第頁(yè)共頁(yè)音樂(lè)老師教學(xué)心得音樂(lè)老師教學(xué)心得音樂(lè)老師教學(xué)心得1前幾天聽(tīng)了一節(jié)六年級(jí)的音樂(lè)課，課的內(nèi)容主要是以欣賞為主：理解作曲家莫扎特的生平，聽(tīng)賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)展曲》。這節(jié)課我自己上過(guò)很多遍，教學(xué)時(shí)也曾挖空心思，盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，一直自以為教學(xué)效果也還過(guò)得去。但聽(tīng)完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本，原因還在老師身上。又一次深化地發(fā)現(xiàn)：老師本身所具備的音樂(lè)素養(yǎng)，在音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！莫扎特相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有名的作曲家，是個(gè)音樂(lè)神童，其作品的影響力深遠(yuǎn)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在上這一課之前對(duì)該作曲家就有一定的認(rèn)識(shí)。老師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知根底上，通過(guò)聽(tīng)辨其音樂(lè)作品，熟悉他的作品風(fēng)格。假如可以通過(guò)對(duì)作品的分析^p，掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格，也就能進(jìn)一步地深化理解這位樂(lè)壇偉人對(duì)音樂(lè)的奉獻(xiàn)。這對(duì)老師本身就是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@需要老師具備相應(yīng)比較廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不是照本宣科，而是內(nèi)化為老師自身的素養(yǎng)，在課堂上面對(duì)學(xué)生，敘敘道來(lái)；而不是模糊其詞，連自己都說(shuō)不清、道不明的東西，怎么可能通過(guò)教學(xué)再反應(yīng)給學(xué)生呢？在這節(jié)課上，老師采用了比較新穎的方式進(jìn)展導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步了學(xué)生的興趣：從聽(tīng)六年級(jí)大局部學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長(zhǎng)大》入手，過(guò)渡到聽(tīng)莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣：咦，這么好聽(tīng)的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說(shuō)這就是著名的音樂(lè)神童莫扎特的作品時(shí)，學(xué)生恍然大悟，急迫地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識(shí)。導(dǎo)入的成功和老師課前對(duì)教材的深度挖掘有著親密聯(lián)絡(luò)，也和老師本身對(duì)該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來(lái)是老師對(duì)作曲家的簡(jiǎn)介。老師對(duì)該作曲家非常理解，對(duì)他的許多生平佚事都是信手拈來(lái)，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語(yǔ)言方式，讓在座的學(xué)生感覺(jué)到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。假如說(shuō)前面都是對(duì)作曲家的總體描繪的話(huà)，那接下來(lái)老師對(duì)作品的示范演奏那么起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！锻炼溥M(jìn)展曲》是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完美地演繹出來(lái)，需要一定的鍵盤(pán)演奏技巧。這個(gè)作品一般老師也能彈，可是假如要求老師在音樂(lè)課上進(jìn)展示范演奏，恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽(tīng)的作品要有一定的完好程度，應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)美的視聽(tīng)享受，所以對(duì)演奏的技能要求比較高，一般有過(guò)硬演奏技能的老師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課老師以自己并非完美無(wú)缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽(tīng)時(shí)，我感受到了一種震撼！在分段欣賞時(shí)，老師采用了范奏方式，和學(xué)生進(jìn)展著最直接的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個(gè)樂(lè)段的感覺(jué)不是很明朗時(shí)，老師立即通過(guò)彈奏讓學(xué)生分辨，并當(dāng)場(chǎng)討論，得出結(jié)論。和單純的聽(tīng)錄音相比，本課聽(tīng)賞的效果無(wú)疑是最正確的。盡管老師的彈奏中也有錯(cuò)音，但沒(méi)有關(guān)系，樂(lè)曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場(chǎng)演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂(lè)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞才能，又讓老師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來(lái)。其實(shí)，在每一節(jié)課音樂(lè)課上，老師的親力親為都對(duì)學(xué)生有著非常深化的影響。范奏給學(xué)生帶來(lái)的是直接的視聽(tīng)感受，而范唱那么讓學(xué)生承受到比較標(biāo)準(zhǔn)的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模擬來(lái)學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會(huì)唱歌的老師往往會(huì)帶出一大批會(huì)唱歌的學(xué)生；而一個(gè)會(huì)跳舞的老師，他的學(xué)生也許肢體語(yǔ)言就很豐富。難道這些不是恰好說(shuō)明了老師行為的影響力嗎？假如音樂(lè)老師能在課堂上展示其較高的音樂(lè)素養(yǎng)，也許，學(xué)生也會(huì)感受到：我們的音樂(lè)老師可真行！學(xué)生會(huì)從對(duì)老師由衷的欽佩開(kāi)場(chǎng)，逐漸受到老師的影響，被老師的學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛(ài)上音樂(lè)課，乃至于也愛(ài)上音樂(lè)。音樂(lè)老師教學(xué)心得2音樂(lè)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是人類(lèi)心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語(yǔ)言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不管是唱、奏、聽(tīng)，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素，假如從兒童時(shí)期就承受音樂(lè)教育，那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育理論中，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)才能方面進(jìn)展了一些探究。1.培養(yǎng)節(jié)奏感節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的根本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)根本技能、技巧的根底。節(jié)奏被稱(chēng)作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的才能。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿(mǎn)節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車(chē)的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說(shuō)：“這是我聽(tīng)出來(lái)的”。