走出家庭教育誤區(qū)第一講第一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三走出家庭教育誤區(qū)

優(yōu)化家庭教育模式

陸恕

家庭教育系列講座(一)

第二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三前言家庭對(duì)孩子的影響，具有奠基性，導(dǎo)向性，終生性。不同的家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境及家庭教育，觀念不同，表現(xiàn)形式不同，對(duì)孩子的影響也不同。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，有它自身的規(guī)律，不是光憑熱情和決心就能做好。家庭教育存在的一些誤區(qū)，要引起我們的高度重視。第三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三

思考

您的家庭教育是屬于哪個(gè)類型的，在這樣的家庭教育環(huán)境里生長(zhǎng)的孩子，會(huì)朝什么方向發(fā)展？您的孩子屬于哪個(gè)類型？對(duì)這樣的孩子該怎樣引導(dǎo)？今天，我們一起來(lái)研究這些問(wèn)題。第四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三

一、溺愛(ài)型家庭教育

基本含義：

“溺”是：“淹沒(méi)，沉迷不誤，過(guò)分?！毙袨樘卣鳎喝胰艘院⒆訛橹行?，孩子說(shuō)什么是什么，要什么給什么。孩子的要求一概滿足；孩子做的事一概包攬；孩子犯錯(cuò)誤一味遷就。（太倉(cāng)）第五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三溺愛(ài)型對(duì)孩子的影響：

在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的心理，任性、自私、不合群、不關(guān)心他人。他們只習(xí)慣于被愛(ài)，不懂得感恩，稍不滿意就嫉恨在心。人的私欲是滿足不了的。所以，古人說(shuō)“驕兒無(wú)孝子?！?/p>

他們往往在家里膽大包天，在外面膽小如鼠，產(chǎn)生畸形心理。第六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三溺愛(ài)型產(chǎn)生的根源：

東方的父母特別疼愛(ài)孩子，這是歷史背景。加上一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，家庭成員結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：呈現(xiàn)倒金字塔。這是社會(huì)原因。第七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三溺愛(ài)型

現(xiàn)代家庭成員結(jié)構(gòu)圖——倒金字塔第八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三溺愛(ài)型預(yù)防或糾正措施：

1、從小進(jìn)行感恩教育。讓孩子記住父母的生日；孩子過(guò)生，首先要感謝父母的養(yǎng)育之恩；好吃的東西，要留一些給父母吃；知道父母從事的職業(yè)，這些職業(yè)的特點(diǎn)和艱辛，為父母分憂；父母有病，學(xué)會(huì)關(guān)心。（兩個(gè)饅頭）

2、不能無(wú)限制地滿足孩子的不合理要求。對(duì)不合理要求，拒絕的態(tài)度要堅(jiān)決，方法要溫柔。第九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三溺愛(ài)型預(yù)防或糾正措施：

3、自己的事情自己做。玩具從哪兒拿的，玩完了，放回到原來(lái)的地方；自己的書(shū)包自己整理；襪子自己洗，洗不干凈，家長(zhǎng)再洗一次都行。做自己力所能及的事，不要依賴別人。（鄭板橋）

4、當(dāng)心孩子患上“優(yōu)等生綜合癥”。

第十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三溺愛(ài)型

預(yù)防或糾正措施：上述三方面，就是從小培養(yǎng)影響孩子一生的三大習(xí)慣：孝敬父母師長(zhǎng)——正確對(duì)待他人；約束自己——正確對(duì)待自己；自己的事自己做——正確對(duì)待事業(yè)。第十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三二、專制型家庭教育

基本含義：

“專制”是“獨(dú)自掌握或享有”

行為特征：家長(zhǎng)居高臨下。一切由家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子無(wú)權(quán)決定自己的事，從每天的時(shí)間安排，參加什么興趣班，交什么朋友都由父母定。這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，規(guī)矩很多，沒(méi)有自由。一旦違抗，輕則罵，重則打，嚴(yán)厲有余，民主不足。（夏）

第十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三專制型

對(duì)孩子的影響——向兩個(gè)方向發(fā)展

1、生性懦弱的孩子，更加膽小怕事，唯唯喏喏，沒(méi)有生氣，缺乏創(chuàng)造性，他們的創(chuàng)造棱角被磨平了，他們心理脆弱，如踩鋼絲，不知什么時(shí)候會(huì)摔下來(lái)。第十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三專制型

對(duì)孩子的影響——向兩個(gè)方向發(fā)展2、生性倔強(qiáng)的孩子，更加頑劣，不怕罵，不懼打。他們?cè)诔錆M暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大，逆反心理強(qiáng)，對(duì)他人更具攻擊性。長(zhǎng)大后，容易對(duì)他人實(shí)施暴力。

