推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展我國出臺了多項加速教育信息化進(jìn)程的相關(guān)政策，對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型起到了積極的推動作用。在日常教學(xué)中要重視學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向、要形成新的教學(xué)觀與教材觀，同時借助信息技術(shù)實現(xiàn)精準(zhǔn)教個性學(xué)，這樣才能在新一輪課程改革中乘風(fēng)破浪再攀升。我們應(yīng)該優(yōu)化智慧教育公共服務(wù)體系，推動區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。加強國家智慧教育公共服務(wù)平臺建設(shè)，提升資源供給、教師專業(yè)發(fā)展、跨域共享及協(xié)同創(chuàng)新功能，繼續(xù)擴大資源應(yīng)用規(guī)模和建設(shè)開發(fā)，促進(jìn)數(shù)據(jù)融通，不斷擴大覆蓋范圍和應(yīng)用對象。提升地方教育機構(gòu)信息化服務(wù)能力和效率，系統(tǒng)推進(jìn)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。全國教育工作會議明確提出，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。這是我國教育事業(yè)一項重要的改革舉措，將為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。教育數(shù)字化為推動教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了條件。因材施教的個性化教育是未來教育的一個方向。依據(jù)每個學(xué)生的能力、潛力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等數(shù)據(jù)，智能化的數(shù)字教育可以分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助學(xué)習(xí)過程中雙向數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)過程診斷與評價，科學(xué)引導(dǎo)教師差異化指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案。換句話說，推動教育數(shù)字化，有助于實現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)導(dǎo)教。以智慧課堂創(chuàng)新思政教育方式，鑄牢中華民族共同體意識。智慧課堂極大豐富了思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新了思政教育方式，讓鑄牢中華民族共同體意識有感有形有效。思政教育長久以來面臨著增強實效性的問題，應(yīng)以切合學(xué)生身心特點的方式潤物細(xì)無聲，浸潤學(xué)生的心靈，引起學(xué)生思想情感的化學(xué)反應(yīng)。數(shù)字化資源及信息化教學(xué)手段具有提供海量學(xué)習(xí)資源、身臨其境激發(fā)情感體驗等優(yōu)勢，能以更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、更震撼的感染力、更精確的成效評價增強思政教育的實效性?？v覽各國政策及實踐，教育數(shù)字化已從教育發(fā)展戰(zhàn)術(shù)上升至重塑教育、提升綜合國力戰(zhàn)略，與本國的社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。各國推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型各有側(cè)重，在數(shù)字教育資源完善、教育設(shè)施改進(jìn)、師生素養(yǎng)提升、教育升級換代等方面不斷完善，呈方興未艾、創(chuàng)新迭出的態(tài)勢。系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性、全方位已成為國際教育數(shù)字化突出特征，也必將對教育變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段，將持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化技術(shù)變革教育系統(tǒng)。我國教育信息化工作成績斐然，信息化助推教育變革的作用日益凸顯。強化數(shù)字素養(yǎng)和技能提升，促進(jìn)師生適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展與變革。加強新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用等，為培養(yǎng)師生數(shù)字素養(yǎng)和技能提供基礎(chǔ)保障。完善數(shù)字素養(yǎng)和技能養(yǎng)成機制，在各學(xué)科教學(xué)中滲透數(shù)字素養(yǎng)與技能的相關(guān)內(nèi)容。建立學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能測評教育數(shù)字化將深化我國教育理念變革。教育數(shù)字化不是簡單地將傳統(tǒng)教育方式線上化或視頻化，而是通過全過程教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，將傳統(tǒng)經(jīng)驗性教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，推動教育和學(xué)習(xí)活動無處不在、無時不有。從這個角度來看，教育工作者不僅需要掌握基本的信息技術(shù)工具，更需要用數(shù)字化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。把握數(shù)字化時代的機遇，為民族地區(qū)教育教學(xué)賦能。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動為民族地區(qū)教育發(fā)展帶來了千載難逢的機遇。如何趕上新時代信息化快速發(fā)展,用現(xiàn)代化手段推動辦好人民滿意的教育，利用好教育信息化為民族教育高質(zhì)量、跨越式發(fā)展做好服務(wù)，是民族教育研究與實踐的重大任務(wù)。共享教育資源，推動國家通用語言文字的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教研建立起發(fā)達(dá)地區(qū)與民族地區(qū)學(xué)校教研的空中通道，打破時空局限，拓寬教研途徑，為教師提升國家通用語言文字應(yīng)用水平提供了機會。應(yīng)用國家通用語言文字教學(xué)是民族地區(qū)教師隊伍教育勝任力提升的痛點問題。單純的語言培訓(xùn)并不能從根本上解決部分教師國家通用語言文字應(yīng)用能力不足的問題，國家通用語言文字應(yīng)用能力的提高關(guān)鍵在于高頻率的交流與日?；膽?yīng)用。這就需要通過教研引領(lǐng)，為教師提供更多的交流機會。增強應(yīng)對突發(fā)情況能力，打造數(shù)字教育中國方案。