由此，主動(dòng)地到周?chē)钪腥ふ腋鞣N節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的才能音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧，會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng)，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，進(jìn)展音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)時(shí)機(jī)，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動(dòng)中探究音樂(lè)的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的快樂(lè)。我主張?jiān)谝魳?lè)活動(dòng)中滿(mǎn)足形式本身對(duì)探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂(lè)隊(duì)的普通美，表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力(1)營(yíng)造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氣氛。德國(guó)著名的音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)”。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，活潑音樂(lè)思維，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無(wú)意注意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氣氛，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)他們潛移默化的作用。老師不是急于教音樂(lè)，而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地提供音?lè)刺激，讓他們自然地承受音樂(lè)熏陶，生活在音樂(lè)的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。(2)引入情趣因素。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，要加強(qiáng)師生交流，以和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)彼此間親密情感，增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí)，因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，加上學(xué)生有意識(shí)控制自己行為的才能較差，學(xué)習(xí)積極性直承受興趣支配，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過(guò)興趣化教材、興趣化設(shè)計(jì)、興趣化教法等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂(lè)感受力和想象力。這是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。(3)使用多樣化的教學(xué)手段，進(jìn)步感受力。以往音樂(lè)教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在老師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生開(kāi)展的教法。在音樂(lè)教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，就是最正確的教育方法。所以要?jiǎng)?chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂(lè)多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，理解背景的手段之一，更重要是進(jìn)步學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受才能，即直觀(guān)、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過(guò)畫(huà)面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂(lè)教室的布置會(huì)給學(xué)消費(fèi)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像，會(huì)使學(xué)消費(fèi)生崇敬之感，音符時(shí)值的比例圖片，會(huì)使學(xué)生感知到音有長(zhǎng)短之分，看到鋼琴、電子琴，會(huì)使學(xué)生猶如聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、表達(dá)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!音樂(lè)老師教學(xué)心得3一、指導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)校的工作方案，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步認(rèn)譜、識(shí)譜的才能。實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。二、工作任務(wù)：1、初一音樂(lè)教材學(xué)期教學(xué)，每周一節(jié)。2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。三、教材分析^p：本冊(cè)教材內(nèi)容有：歌曲六課，每課還包括“聆聽(tīng)”、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)絡(luò)在一起。音樂(lè)教育是根底教育的有機(jī)組成局部，是施行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，進(jìn)步文化素養(yǎng)與審美才能，增進(jìn)身心安康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開(kāi)展具有不可替代的作用。四、學(xué)生情況分析^p：學(xué)生由于底子薄、根底差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一局部學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該根據(jù)詳細(xì)情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的才能。3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀(guān)念不正確。五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并浸透德育。2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的才能。難點(diǎn)：1、根據(jù)音樂(lè)的情緒為樂(lè)曲分段。2、為音樂(lè)情景劇設(shè)計(jì)圖畫(huà)、節(jié)奏、伴奏六、教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：理解幾種民族和西洋樂(lè)器，全音、半音，以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)2、才能目的：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，平衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過(guò)欣賞，理解多種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知才能，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想才能。認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏才能。3、情感目的：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)、集體精神的培養(yǎng)浸透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面開(kāi)展的新人。