高一英語教學(xué)反思(集合15篇)高一英語教學(xué)反思1高一英語教學(xué)反思6

新課程改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我們感受頗多?，F(xiàn)反思如下：

一、學(xué)習(xí)探究新課程理念，發(fā)揮備課組力量。

新課程理念的八個(gè)字“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)〞。我們備課組在教研活動(dòng)時(shí)總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中展開強(qiáng)烈地商量。發(fā)揮整個(gè)備課組的力量，進(jìn)行集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，大膽取舍，調(diào)整順序。每周由一位教師公開教學(xué)，而后進(jìn)行聽課、評(píng)課，再有一位教師的觀摩教學(xué)，共同學(xué)習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。

二、“任務(wù)型〞課題討論的延續(xù)和深化。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)〞。旨在為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，備課組的各位科任教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都合理恰當(dāng)?shù)厥褂谩叭蝿?wù)型〞教學(xué)。我們采納的形式包括指令型任務(wù)、猜想型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn)，注重提高學(xué)生的解決問題的能力和語言的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)到達(dá)活化教材的效果。所以，我們堅(jiān)持“任務(wù)型〞教學(xué)，作到“用教材〞，而不是“教教材〞。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用。

我們備課組堅(jiān)持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高我們的教學(xué)效果。所以，備課組的成員都能深刻意識(shí)到這一點(diǎn)并堅(jiān)持使用之。

下面，總結(jié)部分教師十一月份的教學(xué)反思，以供同行。

楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)〞上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知興趣和探究欲望。她用這種理念指導(dǎo)實(shí)踐，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)行完善結(jié)合，到達(dá)了教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。

黃彩虹師：堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的，給人帶來學(xué)問與美感的藝術(shù)活動(dòng)來實(shí)踐。因此，她的.每一堂課上，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，宛如春風(fēng)吹拂一片新綠，給學(xué)生留下自然、伸展而雋永的無窮回味。

李蓉師：期中考后總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，調(diào)整了教學(xué)思路。注重穩(wěn)固基礎(chǔ)，以舊帶新。培育正確的學(xué)習(xí)方法——多重復(fù)和多說。有針對(duì)性的訓(xùn)練，重在“精〞不在“多〞。

林明霞師：培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們了解到：南非黑人為爭取自由和平等權(quán)利而付出的努力，從而樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人〞與“偶像〞，引導(dǎo)學(xué)生們的情感目標(biāo)，進(jìn)而引出曼德拉的榮耀動(dòng)人的事跡，奇妙地引入了這單元的話題。

葉建華師：培育學(xué)生背誦的習(xí)慣，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。<

高一英語教學(xué)反思7

轉(zhuǎn)瞬間，新學(xué)期已經(jīng)接近一半，回顧這兩個(gè)月在廣西期望高中的教學(xué)歷程，發(fā)覺體驗(yàn)頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的溝通相處?？偟膩碚f，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的溝通，親密留意學(xué)生的思想改變。下面從幾方面談?wù)勥@兩個(gè)月來的反思。

一．教學(xué)方面

常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

1、留意高一年級(jí)與初中的連接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問。利用一個(gè)星期左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)。

2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)“讓游泳者到水中去。〞這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯〔KEMorrow〕曾說過：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.〞意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際。

3、培育學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法把握英語基本學(xué)問的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典、高考必備作為工具書，讓他們勤查字典，熟識(shí)解題方法及加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

4、每周實(shí)行周測(cè)制度，對(duì)每周所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和穩(wěn)固。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。課后我還多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動(dòng)。

6．實(shí)行“周周清〞教學(xué)方法。由老師檢查科代表、科代表檢查各小組組長，然后由各小組組長檢查本小組的其他同學(xué)，這樣層層過關(guān)，層層檢查，有利于合作學(xué)習(xí)的開展及學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造。

二．備課方面

我們高一備課組共5位老師。其中有兩位是有著豐富的教育教學(xué)閱歷而且有著帶過幾屆高中班閱歷的高級(jí)教師。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。我們?cè)趥€(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，讓學(xué)生在高一起始階段打好基礎(chǔ)的問題。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的`學(xué)1習(xí)興趣，使每一位學(xué)生參加課堂教學(xué)。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)，采納不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們將再接再厲，創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成果。

三．教育教學(xué)中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

依據(jù)我們學(xué)校的狀況，同于這屆學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，所以在平常的教育教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培育和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為到達(dá)上述目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教師角色的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，鼓舞學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫〞變成學(xué)問的“加工場〞。假如能做到，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

