激活舊知識，落實新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀總結(jié)，運用舊知識解決新問題的能力?！旧钊胩釂枴咳绾螜z驗可能含有的Cl-和H+呢?請設(shè)計合理的實驗方案?！緦W(xué)生活動】分組討論。實驗方案:a.檢驗Cl-的實驗設(shè)計方案:向氯水中加入AgNO3溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。b.檢驗H+的實驗設(shè)計:用紫色石蕊試液;用PH試紙等。學(xué)生動手實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】提出問題，猜想假設(shè)，進行試驗，收集證據(jù)，解釋結(jié)論。層層深入，教會學(xué)生細致入微的觀察實驗，對比分析，反思評價，激發(fā)學(xué)生探索興趣，學(xué)生自己假設(shè)，設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生進行實驗探究的能力。學(xué)生自己動手，由實驗中的現(xiàn)象直接驗證他們的猜想，發(fā)現(xiàn)問題，滿足學(xué)生對實驗探究的好奇心，同時自主得出結(jié)論，突破難點。【提問】將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢?【思考】紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。【提問】

a.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么?b.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎?c.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎?d.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么?請設(shè)計實驗方案檢驗。學(xué)生實驗:a.往滴加鹽酸的試管中滴加品紅試液。現(xiàn)象:不褪色。結(jié)論:說明鹽酸沒有漂白性。b.向干燥氯氣集氣瓶中放入一半濕潤一半干燥的紅紙條?，F(xiàn)象:結(jié)果濕潤的一半褪色，干燥的一半不腿色。結(jié)論:具有漂白性的物質(zhì)不是C12本身?！局v解】具有漂白性的物質(zhì)是C12與水反應(yīng)的生成物HClO。次氯酸(HClO)能使染料等有機色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生由實驗得出結(jié)論，使石蕊褪色的不是氯氣，那么自然想到應(yīng)該還有一種新物質(zhì)的存在，將學(xué)生的好奇心引到最高點。通過實驗掌握基本操作，學(xué)會分析實驗現(xiàn)象【總結(jié)】二、化學(xué)性質(zhì)1與金屬反應(yīng)【演示】實驗鐵絲在氯氣中燃燒【引導(dǎo)】學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象,分組討論【板書】2Fe+3Cl2

===2FeCl3棕褐色的煙【講述】Cl2不僅能與Fe在燃燒條件下反應(yīng),還能與其他金屬如Na、Cu、Mg等發(fā)生反應(yīng)【視頻演示】Cl2與Na、Cu的反應(yīng)【討論】1.為什么“液氯”可以儲存在鋼瓶中呢？2.燃燒一定要有氧氣嗎？3.

寫出氯氣和鈉，銅反應(yīng)的化學(xué)方程式【板書】2Na+Cl2

===

2NaClCu+Cl2

===CuCl2【結(jié)論】氯氣可與大多數(shù)金屬在點燃或加熱的條件下直接化合，而且生成高價態(tài)金屬氯化物，氯氣具有強氧化性?！具^渡】氯氣不但能與金屬的反應(yīng)，還能與非金屬反應(yīng)

2．與非金屬反應(yīng)：【板書】與非金屬反應(yīng)：【視頻演示】Cl2與H2反應(yīng)1)

氫氣在氯氣中燃燒現(xiàn)象：氫氣在氯氣中安靜的燃燒，火焰呈蒼白色，瓶口有白霧產(chǎn)生2)

氫氣與氯氣混合后光照：釋放大量的熱，發(fā)生爆炸。結(jié)論：反應(yīng)條件不同，現(xiàn)象不同，但產(chǎn)物相同【板書】

H2+Cl2==2HCl【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的類別入手，歸納出氯氣的其他化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)，對比分析，充分利用多媒體輔助設(shè)備，用最直觀的方式給與學(xué)生視覺上的刺激，由實驗中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，加深對氯的強氧化性的理解和記憶，開發(fā)學(xué)生的思維連貫性。3氯氣

與水反應(yīng)【設(shè)計意圖】通過自主設(shè)計實驗方案，動手操作實驗驗證猜想，在教師引導(dǎo)下分析實驗現(xiàn)象，得出氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，從而達到突破難點的目的?！咎岢鰡栴}】HClO具有漂白性，是不是漂白粉的主要成分就是HClO呢？【講解】HClO不穩(wěn)定，見光容易分解2HClO==2HCl+O2↑【板書】氯水的成分【設(shè)計意圖】通過對漂白粉的相關(guān)知識介紹，從生活入手，與實際結(jié)合，體會化學(xué)知識在生活中的重要性，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，體會氯氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的同時引出氯氣與堿反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì),學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去了解，自己歸納得出氯氣與堿反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，從而加深印象。4溫故知新【過渡】氯氣還具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