國家智慧教育公共服務(wù)平臺開通后，對于進(jìn)一步提升教育行業(yè)在重大疫情、自然災(zāi)害等突發(fā)情況下的應(yīng)對能力具有重要作用，特別是疫情防控期間，全國各級各類學(xué)校積極落實停課不停學(xué)要求，取得顯著成效，為維護(hù)全國抗疫大局做出貢獻(xiàn)。2016年，教育與研究部推出“數(shù)字型知識社會”戰(zhàn)略，聚焦數(shù)字化教育、數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化與國際化融合發(fā)展等領(lǐng)域。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是教育工作者面臨的重大課題。進(jìn)入教育信息2.0時代，智慧教育更加突出資源由專用資源開發(fā)向開發(fā)和整合的轉(zhuǎn)變；從信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展向教育模式創(chuàng)新發(fā)展的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化向教育現(xiàn)代化的發(fā)展。智慧教育的改革創(chuàng)新勢在必行，推動教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，形成開放、共享、交互、協(xié)作、泛在的發(fā)展格局，是全面貫徹教育信息化、推動教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段。智慧教育的發(fā)展，將為縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教育公平做出重要貢獻(xiàn)。構(gòu)建智慧教育新生態(tài)，打造教育高質(zhì)量發(fā)展國際名片。地方政府和學(xué)校等應(yīng)從信息基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字教育資源和平臺等方面積極推進(jìn)智慧校園和新一代學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，各利益相關(guān)方應(yīng)在智慧教育戰(zhàn)略驅(qū)動下加強合作。比如，聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所等國際組織與北京師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)起的“國家智慧教育戰(zhàn)略聯(lián)合研究計劃”和“全球智慧教育合作聯(lián)盟倡議”等，致力于整合國家、區(qū)域和學(xué)校力量，共同推動智慧教育發(fā)展。教育數(shù)字化將促進(jìn)教育資源公平配置。在數(shù)字環(huán)境下，教育將不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園，受教育者不僅可以通過傳統(tǒng)的面授方式獲得知識，還可以足不出戶借助計算機，通過網(wǎng)絡(luò)接受教育。各地實踐也證明，通過教育數(shù)字化，可以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運。要著力促進(jìn)教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟智能時代智慧教育的新征程。就要不斷探索和發(fā)掘基于信息技術(shù)之上的教學(xué)新方式，進(jìn)而發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育新模式。教育數(shù)字化需要有機融合虛擬與現(xiàn)實教育。教育數(shù)字化并非完全依靠數(shù)據(jù)和算法進(jìn)行教育的全過程管理，各種教育軟硬件的應(yīng)用、數(shù)據(jù)技術(shù)的協(xié)同，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，通過數(shù)據(jù)的應(yīng)用助力教育走向精準(zhǔn)、走向科學(xué)、走向高效。教育重點在于育人，虛擬教育不能完全替代現(xiàn)實教育，不能因為積極推動數(shù)字化教育發(fā)展而忽視或弱化師生面對面交流的課堂教育。教育數(shù)字化進(jìn)程不可能一蹴而就，今后較長時間內(nèi)，在線教育依然是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的補充和延伸，課堂線下教育和數(shù)字化線上教育必須相互融合。當(dāng)前，中國進(jìn)入數(shù)字化、智能化時代，數(shù)字教育為教育系統(tǒng)進(jìn)一步優(yōu)化資源配置、提升學(xué)習(xí)效果、改進(jìn)校園治理提供了現(xiàn)代化手段，為緩解供需矛盾、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡、提高教育質(zhì)量提供了精準(zhǔn)施策的機會。加快教育信息化是彌補數(shù)字鴻溝、解決教育領(lǐng)域不平衡不充分問題的有效手段，是促進(jìn)民族地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)公平發(fā)展、推動辦好人民滿意的教育、實現(xiàn)教育強國的戰(zhàn)略途徑。教育成就夢想，人才決定未來。數(shù)字技術(shù)與教育事業(yè)融合發(fā)展，必將推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制的變革。適應(yīng)這一趨勢，構(gòu)建更加健康、更加多樣、更具活力的教育生態(tài)，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”這一美好愿景就能加速變成現(xiàn)實。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動被列入今年教育部工作重點，也是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，具有重要意義：應(yīng)對數(shù)字化發(fā)展大勢，助力培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的知識、能力并重的創(chuàng)新型人才；破解教育改革發(fā)展難題，通過引領(lǐng)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，加快教育內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量；在數(shù)字中國和教育強國建設(shè)戰(zhàn)略引領(lǐng)下，加快教育行業(yè)全面數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級。要深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的強大動能，以此來支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，打造全球教育版圖的中國特色、中國范式。要堅定不移解決制約教育高質(zhì)量發(fā)展的重點難點問題，堅決扛起推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的政治責(zé)任。