〔一〕英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語〞為“生活中學(xué)英語〞。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回來于和生活，語言只有在生活中才能給予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation〞，因此，我主見在生活中學(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做〞、“做中教〞、“學(xué)中做〞、“做中學(xué)〞，“教、學(xué)、做〞統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語〞為“生活中敏捷學(xué)英語、用英語〞。

2．從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式〞為互動(dòng)式“。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特殊重視學(xué)生課堂上英語學(xué)問的消化，講究學(xué)問點(diǎn)的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏敏捷性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參加活動(dòng)的，學(xué)生必需參加，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)〞英語，培育學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

〔二〕英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1.從“學(xué)問的傳授者〞轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者〞

在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必需了解對(duì)象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生獨(dú)特特點(diǎn)和學(xué)問水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡潔而失去興趣，盡量讓全部學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學(xué)習(xí)的管理者〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參加者、創(chuàng)造者〞

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

四．不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造更為有效的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)看法，教師就應(yīng)當(dāng)注重自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、敏捷運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同：

一是課本量大面廣，敏捷性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。

二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新改變，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

高一英語教學(xué)反思8

這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的`時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica〞，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能到達(dá)交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)糾正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

高一英語教學(xué)反思4

教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件簡單的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，所以，教師要實(shí)行各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參加其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有興趣。

其中有一個(gè)例子，讓我深有感受。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少，所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評(píng)。本以為這會(huì)是一節(jié)很無聊的課，因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的熱情竟然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學(xué)生這么喜愛被提問呢!平常由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告知他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻〞的一下就無影無蹤了。我始終在懊悔自己做錯(cuò)了選擇。

因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時(shí)間上就要略微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來發(fā)揮。

已經(jīng)是高二了，但是許多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是一般班都一樣。具體表如今：當(dāng)老師沒有支配作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就無所事事，然后就講話或者開小差;而有時(shí)候，即使有許多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時(shí)完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有方法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì)不夠用心和仔細(xì)。

這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，人生沒有目標(biāo)。

要轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)狀，不是一件簡單的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平常多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生漸漸培育自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。但是，具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和討論的東西。

高一英語教學(xué)反思9

經(jīng)常聽到老師埋怨：才講的語言點(diǎn)學(xué)生又忘了，這個(gè)語言點(diǎn)講過多少遍，結(jié)果還是記不住，

高中英語教學(xué)反思。這種現(xiàn)象十分普遍。一方面，講得太多，學(xué)生無法全部記住。有時(shí)語言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè)，而且好多語言點(diǎn)都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎樣可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面，學(xué)了之后不用或者不明白怎樣用。時(shí)間長了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不透過聽、說、讀、譯來穩(wěn)固效果，是不能把握所學(xué)學(xué)問的。下面是我自己針對(duì)這個(gè)問題在英語教學(xué)方面的一些反思。

一、專心參加課堂活動(dòng)

我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，專心參加對(duì)話、商量，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語溝通的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高溝通潛力。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面進(jìn)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的潛力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。

二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培育語感

學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。透過超多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時(shí)候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會(huì)到英語文字的美。

三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)

英語學(xué)問點(diǎn)多，需要超多記憶。許多同學(xué)埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要超多進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要常常復(fù)習(xí)，要合理地支配復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的`規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后漸漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新學(xué)問后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行，印象會(huì)更深刻一些，同時(shí)也明白了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。

四、英語學(xué)習(xí)，跟任何學(xué)問的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主

要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，而是自己練會(huì)的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，只有一個(gè)方法:堅(jiān)持聽，每一天5-10分鐘，而且長期聽，必需會(huì)有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景學(xué)問的豐富也是在閱讀中完成的。

總之，要把握時(shí)機(jī)，提高聽說潛力;要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀潛力;要學(xué)好語法，提高讀寫潛力;要勤練習(xí)，提高寫作潛力。

高一英語教學(xué)反思10

高一學(xué)年即將結(jié)束，驀然回首，發(fā)覺體驗(yàn)頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的溝通相處上。下面我就依據(jù)平常的教學(xué)和其他方應(yīng)對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：

一、教學(xué)過程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，同時(shí)注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的連接過渡

高一新學(xué)期開始，我們透過了入學(xué)考試了解學(xué)生的大致水平，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生彌補(bǔ)初中的欠缺學(xué)問。利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：1.培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.依據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培育學(xué)生的閱讀潛力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀上技巧，多記一些閱讀題干上的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；3.在授課過程中，盡可能多的`使用英語，要求并鼓舞學(xué)生用英語思維思索問題、回答下列問題；除此之外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識(shí)起來，所謂“親其師，心其道〞。

