實(shí)驗(yàn)地位分類

實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)一定的研究目的，用科學(xué)儀器、設(shè)備，人為地控制和模擬自然現(xiàn)象，使自然過(guò)程或生產(chǎn)過(guò)程以純粹的、典型的形式表現(xiàn)出來(lái)，以便在有利的條件下進(jìn)行觀察和研究的一種方法。

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的地位

一個(gè)科學(xué)理論的建立，必須以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，然后與研究者現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，由研究者提出合理的假說(shuō)，再通過(guò)科學(xué)的演繹建立邏輯自洽的理論，然后這一理論還必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能稱為科學(xué)的理論，否則，還得重新回到觀察和實(shí)驗(yàn)中去。建立起來(lái)的科學(xué)理論也必須回到實(shí)踐中去，一方面為實(shí)踐服務(wù)，另一方面它還要在實(shí)踐中發(fā)展。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育中的地位主要表現(xiàn)在：

（1）科字頭驗(yàn)是聯(lián)結(jié)認(rèn)識(shí)主題（小學(xué)生）和認(rèn)識(shí)客體(客觀物質(zhì)世界)的中介。在科學(xué)認(rèn)識(shí)中，學(xué)生和學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的客觀世界、發(fā)生相互聯(lián)系、相互作用也就必然通過(guò)“中介”環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)中介就是實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的主體(小字生按照一定研究目的，以一定的科學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，憑借一定的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和各種工具，采取特殊的實(shí)驗(yàn)操作方式和方法，在人工控制的環(huán)境下，作用于實(shí)驗(yàn)客體使之發(fā)生某些變化。學(xué)生作用于實(shí)驗(yàn)客體進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，觀念上也受實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響，從而掌握和反映客觀事實(shí)。這正是科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有中介地位的原因。(2)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是溝通科學(xué)對(duì)象與科學(xué)認(rèn)識(shí)的橋梁；(3)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)從一級(jí)上升到另一極的環(huán)節(jié)；(4)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育三大目標(biāo)的主要途徑之一。

2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的作用(1)、實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?shí)現(xiàn)對(duì)研究對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)目的(2)、實(shí)驗(yàn)?zāi)軓亩喾矫姘l(fā)揮人的主觀能動(dòng)性①確定實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性：；③實(shí)驗(yàn)操作能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；④實(shí)驗(yàn)觀察能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；⑤處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分類實(shí)驗(yàn)環(huán)境

1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)2、自然態(tài)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、探索性試驗(yàn)2、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

1、定性試驗(yàn)2、定量實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方式

1、演示實(shí)驗(yàn)2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)作用

1、析因?qū)嶒?yàn)2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)3、模擬實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分類

根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境分1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)室里，通過(guò)設(shè)備和儀器，人為的控制或者改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)和條件，考察與研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象的一種實(shí)踐活動(dòng)，由于可以對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的各個(gè)因素進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格的控制，因此試驗(yàn)的精確度相對(duì)比較高。2、自然態(tài)實(shí)驗(yàn)

自然實(shí)驗(yàn)就是指在通常的自然環(huán)境中對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行考察的一種實(shí)踐活動(dòng)。它的目的一是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感態(tài)度；三是引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)自然的觀察從隨意性提升到有目的的主動(dòng)性過(guò)渡，逐步學(xué)會(huì)對(duì)自然的科學(xué)的觀察和研究；四是拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分類根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆?/p>

1、探索性實(shí)驗(yàn)探索性實(shí)驗(yàn)是指探索研究對(duì)象的未知性質(zhì)，它是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種重要形式。它的主要目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)探索的方法，包括學(xué)會(huì)如何利用已知的因素去擾動(dòng)研究對(duì)象，看試驗(yàn)過(guò)程會(huì)發(fā)生什么變化，出現(xiàn)什么新的現(xiàn)象，產(chǎn)生什么新的結(jié)果；在多個(gè)變量存在時(shí)如何進(jìn)行變量控制，從而發(fā)現(xiàn)各個(gè)因素對(duì)研究對(duì)象的作用等等科學(xué)研究的方法。2、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是指對(duì)于研究對(duì)象有了一定的了解，并形成了一定的認(rèn)識(shí)或者提出了某種假說(shuō)，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或者假說(shuō)是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。它的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，怎樣具體地通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜測(cè)和假說(shuō)，同時(shí)通過(guò)這種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)初步形成認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)必須接受實(shí)踐的唯物辯證主義世界觀。探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較比較內(nèi)容探索性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概念描述探究研究對(duì)象的未知性質(zhì)，了解它具有怎樣的組成、有哪些屬性和變化特征，以及與其他對(duì)象或現(xiàn)象的聯(lián)系對(duì)研究對(duì)象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說(shuō)，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說(shuō)是否正確。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)獲取知識(shí)技能，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)情感體驗(yàn)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，驗(yàn)證基本理論原理。重點(diǎn)關(guān)注不僅關(guān)注正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是是學(xué)生經(jīng)歷獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究過(guò)程。注重探究的結(jié)果（事實(shí)、概念、理論），而不是探究的過(guò)程。教學(xué)模式問(wèn)題假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)事實(shí)→推理和判斷→驗(yàn)證假說(shuō)→結(jié)論→應(yīng)用問(wèn)題→原理→結(jié)論→實(shí)驗(yàn)證明→應(yīng)用時(shí)間安排往往安排在概念、原理的學(xué)習(xí)之前，以此推動(dòng)對(duì)化學(xué)概念和原理的討論。一般伴隨對(duì)概念、原理進(jìn)行分析，討論或者在學(xué)院某一知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分類根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分1、定性試驗(yàn)

定性試驗(yàn)是用來(lái)判斷研究對(duì)象具有那些性質(zhì)，某種因素是否存在是否起作用等等；定量實(shí)驗(yàn)是指為了深入了解物質(zhì)和自然現(xiàn)象的量的特征，揭示各個(gè)因素之間的數(shù)量關(guān)系，確定某些因素的數(shù)值而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。定性實(shí)驗(yàn)的目的主要是讓兒童逐步學(xué)會(huì)通過(guò)控制量變的有無(wú)來(lái)解決“有沒(méi)有”、“是不是”“起不起作用”等問(wèn)題，它往往作為學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中的前奏，作為系列探究實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)。2、定量實(shí)驗(yàn)

定量實(shí)驗(yàn)的目的主要是讓兒童逐步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)有關(guān)變量的量的控制來(lái)觀察其對(duì)研究對(duì)象的影響，讓學(xué)生逐步了解如何探究量變之間的函數(shù)關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)這種關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分類根據(jù)實(shí)驗(yàn)方式分

1、演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)，是由教師完成的，它的目的主要是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，進(jìn)行示范。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要形式，也是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要形式，其目的是讓學(xué)生獲得科學(xué)探究的親身經(jīng)歷，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，形成科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建科學(xué)知識(shí)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分類根據(jù)實(shí)驗(yàn)作用分1、析因?qū)嶒?yàn)由已知結(jié)果去尋找其產(chǎn)生結(jié)果的原因而設(shè)計(jì)和進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)

對(duì)照實(shí)驗(yàn)又叫比較實(shí)驗(yàn)，是通過(guò)對(duì)照來(lái)揭示對(duì)象的某種屬性或者某個(gè)因素對(duì)對(duì)象的作用，在科學(xué)研究中對(duì)照實(shí)驗(yàn)具有非常重要的