4、質(zhì)量目的：通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜才能，可以完好的有感情地演唱歌曲。七、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)：1、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí)，老師就對(duì)每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對(duì)樂(lè)感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理；對(duì)于好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣濃的班級(jí)增加了畫(huà)旋律線(xiàn)的游戲環(huán)節(jié)；對(duì)于樂(lè)感稍弱、承受較慢的班級(jí)那么采取了“三拍子組詞”、“紅星評(píng)比”等的游戲鼓勵(lì)環(huán)節(jié)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性。總之，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目的入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)期的有效教學(xué)提供良好的前提條件。2、積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境。全面營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)期情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我校“有效教學(xué)”形式研討活動(dòng)的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的學(xué)期引入形式――故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)學(xué)期帶來(lái)意想不到的效果，學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)學(xué)期的詳細(xì)情況通過(guò)以下方面進(jìn)展深化和開(kāi)展：〔1〕通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察生活、觀(guān)察插圖、觀(guān)察熒屏自主深化學(xué)期學(xué)習(xí)?！?〕讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂(lè)后說(shuō)感受、給音樂(lè)取名，用自己的方式理解音樂(lè)?！?〕有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的理論時(shí)機(jī)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)?！?〕靈敏的運(yùn)用學(xué)期語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使學(xué)期氣氛生動(dòng)活潑，從而進(jìn)步學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂(lè)學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的親密關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！?〕充分的利用學(xué)期評(píng)價(jià)。任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”老師們對(duì)學(xué)期評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深化，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)期的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越完善了，老師對(duì)如何使用好學(xué)期評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。八、主要的教學(xué)措施和教改思路：1、初一年級(jí)的音樂(lè)教材學(xué)期教學(xué)主要是以?xún)?yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、互相浸透，融洽教材中各局部?jī)?nèi)容，改變枯燥又單一的課型3、注重導(dǎo)入局部的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)過(guò)程。4、課外第二學(xué)期，本學(xué)期方案以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能。5、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。7、通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)展表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。8、通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，開(kāi)展想象力和創(chuàng)造九、詳細(xì)安排：第一單元難忘歲月3課時(shí)第四單元樂(lè)海泛舟3課時(shí)第二單元非洲的靈感3課時(shí)第五單元輕歌曼舞3課時(shí)第三單元長(zhǎng)江兩岸3課時(shí)第六單元春之聲3課時(shí)音樂(lè)老師教學(xué)心得4老師要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂(lè)老師應(yīng)具備的三大根本功?！俺奔锤璩拍芎妥詮椬猿拍堋！俺痹谝魳?lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和鼓勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來(lái)最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤(pán)彈奏才能和即興伴奏才能。只有老師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興才能，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是老師邊彈邊唱示范過(guò)的歌曲，學(xué)生都會(huì)學(xué)得特別快。歌唱教學(xué)也是音樂(lè)老師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)根本功，在音樂(lè)教學(xué)中具有示范性和鼓勵(lì)性。“跳”即舞蹈表演才能。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氣氛中。音樂(lè)老師的舞蹈表演才能對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。老師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模擬的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、表演音樂(lè)，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)是進(jìn)步課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳?lè)審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。但并不是所有的音樂(lè)作品都合適用情境化的手法來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)橐魳?lè)具有不確定的特性，不同的學(xué)生對(duì)一樣音樂(lè)作品的理解差異很大，假如老師一味采用情境化的教學(xué)手法，會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多老師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來(lái)，按照老師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。在這幾年的教學(xué)課改中，課改理論使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線(xiàn)的形式教學(xué)才能表達(dá)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育形式，有利于進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)形式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追請(qǐng)教學(xué)和諧的氣氛，教學(xué)相長(zhǎng)的`境界。