二、重視語言學(xué)問的教學(xué)

1.在教學(xué)過程中，我重視培育了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

其中包括：〔1〕記的習(xí)慣；〔2〕讀的習(xí)慣；〔3〕想的習(xí)慣；〔4〕寫的習(xí)慣。

“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。〞所以培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

高一英語教學(xué)反思11

學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯量巨增，語法難度加大。同時(shí)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)和理念是在加強(qiáng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用潛力培育的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的潛力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的潛力。因此，高中教師幾乎完全用英語授課。應(yīng)對(duì)這種突變，學(xué)生感到不知所措，而且學(xué)生英語水平相差較大，他們來自不同的學(xué)校、班級(jí)，原先學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，高一又是初中向高中過渡的關(guān)鍵階段，易造成兩級(jí)分化，怎樣才能使學(xué)生平穩(wěn)過渡值得我們思索。

一、教學(xué)方法的討論

就學(xué)生而言，他們不再像以往那樣，主要在課堂上等著接收教師傳授的學(xué)問或機(jī)械仿照，而是透過多種途徑，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，依據(jù)自身的特點(diǎn)，自主地去選取，去嘗試，去探究，去進(jìn)展。就教師而言，則盡可能少地直接傳授或生硬灌輸，而把主要精力放在激疑引思、導(dǎo)學(xué)釋難、點(diǎn)撥評(píng)議、啟智培能上。在這種開放的教學(xué)時(shí)空內(nèi)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，有了用武之地，他們能夠透過自己的努力多角度、多渠道地去吸取學(xué)問的養(yǎng)分。

教師要在課堂中打開一扇光明的窗戶，讓學(xué)生沖出分?jǐn)?shù)的囚籠，沉著地放飛自己，使他們看到分?jǐn)?shù)之外還有一片寬闊的天空，領(lǐng)會(huì)藍(lán)天白云之下無限完善的風(fēng)光。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂都是以教師的教為主。學(xué)生的主體地位很難顯現(xiàn)出來。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，教師的教學(xué)也是死板的，這有悖于新課程改革的理念。就筆者看來，新課程的課堂教學(xué)最主要的就是為學(xué)生“松綁〞，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。要做到這點(diǎn)，最關(guān)鍵的問題是要“放〞，即放手讓學(xué)生自主地去探求學(xué)問，進(jìn)展?jié)摿?，也就是為學(xué)生“松綁〞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。而我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中，往往是“放〞得少，“收〞得多，給學(xué)生以種種限制，硬要學(xué)生根據(jù)教師預(yù)定的路子走，不得越雷池一步。我們?yōu)槭裁床荒茼樦鴮W(xué)生的路子走呢？另外，傳統(tǒng)教學(xué)中的信息溝通是教師對(duì)學(xué)生的單向溝通，而不是雙向溝通，生生互動(dòng)做得也不夠，遇到問題不是先讓學(xué)生商量，而是教師引導(dǎo)學(xué)生去思索。很多教師認(rèn)為課堂上讓學(xué)生商量是形式主義，是浪費(fèi)時(shí)間，課堂不簡單掌握，其實(shí)，這是一種誤會(huì)，無論是什么樣的教育對(duì)象，商量的形式總是有作用的，只但是是商量的要求、深度及作用因人而異而已。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)備性練習(xí)，鼓舞學(xué)生大膽嘗試

為了充分開掘?qū)W生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能，教師務(wù)必細(xì)心設(shè)計(jì)新授課前的預(yù)備性練習(xí)，注重練習(xí)的目的性和針對(duì)性，其間要鼓舞學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要留意嘗試的'力度須貼合學(xué)生的實(shí)際，臺(tái)階要小，幅度不要太寬。此外，問題的設(shè)計(jì)要利于學(xué)生動(dòng)起來，不能一下子給學(xué)生太多的題目，以免學(xué)生望而生畏，最好是討論一個(gè)合理的序列并分步呈現(xiàn)。

