淺析信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效摘要：當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。教育教學(xué)專家、教研員、一線教師，都要積極探索新技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的改革。教學(xué)實(shí)踐要發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索線上線下深度融合，服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚膹木€上線下助力語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)、學(xué)科融合讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)留痕和技術(shù)支持促語(yǔ)文教研資源共享等三方面談了作者在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生需求《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）指出：當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)[1]。還在“基本原則”內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)：變革育人方式，突出實(shí)踐，積極探索新技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的改革[1]。一、線上線下，信息技術(shù)助力語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）明確指出：要發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索線上線下深度融合，服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)[1]。作為一線教師，教學(xué)中要充分利用各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)大的教育功能完成教學(xué)任務(wù)。線上教學(xué)期間，教師為了提高線上課堂的有效性，必須促使自己從教學(xué)的視角向?qū)W習(xí)的視角轉(zhuǎn)變，去思考學(xué)生會(huì)不會(huì)參與學(xué)習(xí)，怎么才便于參與學(xué)習(xí)等等。學(xué)校一般會(huì)根據(jù)教師自身信息技術(shù)操作的熟練程度和學(xué)生的需求，最后再確定采用哪個(gè)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)。老師們運(yùn)用最多的平臺(tái)有釘釘平臺(tái)、騰訊會(huì)議和微信直播等等。各教學(xué)平臺(tái)可以提供多種學(xué)習(xí)工具，教學(xué)中學(xué)生可以采用“拍照上傳”的方式上交作業(yè)，學(xué)生可以在平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得；學(xué)生可以使用“錄屏工具”和同學(xué)交流、分享、展示規(guī)范書寫、勾畫批注、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)方法；學(xué)生申請(qǐng)“連麥”后可以線上發(fā)言、討論，這樣可以保證師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，避免教師“滿堂灌”。課下學(xué)生還可以自主播放課上上傳的“課文范讀”音頻和微課視頻，這樣學(xué)生可以反復(fù)收聽(tīng)、觀看，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。最后，各班還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師可以設(shè)置線上答疑時(shí)間和作業(yè)反饋、交流時(shí)間。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)語(yǔ)文，利用平臺(tái)學(xué)習(xí)工具提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在常態(tài)化教學(xué)期間，老師上課時(shí)借助電子白板互動(dòng)技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、積極思考的興趣。如五年級(jí)下冊(cè)的《軍神》一課的寫作背景距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了幫助學(xué)生理解人物的高貴品質(zhì)，教學(xué)時(shí)播放相關(guān)視頻，直觀的視覺(jué)沖擊和文字的表情達(dá)意，促進(jìn)了情感升華和對(duì)人物的深入理解。再如六年級(jí)上冊(cè)的《伯牙鼓琴》一課，教學(xué)時(shí)引入《高山流水》的古箏音樂(lè)，學(xué)生更容易入情入境地理解感悟，音樂(lè)的力量和文字的魅力相得益彰。下面以三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》一課教學(xué)為例具體談?wù)勅绾尉€上線下結(jié)合，做到信息技術(shù)手段更好地為教學(xué)服務(wù)。教師利用白板互動(dòng)信息技術(shù)手段，比如圖片、音頻、畫筆、拍照投屏等信息技術(shù)手段的加入，增加了師生之間、生生之間的互動(dòng)，獲取信息更直觀更便捷，教學(xué)信息量增大。最后以“作業(yè)超市”形式布置作業(yè)：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。秋天的美景數(shù)不盡，道不完。如果你想留住這美好的景色，你可以這樣做：（1）寫一寫：摘抄描寫秋天的優(yōu)美詞句。（2）畫一畫：把秋天的美景畫下來(lái)。（3）背一背：背誦課文中你喜歡的段落。（4）讀一讀：讀P21頁(yè)的閱讀鏈接，感受秋天的另一種美。這四項(xiàng)作業(yè)的反饋都可以借助教學(xué)平臺(tái)在線完成，“寫一寫”和“畫一畫”的作業(yè)拍照上傳或者用錄屏工具上傳平臺(tái)，“背一背”和“讀一讀”的作業(yè)以視頻或者音頻的形式上傳平臺(tái)。師生在平臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)都可以以文字形式在評(píng)論區(qū)體現(xiàn)，也可以用語(yǔ)音功能直接“一對(duì)一”評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。二、學(xué)科融合，讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)留痕《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[2]?！贬槍?duì)六年級(jí)下冊(cè)第一單元“民風(fēng)民俗”的主題【3】，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“我為家鄉(xiāng)美景代言”語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)反饋以召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)的形式進(jìn)行，各小組選派代表匯報(bào)，匯報(bào)形式可以是PPT解說(shuō)的形式贊一贊家鄉(xiāng)，可以是“圖片+文字”的方式做成連環(huán)畫進(jìn)行匯報(bào)，還可以播放制作的贊家鄉(xiāng)視頻。這道作業(yè)題緊密結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在“我為家鄉(xiāng)美景代言”新聞發(fā)布會(huì)這個(gè)情境下，采用多種方式介紹家鄉(xiāng)、練習(xí)表達(dá)。學(xué)生制作“家鄉(xiāng)美景”PPT前需要走訪、游覽家鄉(xiāng)的名勝古跡，不同角度拍攝家鄉(xiāng)美景照片或者上網(wǎng)搜索相關(guān)圖片和介紹家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的文章，更主要的是梳理信息、提煉信息，才能完成“我為家鄉(xiāng)美景代言”的PPT。學(xué)生如果是選擇制作“家鄉(xiāng)美”連環(huán)畫的作業(yè)，同樣也要借助網(wǎng)絡(luò)搜索查閱相關(guān)資料、實(shí)地游覽拍照等，學(xué)生可以自愿做成手繪連環(huán)畫或者電子連環(huán)畫。學(xué)生如果以視頻講解形式完成作業(yè)的話，除了圍繞“家鄉(xiāng)美景”確定拍攝腳本，還要提前掌握如何錄制視頻這項(xiàng)技能，錄制視頻后期可能還需要做簡(jiǎn)單的剪輯。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程打破了學(xué)科限制，尤其是信息技術(shù)手段的支持，不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)闊了視野，還促進(jìn)了學(xué)生書面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力提升。三、技術(shù)支持，促語(yǔ)文教研資源共享提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，功在課前。信息技術(shù)的普及讓教師的工作方式也發(fā)生了變化。比如教師備課已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的寫寫教案了，還要有制作課件、制作微課等要求。雖說(shuō)網(wǎng)絡(luò)中的課件資源和微課資源非常豐富，但是良莠不齊。教師制作課件和微課時(shí)可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的一些資源，我們鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要，由學(xué)科組組成教研團(tuán)隊(duì)，大家一起制作課件、制作微課。老教師有經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)厚重；年輕教師靈活好學(xué)、接受新技術(shù)快，制作課件更得心應(yīng)手。這就要加強(qiáng)教研組集體備課力度，