要全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。當(dāng)前，圍繞高質(zhì)量發(fā)展主題，經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程正在加速推進(jìn)，不斷融入滲透教育，成為信息化時代教育變革的重要驅(qū)動力量。對此，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型歷史機遇，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育向更加公平更高質(zhì)量的方向邁進(jìn)。立足全局，錨定教育數(shù)字化方位坐標(biāo)?！丁笆奈濉睌?shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》指出，加快推動文化教育、醫(yī)療健康、會展旅游、體育健身等領(lǐng)域公共服務(wù)資源數(shù)字化供給和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享復(fù)用。將“開展終身數(shù)字教育”作為“構(gòu)建普惠便捷的數(shù)字民生保障體系”的領(lǐng)域之一，指出要推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革。兩個國家層面的宏觀發(fā)展規(guī)劃為教育數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了全局性的定位和遵循，表明教育數(shù)字化不僅是教育領(lǐng)域的數(shù)字化，也是國家數(shù)字經(jīng)濟、教育信息化戰(zhàn)略不可或缺的重要組成部分。瞄準(zhǔn)定位，厘清教育數(shù)字化賦能作用。發(fā)展教育數(shù)字化必須堅守初心，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性戰(zhàn)略地位，遵循教育規(guī)律和技術(shù)規(guī)律，發(fā)揮融合創(chuàng)新作用，為我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展注入動力、激發(fā)活力、增添效力。發(fā)展教育數(shù)字化必須堅持需求導(dǎo)向，不能為了數(shù)字化而數(shù)字化，過度夸大信息技術(shù)作用，也不能脫離教育政策要求、教育實踐需求和人民群眾訴求去實踐教育數(shù)字化。要緊密圍繞深入推進(jìn)“雙減”、深化質(zhì)量評價改革、提高優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平等重點難點問題，在信息技術(shù)和基礎(chǔ)教育的融合發(fā)展中建立長效機制，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。放眼長遠(yuǎn)，培育教育數(shù)字化持久動力。新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟社會發(fā)展的大勢所趨，也是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項涉及數(shù)據(jù)、模式、流程、組織、理念、政策等多重要素變革的系統(tǒng)性工程，其過程是全方位的、長周期的?；A(chǔ)教育涉及不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同區(qū)域、不同群體，具有公益性、復(fù)雜性、長期性和穩(wěn)定性等特征。這就更加決定基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要久久為功的定力和韌勁，更加需要注重培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型持久動力，找到與基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展相契合的轉(zhuǎn)型重點、實現(xiàn)路徑和教育場景。教育數(shù)字化為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能，需要從以下三個方面找到著力點、選準(zhǔn)結(jié)合點、抓好關(guān)鍵點。夯實數(shù)據(jù)底座，促進(jìn)發(fā)展提質(zhì)增效。數(shù)據(jù)是教育行業(yè)基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源和重要生產(chǎn)要素，在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期，迫切需要為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展夯實數(shù)據(jù)底座。促進(jìn)大數(shù)據(jù)匯聚共享。圍繞基礎(chǔ)教育教學(xué)特點，打破線上線下、課上課下、校內(nèi)校外、區(qū)域之間、學(xué)段之間的時空界限，實現(xiàn)全流程、全鏈條、全生命周期的教學(xué)、教研、評價、學(xué)習(xí)、管理數(shù)據(jù)的無感式、伴隨式收集和互聯(lián)互通。釋放大數(shù)據(jù)效能價值。持續(xù)拓展教育大數(shù)據(jù)開發(fā)利用的深度和廣度，充分融合校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升教育教學(xué)的精度、溫度和效度。聚焦關(guān)鍵核心，創(chuàng)新深度融合場景。發(fā)揮信息化創(chuàng)新驅(qū)動作用、加速推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，必須聚焦基礎(chǔ)教育改革發(fā)展重大戰(zhàn)略、重要工程、重點任務(wù)。一是助力“雙減”提質(zhì)增效。面向課堂教學(xué)和課后服務(wù)打造高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源庫，提供疫情背景下的常態(tài)、非常態(tài)教學(xué)解決方案，實現(xiàn)作業(yè)的分層、彈性和個性化布置，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的全新方式。二是彌合教育數(shù)字鴻溝。引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的教師智力資源、數(shù)字教學(xué)資源和社會信息資源從教育“高地”向“洼地”精準(zhǔn)、高效、可持續(xù)地流動，向農(nóng)村、薄弱學(xué)校、貧困地區(qū)、困難群體傾斜，提高基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。強化治理能力，提升教育服務(wù)水平。數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字化治理是賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一體之兩翼、驅(qū)動之雙輪，相輔相成缺一不可。要完善頂層設(shè)計，建立統(tǒng)一的信息網(wǎng)絡(luò)、平