新課程教學(xué)觀(guān)倡導(dǎo)老師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成局部，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要擅長(zhǎng)聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，又要擅長(zhǎng)進(jìn)展科學(xué)分析^p，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn)，就要積極采納。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。音樂(lè)老師教學(xué)心得5音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成局部，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜歡，從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課，這與老師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí)，穩(wěn)固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，老師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問(wèn)：他們還會(huì)喜歡上音樂(lè)課嗎？二、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白〔或是故事，或是律動(dòng)，或是———〕一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連接，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)〔或是用一個(gè)故事貫穿首尾〕才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕學(xué)生不喜歡嗎？三、老師的語(yǔ)言老師的語(yǔ)言〔口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言〕對(duì)學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂(lè)課，老師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)老師不是老師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了！音樂(lè)老師教學(xué)心得6《打麥號(hào)子》全曲共有24小節(jié)，前8小節(jié)沒(méi)有旋律，都是按平衡的八分節(jié)奏進(jìn)展的勞動(dòng)吶喊。后16小節(jié)有了旋律，旋律比較平穩(wěn)、簡(jiǎn)單。學(xué)生初聽(tīng)歌曲，會(huì)有幾個(gè)方面的障礙：1、不承受演唱者的聲音〔民歌的演唱方式〕，2、歌曲構(gòu)造復(fù)雜，有念白有歌唱，歌唱局部旋律多，3、速度偏快。我通過(guò)深化解讀教材、分析^p歌曲的特點(diǎn)，抓住了三個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)。1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號(hào)子最常用的演唱形式?！疤?hào)子”產(chǎn)生于體力勞動(dòng)中，原先為了讓大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊，當(dāng)這種吶喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時(shí)，便形成了號(hào)子。采用一領(lǐng)〔新授時(shí)老師領(lǐng)〕眾和的形式，首先讓學(xué)生的注意力集中，感受勞動(dòng)的氣氛，表達(dá)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。其次能降低完好學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極參加領(lǐng)唱。通過(guò)一領(lǐng)眾和的演唱形式，學(xué)生很好地理解了“號(hào)子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。2、找到歌譜中的一樣局部。帶著學(xué)生分析^p歌譜，找出一樣的局部，降低識(shí)譜難度。學(xué)生通過(guò)分析^p發(fā)現(xiàn)，齊唱局部的4句①和③完全一樣，②和④完全一樣，而領(lǐng)唱局部也是2個(gè)相似樂(lè)句，不同的只是樂(lè)句的第一拍，2.222和22222，為什么要有這樣的變化?因?yàn)楦柙~，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號(hào)子”，歌詞多了一個(gè)字，所以歌譜中的音符就多了一個(gè)一樣的音。理解了歌譜的規(guī)律及變化，學(xué)唱就容易了。3、民歌演唱特點(diǎn)的處理?！洞螓溙?hào)子》是一首江蘇民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪”、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語(yǔ)感覺(jué)的“我把個(gè)號(hào)子交與你呀”等，帶著學(xué)生體會(huì)這些方言的味道，可以更好地理解這首民歌的地方特色。同時(shí)，結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏感、力度感和領(lǐng)和的照應(yīng)感，可以使學(xué)生更好地表現(xiàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，表現(xiàn)勞動(dòng)的熾熱場(chǎng)面。通過(guò)抓住以上三個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分析^p《打麥號(hào)子》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，感受節(jié)拍、速度、力度的變化，學(xué)生理解了音樂(lè)的表現(xiàn)要素，感知了音樂(lè)主題，理解了音樂(lè)形象，獲得了較好的教學(xué)效果。音樂(lè)老師教學(xué)心得7音樂(lè)知識(shí)的海洋廣袤無(wú)邊，教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，舊的教學(xué)體系，甚至我們從前所掌握的音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)有的已不適應(yīng)，或者有更深層次的要求，這都要求我們這一代的新老師不斷探究、不斷充實(shí)自己，以尋求實(shí)在可行并行之有效的方法。要把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，更是我們這些新教育工作者必須研究、必須理論的課題。我在這學(xué)期的工作中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、理解力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究，創(chuàng)造音樂(lè)、想象力的各種才能，開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。作為各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、主導(dǎo)者的音樂(lè)老師，都從中得到啟發(fā)、獲得經(jīng)歷。一、進(jìn)步備課質(zhì)量，才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。備好課是上好課的根底，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的根底，也是正在進(jìn)展的《新大綱》與新教材學(xué)習(xí)要解決的一個(gè)重要課題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于年齡特征、知識(shí)程度、思維程度等因素，不可能直接學(xué)習(xí)教材，老師在教材和學(xué)生之間起一個(gè)“轉(zhuǎn)化”作用，即把教材轉(zhuǎn)化為教案，把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，而設(shè)計(jì)教案是這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程的中間環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同課型，不同程度學(xué)生，不同班級(jí)情況和自己已有的經(jīng)歷精心設(shè)計(jì)，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨，充分發(fā)揮老師自身的創(chuàng)造力。