第十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三專制型

產(chǎn)生原因：

1、幾千年的封建意識(shí)在家教領(lǐng)域里的余毒：君君臣父父子子，一家之長(zhǎng)，至高無(wú)上。孩子只能惟命是從。

2、片面理解”玉不琢,不成器”，奉行的是“孩子是打大的，黃金棍下出人才”的信條。

3、不明白孩子是過(guò)程人，未成年人。他們有參與權(quán)，質(zhì)疑權(quán)，出錯(cuò)權(quán)。

4、家長(zhǎng)性格急躁，缺乏涵養(yǎng)。第十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三專制型預(yù)防或糾正措施：

1、要堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，以尊重為原則，以溝通為橋梁，以個(gè)性化教育為重點(diǎn)，以做人為核心的教育原則。嚴(yán)而有格，愛(ài)而不溺，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。（整風(fēng)）

2、榜樣的力量是無(wú)窮的，父母是天然的榜樣，是孩子面前一本永遠(yuǎn)打開(kāi)的書(shū)。孩子在充滿暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大，后患無(wú)窮。（放魚(yú)）第十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三專制型

預(yù)防或糾正措施：

3、要講究“家庭民主”。教育是疏導(dǎo)、溝通不是訓(xùn)斥；是平等交流，不是居高臨下；是心的互換，情的互動(dòng)；對(duì)孩子要善于傾聽(tīng)，換位思考，充分尊重。

“聊天”是教育的好方式，讓孩子說(shuō)心里話，父母是忠實(shí)的傾聽(tīng)者。

“聊天”的最高境界是“無(wú)痕跡教育”——“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”第十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三

三、

放任型

家庭教育

基本含義：

“放任”是“任意，隨便”。

行為特征：只管養(yǎng)，不管教。對(duì)孩子的表現(xiàn)不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。孩子表現(xiàn)好不夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)差不批評(píng)。強(qiáng)調(diào)工作忙，事情多，沒(méi)時(shí)間管，學(xué)校要求家長(zhǎng)配合的工作不完成。把孩子的教育全推給學(xué)校。

第十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三放任型

對(duì)孩子的影響：

孩子在這種無(wú)拘無(wú)束，自生自長(zhǎng)的環(huán)境中生活，必然養(yǎng)成自由散漫，組織紀(jì)律性差的習(xí)慣，集體觀念差，是非觀念不強(qiáng)，對(duì)什么事都處無(wú)所謂的態(tài)度，不愿意約束自己。他們害怕困難，缺乏理想，做事拖拉，阻礙自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。第十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三放任型產(chǎn)生原因：相信“樹(shù)大自然直”的信條。有的認(rèn)為：“我小時(shí)候誰(shuí)管呀，現(xiàn)在不是也挺好的嗎？孩子大了自然就懂事了?！焙雎约倚y手優(yōu)化育人環(huán)境的重大作用。認(rèn)為孩子交給了學(xué)校，一切責(zé)任都是學(xué)校的。第二十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三放任型

預(yù)防或糾正措施：

1、要認(rèn)識(shí)到父母是孩子的第一任教師，也是永遠(yuǎn)不調(diào)動(dòng)、不退休的教師；家庭是孩子的第一所學(xué)校，而且是孩子終生不離不棄的學(xué)校。你成功了，還不是人生的全部成功，你和你的孩子都成功了，才是真正人生的成功。人生的任何成功都不能彌補(bǔ)家庭教育的失敗。

2、孩子有“病”，要家長(zhǎng)吃藥。只有家長(zhǎng)“好好學(xué)習(xí)”，孩子才能“天天向上”。放任自流是放棄家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。在道理上說(shuō)不通，在實(shí)踐上很有害。第二十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三

放任型預(yù)防或糾正措施：

3、“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才與成功，遺傳是基礎(chǔ)；教育是關(guān)鍵；環(huán)境是條件。做人主要受家庭影響；成材主要在學(xué)校；成功的陣地在社會(huì)。這三者又是密切相關(guān)的。所以父母雙方都要負(fù)起家庭教育的責(zé)任。

4、要強(qiáng)化家庭教育中父母雙方的共同作用，父親角色的缺失，是當(dāng)前家庭教育中一個(gè)不良的傾向。建議家長(zhǎng)和孩子一起有計(jì)劃地學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，一周學(xué)一段，明確一個(gè)觀點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)行動(dòng)，父母和孩子一起成長(zhǎng)。（學(xué)習(xí)型家庭）第二十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三四、奢望型家庭教育基本含義：

“奢”是“過(guò)分”的意思。

行為特征：對(duì)孩子期望值過(guò)高，望子成龍，望女成鳳心太切，期望自己的孩子出人頭地，可是不從實(shí)際出發(fā)?？倫?ài)拿其他的孩子的長(zhǎng)處與自己的孩子短處比，發(fā)展特長(zhǎng)也盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)。對(duì)老師也過(guò)于苛求。對(duì)教育孩子缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，急于求成，急功近利。第二十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三奢望性