高一新課標(biāo)第一模塊第三單元進(jìn)述了一段沿湄公河而下的自行車旅行，主人公“王坤〞以旅行日志的形式細(xì)致地記錄了這一過程。學(xué)生透過追隨這一段旅程，探討了“旅游〞相關(guān)的各種話題。如：如何為旅游做預(yù)備，怎樣選取適當(dāng)?shù)穆眯蟹绞?，怎樣確定旅游路線、計(jì)劃或日程等。因此，在“熱身〞warming-up部分不是開始就向?qū)W生呈現(xiàn)新學(xué)問，而是讓學(xué)生從他們所熟識(shí)的旅行常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅行的話題進(jìn)行思索，這一過程能夠細(xì)心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，不易過多，透過學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問題的思索和回答來實(shí)現(xiàn)本單元warming-up部分的教學(xué)目標(biāo)。

四、細(xì)心設(shè)問，提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，提問能夠反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，檢查學(xué)生連貫地表達(dá)自己思想和見解的潛力，這也是照看個(gè)別差異的一個(gè)重要手段。我們能夠透過各種不同的提問方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。比方，有次序地要求學(xué)生回答下列問題，這樣學(xué)生有充分的預(yù)備，并且明白自己要回答什么樣的問題，這比隨機(jī)提問會(huì)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

另外，不能盲目地提問，對(duì)不同程度的學(xué)生提問時(shí)也應(yīng)有所差異，這就需要教師對(duì)學(xué)生了如指掌，能夠用精煉的語言相當(dāng)精確地概括出學(xué)生的特征，什么樣的問題給什么樣的學(xué)生來回答也十分有把握。例如，對(duì)學(xué)得好的學(xué)生，我們就就應(yīng)給他一些具有挑戰(zhàn)性的問題；對(duì)于思維活躍的學(xué)生，就就應(yīng)給他一些創(chuàng)新的、開放性的問題，透過對(duì)這些問題的回答，讓他們充分展示其才華；而對(duì)于學(xué)得不是太好的學(xué)生，就就應(yīng)給他們一些基礎(chǔ)性的問題，讓他們?cè)诨卮鹣铝袉栴}的過程中找到自信，進(jìn)而對(duì)英語產(chǎn)生興趣。無論什么樣的學(xué)生都期望得到別人的確定、敬重、理解，針對(duì)不同學(xué)生的獨(dú)特特征，實(shí)施針對(duì)性很強(qiáng)的鼓舞性評(píng)價(jià)，使全部學(xué)生都產(chǎn)生勝利欲望，進(jìn)而人人爭取勝利。

五、樂學(xué)的看法

進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的難度和學(xué)生的壓力都在不斷增加，這有可能使有些學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)，所以，樂學(xué)的看法至關(guān)重要。樂學(xué)氣氛并不意味著使學(xué)生永久在順境中獲得勝利，當(dāng)學(xué)生取得勝利，體驗(yàn)勝利的快樂的同時(shí)，還需要教育學(xué)生正確對(duì)待失敗與挫折。在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困惑和受挫時(shí)，更要鼓舞學(xué)生不要灰心，要迎難而上、鍥而不舍，從內(nèi)心感到雖苦猶甜，樂在其中。

總之，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，所以，教師要鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法，要持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的專心性，建立融洽的師生關(guān)系，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念，使他們盡快適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語的連接。

高一英語教學(xué)反思12

英語是高一年級(jí)學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺，許多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成果挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)覺“退步〞了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的緣由主要有以下方面：

1、對(duì)高中英語產(chǎn)生畏懼心理。許多學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長而冗雜，學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成果更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，許多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩心情。

2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。許多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語與初中英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而轉(zhuǎn)變；還有許多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，許多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時(shí)更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。那么如何實(shí)行有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢？

一、幫忙學(xué)生克服對(duì)高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語的信念。

首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過渡過程中盡快地熟識(shí)新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多溝通，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)懷他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，從而喜愛老師及英語學(xué)科，為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡潔些的小測(cè)驗(yàn)，讓全部的學(xué)生都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語充滿信念，而且，教師在平常英語課堂上盡量多表鼓舞學(xué)生，讓他們常常感覺到成就感。對(duì)于高中英語與初中英語的差異，教師不要過度地渲染夸大，或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們信任，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。

二、向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn)，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重學(xué)問的記憶和積累，一般側(cè)重簡潔的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)問點(diǎn)教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，假如僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，教師要準(zhǔn)時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是表達(dá)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想方法擴(kuò)大自己的.閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對(duì)語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。

三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣。依據(jù)多年的外語教學(xué)閱歷，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象，一個(gè)不會(huì)用正確語調(diào)〔升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力〕讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上留意教師的說明和講解或是請(qǐng)教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做預(yù)備，對(duì)課文沒有也許的了解，聽起課來就沒有頭緒，好像什么都是新的東西，好像什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問題；而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。