在理論過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)方案與實(shí)際的矛盾，我盡量寫(xiě)好教學(xué)后記，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾。二、營(yíng)造寬松課堂氣氛，排除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。要想學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，首先要消除學(xué)生心中對(duì)課堂上的種種顧慮，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。老師應(yīng)該保持良好的自身情緒，注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生；幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和老師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè)課。三、教學(xué)方法勇于創(chuàng)新、靈敏多樣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以老師為中心，讓學(xué)生被動(dòng)地承受，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。那么如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)知識(shí)和技能、個(gè)性有所開(kāi)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新，要靈敏選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、體態(tài)律動(dòng)法、自由參與法、課件激趣法等先進(jìn)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，驅(qū)使他們積極參與，形成主動(dòng)性。四、師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)活動(dòng)是師生之間互相促進(jìn)、互相影響的過(guò)程。教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式靈敏多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流，在新課程音樂(lè)教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊天地。五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。良好的課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、啟發(fā)學(xué)生的思維情感。本學(xué)期因各種條件的限制，活動(dòng)組織較少，可以與課外結(jié)合開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。舉辦各式藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)技能，學(xué)生音樂(lè)潛能會(huì)被充分開(kāi)掘，濃郁的藝術(shù)氣氛在校形成?？傊?，在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作，邊利用課于時(shí)間學(xué)習(xí)探究新教學(xué)理論，當(dāng)然也有許多的缺乏之處，讓我感觸最深的是，音樂(lè)教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，必須從各方面進(jìn)步自己，跟上知識(shí)開(kāi)展的步伐，才能更好地讓這一代的學(xué)生從更高的角度表達(dá)人的崇高精神境界的學(xué)識(shí)財(cái)富。但我堅(jiān)信作為一名新世紀(jì)的音樂(lè)老師，自己能在不斷的追求探究藝術(shù)的同時(shí)，能真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)，也堅(jiān)信在將來(lái)的教學(xué)工作中會(huì)有所打破，為社會(huì)的開(kāi)展獻(xiàn)上自己微薄的力量。音樂(lè)老師教學(xué)心得8我們的音樂(lè)教育需要改革，但并不意味著要全盤(pán)否認(rèn)以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地表達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)老師的根本功要求比以前更高，要有過(guò)硬的音樂(lè)知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的才能。在此，談?wù)勛约涸谝魳?lè)新課程理論中的一些體會(huì)。一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，假如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)展的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持親密聯(lián)絡(luò)、享受音樂(lè)并美化人生的宏大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀適宜的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫(huà)式和提問(wèn)描繪式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌曲?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè)之聲》片段，學(xué)生聚精會(huì)神的觀(guān)看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深化的理解，而且對(duì)片中的音樂(lè)也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳?lè)之聲》片段時(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律局部了，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，根本上都記住了主題旋律，都聽(tīng)會(huì)了，那老師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)局部和歌曲處理上進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。導(dǎo)入的目的是老師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，非常巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以?xún)?nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，具有關(guān)聯(lián)性，因此，在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析^p課題內(nèi)容，然后再去醞釀適宜的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)、專(zhuān)注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果?？傊灰覀?cè)诮虒W(xué)理論中，不斷探究、積累、歸納，定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì)，為每一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵如今的學(xué)生知識(shí)來(lái)非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想浸透到音樂(lè)教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的老師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂(lè)課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)形式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。