對(duì)孩子的影響:

生活在這樣的環(huán)境里的孩子，承受的壓力過(guò)大，心理負(fù)擔(dān)重，常作惡夢(mèng)，擔(dān)心滿足不了家長(zhǎng)的期望，如履薄冰，如踩鋼絲。對(duì)學(xué)習(xí)、比賽、考試深感恐懼。他們活得很累，心里很苦，很脆弱。整天擔(dān)心受怕，一旦滿足不了父母的要求，就自責(zé)、內(nèi)疚，感到無(wú)臉見(jiàn)人，甚至輕生。有的則產(chǎn)生逆反心里，仇恨父母，感情上越來(lái)越孤僻，內(nèi)心越來(lái)越空虛。第二十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三奢望型

產(chǎn)生原因：

1、虛榮心作怪，把職業(yè)分為三六九等。怕別人說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞。”

2、不明白“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是教育的規(guī)律，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須為孩子制定量身定做個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃。第二十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三奢望型預(yù)防或糾正措施:1、人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，各不相同的，必須從實(shí)際出發(fā)為孩子進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，既要引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，又要從實(shí)際出發(fā)。因此，要處理好“一般教育”與“特長(zhǎng)教育”的關(guān)系。特長(zhǎng)培養(yǎng)，要尊重孩子的意愿，不要盲目和其他的孩子攀比

2、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，從達(dá)到今天的目標(biāo)開(kāi)始。目標(biāo)遠(yuǎn)大，小步子進(jìn)行。第二十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三奢望型

預(yù)防或糾正措施:3、堅(jiān)持賞識(shí)教育?！皟?yōu)點(diǎn)不夸不得了，缺點(diǎn)少講慢慢少?！币朴诶煤⒆幼陨淼姆e極因素去克服消極因素。要批評(píng)他，先表?yè)P(yáng)他，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出缺點(diǎn)，鼓勵(lì)改正，并對(duì)孩子充滿信心和期待。第二十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三

五、矛盾型家庭教育

行為特征：

1、家庭成員之間對(duì)孩子教育有矛盾：父親嚴(yán)厲，母親放縱。兩代人對(duì)孩子教育有矛盾：老一輩溺愛(ài)有加，年輕一輩嚴(yán)格有余。

2、家庭教育過(guò)程前后矛盾。家庭教情緒化，高興時(shí)，放縱，心煩時(shí)，拿孩子出氣。

3、與學(xué)校有矛盾：不配合學(xué)校和老師工作，在家里當(dāng)著孩子的面說(shuō)學(xué)校和老師的壞話。孩子有了問(wèn)題,只怪學(xué)校和老師。用一種居高臨下的態(tài)度質(zhì)問(wèn)老師。

第二十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三矛盾型

對(duì)孩子的影響：

由于家長(zhǎng)和學(xué)?！耙蝗艘话烟?hào)，各吹各的調(diào)”。家里人“有的唱紅臉，有的唱黑臉”。產(chǎn)生教育內(nèi)耗，出現(xiàn)了“5+2小于5”的現(xiàn)象。孩子無(wú)所適從，分不清是非。有的孩子還會(huì)利用矛盾掩護(hù)自己，并從中學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，兩面討好，形成雙重人格。

第二十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三矛盾型

對(duì)孩子的影響：家長(zhǎng)和學(xué)校、老師產(chǎn)生矛盾，孩子就會(huì)從憎恨學(xué)校發(fā)展到憎恨學(xué)習(xí)；從憎恨某老師發(fā)展到憎恨這個(gè)老師所教的學(xué)科（即“心理障礙”和“感情隔膜”。）第三十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三矛盾型

產(chǎn)生根源：

1、價(jià)值取向多元化在家庭教育中的反映；家庭成員之間個(gè)性差異、文化差異、閱歷差異在家庭教育中引發(fā)的沖突;2、不懂得只有”親其師”才能”信其道”。破壞老師在孩子心中的形象，或降低老師的威望,會(huì)給孩子造成心理障礙和感情隔膜，從而在孩子的潛意識(shí)里拒絕老師的教育，并遷移到憎恨老師所教的學(xué)科。第三十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三矛盾型預(yù)防或糾正措施：

1、家里的大人在教育孩子發(fā)生矛盾時(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，等孩子不在家時(shí)，相互交換意見(jiàn)，進(jìn)行辯論。

2、不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)學(xué)校和老師的壞話。對(duì)學(xué)校或老師有意見(jiàn)，要避開(kāi)孩子，與人為善地提出來(lái)。

3、家里人在家庭教育方面有矛