5當堂訓(xùn)練，促進知識遷移應(yīng)用，解決問題模擬問題解決:某山區(qū)化工廠山坡坑道的倉庫中儲存的氯氣鋼瓶因損壞而大量泄漏。為了山區(qū)人民群眾的生命安全及環(huán)境保護，結(jié)合氯氣的性質(zhì)，請回答下列問題:(1)人員應(yīng)如何疏散?有人說往山坡上轉(zhuǎn)移;有人說往山坡下轉(zhuǎn)移;你同意哪種觀點?(2)如何從倉庫中轉(zhuǎn)移出鋼瓶消除危險?①在轉(zhuǎn)移鋼瓶的問題上，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)提出了以下四種方案，你認為哪種方案最佳?請說明理由。方案1:甲同學(xué)說直接沖入倉庫，搶出鋼瓶。方案2:乙同學(xué)說戴上一只口罩沖入倉庫搶出鋼瓶。方案3:丙同學(xué)說可用水浸濕的毛巾捂住鼻子沖入倉庫搶出鋼瓶。方案4:丁同學(xué)說可用肥皂水或一定濃度的碳酸鈉的水溶液浸濕的毛巾捂住鼻子，沖入倉庫搶出鋼瓶。②:鋼瓶轉(zhuǎn)移到安全地帶后，如何處理鋼瓶以消除危害?請說出理由。【學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)】小組代表回答問題。教師以及其他同學(xué)進行評價?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)造情景，使學(xué)生對與化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷，將教學(xué)回歸到生活中的實際例子，讓學(xué)生運用所學(xué)知識來解決問題，既考查了所學(xué)習(xí)的知識，又是整個課堂首尾呼應(yīng)。鞏固教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進行小結(jié)。八、

板書設(shè)計氯氣的性質(zhì)一、

物理性質(zhì)：黃綠色氣體、毒性、有刺激性味（扇聞法）密度比空氣大（相對分子量Mr（Cl2）=71＞Mr（空氣）≈29）可溶于水(1:2),易液化

原子結(jié)構(gòu)：易得一個電子變?yōu)樨撘粌r二、化學(xué)性質(zhì)1．與金屬反應(yīng)2Fe+3Cl2

===

2FeCl3棕褐色的煙2Na+Cl2

===

2NaClCu+Cl2===CuCl22．與非金屬反應(yīng)：H2+Cl2=======2HCl3．氯氣與堿的反應(yīng)Cl2

+H2O=HCl+HClO

學(xué)情分析學(xué)生已掌握“研究物質(zhì)的試驗方法”用所學(xué)知識指導(dǎo)對“氯氣的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生認知規(guī)律的，是可行的。本節(jié)課教學(xué)活動通過多媒體播放、教師演示、學(xué)生操作、探究討論、交流總結(jié)，是學(xué)生完成感性認識到理性認識的升華，切實掌握“氯氣的性質(zhì)”?？偟膩碚f，本堂課是成功的。但其中也存在些不足之處，如學(xué)生設(shè)計的實驗方案多種多樣，受實驗室條件的限制，無法一一滿足學(xué)生，使學(xué)生的探究受的限制。另學(xué)生在探究過程中往往發(fā)現(xiàn)許多新的問題，但因時間和條件的限制，他們的問題有時無法得到明確的結(jié)論，雖然我們的本意是重過程，重參與，輕結(jié)論，但這還是使學(xué)生的信心和興趣減弱?！奥葰獾男再|(zhì)”高中化學(xué)必修1專題2，是在學(xué)生在掌握“研究物質(zhì)的試驗方法”、“氯氣的生產(chǎn)原理”和“氯堿工業(yè)”等知識點后，是第一次進行元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過對氯氣性質(zhì)的探究、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)今后對硫、氮等化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)，也為鹵族元素性質(zhì)的整體認識乃至非金屬元素的把握以及元素周期律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課的內(nèi)容在高中化學(xué)中占有十分重要的地位。模擬問題解決:某山區(qū)化工廠山坡坑道的倉庫中儲存的氯氣鋼瓶因損壞而大量泄漏。為了山區(qū)人民群眾的生命安全及環(huán)境保護，結(jié)合氯氣的性質(zhì)，請回答下列問題:(1)人員應(yīng)如何疏散?有人說往山坡上轉(zhuǎn)移;有人說往山坡下轉(zhuǎn)移;你同意哪種觀點?(2)如何從倉庫中轉(zhuǎn)移出鋼瓶消除危險?①在轉(zhuǎn)移鋼瓶的問題上，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)提出了以下四種方案，你認為哪種方案最佳?請說明理由。方案1:甲同學(xué)說直接沖入倉庫，搶出鋼瓶。方案2:乙同學(xué)說戴上一只口罩沖入倉庫搶