在這幾年的教學(xué)探究中我也獲得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與老師面對(duì)面地交流。老師：“如今問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，剛剛我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑?”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)答形式很平常，但假設(shè)老師變換形式來(lái)進(jìn)展，就會(huì)收到了很好的效果，沒(méi)被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃重，甚至都站起來(lái)舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中答復(fù)完老師提出的問(wèn)題，不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)作品有了初步的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師采用一些接近生活、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對(duì)音樂(lè)的興趣也在不知不覺(jué)中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自?xún)?nèi)心的。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過(guò)對(duì)角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。三、靈敏、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的法寶1、如何防止器樂(lè)教學(xué)枯燥的問(wèn)題。在器樂(lè)教學(xué)的根本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的教學(xué)方法，能極大地進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，到達(dá)事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的根底和泉，成功的喜悅和樂(lè)趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品味到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。2、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。過(guò)去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒(méi)有進(jìn)步，這不禁引起了我的考慮：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不是太“專(zhuān)業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過(guò)程中探究不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過(guò)程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔翻開(kāi)，嘴撅起來(lái)，體會(huì)歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈敏多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過(guò)調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比較的。3、識(shí)譜教學(xué)還要不要教、如何教?咨詢(xún)好多同行眾說(shuō)紛紜。我在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生根底差，根本對(duì)識(shí)譜沒(méi)有興趣。不教識(shí)譜吧，確實(shí)降低了知識(shí)難度，唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂(lè)情感；教識(shí)譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后，學(xué)生才有可能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地進(jìn)步音樂(lè)素養(yǎng)。以上這些都是在施行課改后我的一些教學(xué)體會(huì)。新世紀(jì)我們的音樂(lè)教育需要進(jìn)步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中注入新穎的血液。針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性研究說(shuō)明，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期，他們?cè)谝魳?lè)審美認(rèn)知、音樂(lè)審美經(jīng)歷以及音樂(lè)創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進(jìn)步。音樂(lè)老師教學(xué)心得9這段時(shí)間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的老師》一書(shū)，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與理論成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，做優(yōu)秀的音樂(lè)老師——《你能成為優(yōu)秀的老師》。閱讀中一次次被書(shū)中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書(shū)中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。我經(jīng)常回憶自己的工作經(jīng)歷，也時(shí)常反思自己的成長(zhǎng)和開(kāi)展，結(jié)合自己的工作理論，我常常思索：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的老師？怎樣能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)老師？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問(wèn)題。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端，讓它每時(shí)每刻檢驗(yàn)我、催促我，伴我成長(zhǎng)。第一、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，大膽切入專(zhuān)長(zhǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，我自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè)，用心感悟音樂(lè)，才能潛移默化的感染學(xué)生也愛(ài)音樂(lè)、樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè)。同時(shí)，專(zhuān)長(zhǎng)是音樂(lè)老師自身最為珍貴的資，最能代表自己程度的專(zhuān)長(zhǎng)不能放棄，要大膽切入自己的專(zhuān)長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)，也許恰恰是于看過(guò)了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本領(lǐng)教給他，所以適時(shí)的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專(zhuān)長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有方案的傳授這些知識(shí)，并且取代一局部現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡送的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，又能使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂(lè)而不為？目前我國(guó)已有許多學(xué)校是在這樣做了，比方珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂，上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等。第二、敢于創(chuàng)新、靈敏教學(xué)。