1.猴面包樹在小說中有哪些作用？請聯(lián)系全文，寫出你的發(fā)現(xiàn)。（6分）——《2014麗水卷》2．“鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α版i”的理解。(6分)——《2015麗水卷》3.作者結(jié)尾贊嘆“誰能說得清泥土的力量呢”，結(jié)合文章內(nèi)容和下面這個故事，談?wù)勀銓Α澳嗤恋牧α俊钡睦斫?。?分）——《2015區(qū)一模》4.“黃州的貶斥”對蘇軾而言，為什么有著不凡的意義？（6分）——《2014市學(xué)能卷》5.閱讀動畫片《獅子王1》中的對話片段，結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你的發(fā)現(xiàn)。(5分)——《2015市小中考》2021/5/91層級賦分題之閱讀指導(dǎo)

2021/5/92

SOLO分層評價理論：香港大學(xué)教育心理學(xué)教授比格斯首創(chuàng)的一種以等級描述為特征的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法。具體含義：

1.前結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生基本上無法理解問題和解決問題，只提供了一些邏輯混亂、沒有論據(jù)支撐的答案。

2.單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生找到了一個解決問題的思路，但卻就此收斂，單憑一點(diǎn)論據(jù)就跳到答案上去。

3.多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生找到了多個解決問題的思路，但卻未能把這些思路有機(jī)地整合起來。

4.關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生找到了多個解決問題的思路，并且能夠把這些思路結(jié)合起來思考。

5.抽象拓展層次：學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行抽象概括，從

理論的高度來分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。2021/5/93《敬畏食物》

閱讀動畫片《獅子王1》中的對話片段，結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你的發(fā)現(xiàn)。（5分）（一望無際的非洲平原，陽光燦爛，樹木青蔥，動物們幸福地生活著。）辛巴：我以為國王可以隨心所欲啊。木法沙：哦，國王也不是凡事可以隨心所欲。辛巴：不是的嗎？木法沙：辛巴，世界上所有的生命都存在一種微妙的平衡關(guān)系。身為國王，你不但要了解那種平衡，還要尊重所有的生物，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。辛巴：但是爸爸，我們不是吃羚羊的嗎？木法沙：是啊，我來跟你解釋一下：我們死后，尸體會成為草，而羚羊是吃草的。所以在這個龐大的生命圈里都是有關(guān)聯(lián)的。2021/5/94材料鏈接題解題思路1.找材料中的關(guān)鍵句（或：字、詞）2.整合概括主要內(nèi)容3.尋找文本與材料相關(guān)的內(nèi)容，思考材料和文本的關(guān)系。4.根據(jù)關(guān)系組織語言：互為因果，拓展延伸，層層深入；互為補(bǔ)充，并列展開，由表及里。2021/5/95對食物的敬畏就是對生命的敬畏。凡事不可以隨心所欲。世界上所有的生命都存在一種微妙的平衡關(guān)系。龐大的生命圈都是有關(guān)聯(lián)的。★敬畏食物是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一種文明的表現(xiàn)，我們應(yīng)該繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，推動人類文明向前發(fā)展。2021/5/96第一層級：對問題沒有形成理解，得0分。

示例：我們不可以隨心所欲。第二層級：只能從單一角度進(jìn)行淺層次的思考，得1分。

示例：我們要敬畏食物。第三層級：能從多個角度分析，但不能有效利用文本和材料信息，或結(jié)論淺顯，得2～3分。

示例：在龐大的生命圈里人與食物是有關(guān)聯(lián)的，魚、羊結(jié)束了生命成為了我們的食物，所以人要尊重食物。第四層級：能綜合有效地利用文本和材料信息，能從多個角度分析，并使問題本身的意義得到拓展，得4～5分。

示例：在龐大的生命圈里，萬物都是有關(guān)聯(lián)的。動植物結(jié)束了自己的生命成為人類的食物，而當(dāng)人類的生命結(jié)束后，也會化為養(yǎng)料，滋養(yǎng)動植物。人類也只是這一龐大生命圈中的一環(huán)，所以在其他生物面前，不能以王者自居，不能凡事都隨心所欲，要保持一顆敬畏之心。敬畏食物，不能停留在觀念上、認(rèn)識上，要從日常生活點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成珍惜食物的好習(xí)慣。2021/5/97

結(jié)合文本，閱讀下面材料，就如何正確理解“給別人留條路”，闡述你的觀點(diǎn)。（4分）

2011年9月15日,著名歌唱家李雙江之子李天一，因無證駕駛豪車并參與肇事打人被收容教養(yǎng)一年。事發(fā)之時，因其尚未成年，有不少網(wǎng)民及知名人士紛紛發(fā)表言論，希望媒體和大眾寬容他。不料，就在李天一被解除收容教養(yǎng)不到半年時間里，又因觸犯刑法“二進(jìn)宮”。

（選自2013年2月25日《京華時報》）2021/5/98文本（作者）：材料：讀者：給別人留條路，就是給自己留條路，是心靈的向善。給別人（李天一）留條路，反而讓他變本加厲。在大是大非的問題上，我們不能給別人留路，不能過度的寬容。2021/5/99

參考答案：

給別人留條路是心靈上的向善，但不是無原則的遷就（或?qū)捜荩?。李天一事件中不少網(wǎng)民和知名人士善良地留一條路給李天一，是希望他能知錯就改，但李天一不但沒有悔改，反而變本加厲。這一事件告訴我們：在大是大非的問題上我們不能給別人留路，因為對惡的過度寬容，就是對善的肆意踐踏。2021/5/9101.多角度結(jié)合文本材料找尋答題點(diǎn)。2.深層次理解作者的寫作意圖。3.抽象拓展形成讀者的感悟。2021/5/911從文本出發(fā)——