課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于學(xué)問和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、堅(jiān)固。學(xué)問和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素，也就是說是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆那暗膶W(xué)問和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的學(xué)問。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和把握，舊的東西又離你而去，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的學(xué)問得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的學(xué)問量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上全部問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授學(xué)問的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講，都缺乏以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一缺乏應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過適時(shí)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深入地把握所學(xué)資料。

3、養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過提高學(xué)生閱讀潛力，單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要依據(jù)學(xué)生的具體狀況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必需數(shù)量的讀物。〞這是因?yàn)椋旱谝唬刃械恼n文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言學(xué)問教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用把握而支配的聽、說、寫操練上，讀的特地訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式〞的閱讀，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語言技能目標(biāo)〔七級(jí)〕的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上。〞那么，對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來說，每一天，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量〔包括節(jié)假日〕，才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推舉一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的學(xué)問面，增添語感，提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的。

4、要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案〔本〕的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要擅長探究、擅長討論、擅長總結(jié)。獨(dú)特是對(duì)于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要預(yù)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避開再犯類似的錯(cuò)誤。

總之，提高高一學(xué)生英語成果的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成果必需會(huì)提高。

高一英語教學(xué)反思13

今日是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參與區(qū)里面趙老師組織的教研活動(dòng)，所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了，結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參與區(qū)教研活動(dòng)，活動(dòng)包括聽課和評(píng)課，還有趙老師期望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西〔1、這個(gè)學(xué)期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節(jié)公開課〕。這個(gè)事情我還是很愿意做的，因?yàn)槲冶救吮旧砭拖矏蹖W(xué)習(xí)?；貋韺W(xué)校召開緊急會(huì)議說是由于臺(tái)風(fēng)“韋帕〞的.到來，學(xué)校放一天的假，結(jié)果星期三的課被擠掉了。

今日上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)這節(jié)課。假如講到心得，有這么兩個(gè)方面，一是比以前的內(nèi)容量要略微大一些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的緣由是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強(qiáng)一些，有針對(duì)性些，所以速度也就快一些，學(xué)生聽起來也就不是很累，假如老師什么內(nèi)容都講，學(xué)生就會(huì)覺得老師哆嗦，就會(huì)產(chǎn)生聽覺疲憊，不情愿聽課，時(shí)間久了就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，所以老師講課肯定要有充分的預(yù)備和目的。內(nèi)容量不夠大的緣由是老師需要在黑板上寫出大量的學(xué)問點(diǎn)，這樣會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，不如學(xué)生有這樣的書，讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些，這們會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高效率。再一個(gè)就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料，材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了，比方我們學(xué)生訂的學(xué)英語報(bào)上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高一英語教學(xué)反思14

一個(gè)學(xué)期以來，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的溝通相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的溝通，親密留意學(xué)生的思想改變。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的閱歷和發(fā)覺的缺乏。

一、教學(xué)方面：留意高一年級(jí)與初中的連接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語思索問題、回答下列問題;依據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培育學(xué)生的閱讀潛力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識(shí)起來。

二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報(bào)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)學(xué)問。

2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就常常采納，然而到了高中我仍舊堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨便選擇同學(xué)回答下列問題。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文資料。針對(duì)近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進(jìn)行商量排練，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動(dòng)，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參加交際的專心性。

三、培育學(xué)生的自學(xué)潛力

只有透過輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的`自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法把握英語基本學(xué)問的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。課后我還多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一齊參與活動(dòng)如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參加性與專心性。

透過如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增添了信念。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太愿意開口;還有就是對(duì)于學(xué)困生成果的提高還有待進(jìn)一步探究。

五、備課方面：對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐:

1.合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下推舉:教師要擅長結(jié)合實(shí)際的需要，敏捷和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材資料，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中，對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習(xí)冊(cè)中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論探討，甚至需要收集資料，參加社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因?yàn)槊總€(gè)單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要6個(gè)課時(shí)，通常是:warmingup

學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者提出了新要求。在新形勢(shì)下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點(diǎn)是既表達(dá)學(xué)生主體又重視學(xué)生將來的進(jìn)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“學(xué)問與技能〞的同時(shí)，又注重“過程與方法〞、“情感看法與價(jià)值觀〞的融合?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛力。綜合語言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合進(jìn)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主導(dǎo)者——教師，新課程改

高一英語教學(xué)反思15

中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培育學(xué)生的自學(xué)能力。外語課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn)，必需要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，要通過親身實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)使用語言。要想學(xué)好高一英語，過好“三關(guān)〞很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