課堂教學(xué)是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈敏運(yùn)用以及教育經(jīng)歷的積累是成功教學(xué)的重要因素。1、做研究性老師。要真正成為所任教年級(jí)的音樂(lè)教育的抉擇者，根據(jù)教學(xué)目的要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方法，重新組合教學(xué)內(nèi)容〔或補(bǔ)充或交換〕，抓住不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題和里面的閃光點(diǎn)，深化理論、討論、研究下去，就可能出成果，以自己的教學(xué)理論撰寫(xiě)理論性文章，也就是所謂的小課題研究。假如按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)才能。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時(shí)代的必修課，真正在教學(xué)理論中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。而“無(wú)招勝有招”，即學(xué)別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；揚(yáng)別人之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。解決問(wèn)題的最正確方法就是隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)滿(mǎn)腹的經(jīng)綸敵不過(guò)在教學(xué)理論中的一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。3、擅長(zhǎng)總結(jié)得失。及時(shí)寫(xiě)出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式，擅長(zhǎng)總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。第三、巧借外力，開(kāi)展和進(jìn)步自己。音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是上課還是開(kāi)展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng)，僅僅憑自己出色的專(zhuān)業(yè)才能和指導(dǎo)才能是難以出大成績(jī)的，要學(xué)會(huì)不斷利用外部資和條件，進(jìn)展優(yōu)勢(shì)積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系，得到社會(huì)認(rèn)可，培養(yǎng)自己的組織才能、協(xié)調(diào)才能、交往才能等。四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速開(kāi)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深化的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué)，勉強(qiáng)只夠上路從教，后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，還得靠自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來(lái)講，音樂(lè)老師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同討論。所以，不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)?？傊?，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的老師，應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心理論，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；應(yīng)該以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)考慮問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；應(yīng)該以獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。讓自己的人生活的更精彩！音樂(lè)老師教學(xué)心得10作為一名少數(shù)民族小學(xué)音樂(lè)老師，我對(duì)本民族的音樂(lè)認(rèn)識(shí)很少，今天聽(tīng)了樂(lè)圣東博士的講解，自己也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，____是個(gè)能歌善舞的民族，把平日的衣食住行及日常生活的習(xí)性與平時(shí)教育教學(xué)結(jié)合在一起就是一個(gè)活教材，作為一名少數(shù)民族的音樂(lè)老師更有責(zé)任把少數(shù)民族的音樂(lè)進(jìn)展傳承與保護(hù)。現(xiàn)代科技的飛速開(kāi)展和流行音樂(lè)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)有不小的沖擊，傳統(tǒng)音樂(lè)搖搖欲墜，作為音樂(lè)老師又責(zé)任在教學(xué)工作中多給學(xué)生傳授這方面的知識(shí)，讓他們保護(hù)好自己的文化遺產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到要對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)進(jìn)展傳承和保護(hù)，就必須把學(xué)校作為傳承音樂(lè)的基地，政策搭臺(tái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)地方課程，把傳統(tǒng)的少數(shù)民族音樂(lè)合理的帶入課堂，并進(jìn)步自身開(kāi)展意識(shí)與才能，促進(jìn)主動(dòng)參與合作互動(dòng)，把在不同背景中風(fēng)格各異的文化深化淺出的深化到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。在今后的教學(xué)中我將以此為動(dòng)力，不斷探究進(jìn)取，為傳承和保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)奉獻(xiàn)自己的力量。音樂(lè)老師教學(xué)心得11五年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)展。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，特別是剛開(kāi)學(xué)如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難記，我就以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就不會(huì)索然無(wú)味。在教學(xué)中盡量融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出一樣的樂(lè)句。在此根底上進(jìn)展試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，例如：如今的《____謠》一個(gè)一個(gè)樂(lè)句的教唱并進(jìn)展比照，學(xué)生掌握得很快。在教學(xué)時(shí)只要有針對(duì)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率自然就會(huì)進(jìn)步，學(xué)生興趣更濃重了。大多數(shù)五年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂(lè)根底，是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度時(shí)期，學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(zhǎng)，大局部學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，集體合作意識(shí)的才能增強(qiáng)，體驗(yàn)感受與探究創(chuàng)造的活動(dòng)才能增強(qiáng)。但是還發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象。在大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)實(shí)的根底上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真?zhèn)湔n，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生可以充分開(kāi)展。3.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、興趣性、挑戰(zhàn)性。5.限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生自己識(shí)譜、自己認(rèn)唱歌曲的才能。6.使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能及創(chuàng)新才能。7.多看多聽(tīng)多借鑒其他學(xué)校好音樂(lè)的課程，結(jié)合本校多施行，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。音樂(lè)老師教學(xué)心得12如何進(jìn)步小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)步音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)作起：第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是最好的老師。作為一名音樂(lè)老師，我覺(jué)得上好一節(jié)音樂(lè)課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氣氛和音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽(tīng)世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完好，環(huán)環(huán)相扣，還要生動(dòng)活潑可以吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，從而使得他們?cè)谡n堂上更加放松、投入。這樣師生互動(dòng)，積極配合起來(lái)每節(jié)課都能到達(dá)很好的效果。第二、進(jìn)步樂(lè)理教學(xué)實(shí)效性。樂(lè)理教學(xué)其實(shí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中一個(gè)重要的根本內(nèi)容，它也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，進(jìn)步學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方面。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)一些音樂(lè)知識(shí)太過(guò)抽象，不易理解，因此老師應(yīng)該用靈敏的語(yǔ)言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識(shí)概念詳細(xì)化，形象化。例如教二分音樂(lè)、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以讓學(xué)生來(lái)分辨聲音的長(zhǎng)短，用一些生活中常?？梢月?tīng)到的聲音來(lái)舉例，比方：火車(chē)聲、汽笛聲、騎車(chē)?yán)嚷暎€有學(xué)生所喜歡的動(dòng)物的叫聲，小貓、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀(guān)的感性的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生自己體會(huì)，用拍手、跺腳的方式把聽(tīng)到的節(jié)奏模擬出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，可以多增加些樂(lè)理知識(shí)，但也不能死板的教授樂(lè)理知識(shí)，同樣要把樂(lè)理知識(shí)浸透在游戲中教。第三、進(jìn)步歌唱教學(xué)實(shí)效性。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于承受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模擬才能采取聽(tīng)唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動(dòng)聽(tīng)。因此在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會(huì)，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，可以理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢(shì)和習(xí)慣，進(jìn)展歌唱技能的根本訓(xùn)練，進(jìn)步歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動(dòng)聽(tīng)，要讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲中體會(huì)速度和音量的變化，感受歌曲中對(duì)音色的要求，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的根本要求，老師再加以引導(dǎo)，進(jìn)展有感情有方法地演唱。在低年級(jí)學(xué)生中，主要讓學(xué)生對(duì)老師的演唱進(jìn)展模擬，在高年級(jí)學(xué)生中，要促使他們自主參與和探究，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)展有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)展咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時(shí)找到正確的發(fā)聲位置，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而防止學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚，字音走樣的缺點(diǎn)。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競(jìng)賽的形式，能進(jìn)步歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。音樂(lè)老師教學(xué)心得13作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，我漸漸體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，從細(xì)節(jié)之處去漸漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，從而熱愛(ài)生活，通過(guò)音樂(lè)課堂到達(dá)美育，德育的目的，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡音樂(lè)課，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，這才是最難的。本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂(lè)課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開(kāi)場(chǎng)上課，我都會(huì)在黑板上畫(huà)出六顆星星，作為孩子們上課是時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，歌曲表演完好等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。一二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽(tīng)、考慮”音樂(lè)，大致能從音的上下、音的長(zhǎng)短、量等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要防止過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要擅長(zhǎng)將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話(huà)，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，寓教于樂(lè)，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。例如：每完成一節(jié)課內(nèi)容，我都會(huì)布置課下作業(yè)，讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏，在下一次的課堂開(kāi)場(chǎng)，就開(kāi)場(chǎng)以小組為單位進(jìn)展比賽，表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂(lè)之星”。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能，也展示了學(xué)生的才藝，鍛煉了學(xué)生的表演才能和自信心。另外，我認(rèn)為如何在