中班數(shù)學活動教案：三角形教案(附教學反思)?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班數(shù)學活動的教學方案三角教學方案（對教學的反思）

中班數(shù)學活動三角教學方案（含教學反思）主要包括活動設計背景，活動目標，教學重點，難點，活動預備，活動過程，教學反思等內容，培育孩子對圖形和數(shù)學活動的愛好，初步進展兒童的觀看，分析和泛化力量適合幼兒園老師參與中班數(shù)學活動班。

來看看三角形的教學方案。

活動設計背景

觀看和對比是兒童詢問的過程。

盼望通過各種嬉戲形式，使用啟發(fā)式和提示方法來引導兒童進一步把握和總結三角形的基本特征，并組織兒童從生活環(huán)境中進一步查找三角形等物體。

作為大事的擴展。

活動目標

1.培育孩子對圖形和數(shù)學活動的愛好。

2.初步進展幼兒的觀看，分析和歸納力量。

3.感知并說出三角形的基本特征，并找到與三角形相像的對象。

4.培育幼兒進行比較和推斷的力量。

5.激發(fā)孩子對學習的愛好并體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點，難度

通過圖形的對比，將孩子對三角形基本特征的感知作為該活動的難點。

活動預備

各種三角形圖片，圖形

活動程序

首先，導入。

使用觀看方法，通過課件中圖形嬰兒的色調繪制三角形。

其次，擴大。

1.使用嬉戲方法引導孩子在公眾人物中找到三角形。

2.引導孩子觀看三個三角形的共同特征，發(fā)覺三角形具有三個邊和三個角。

3.動手操作。

一種。

孩子從花籃中找到三角形，并計算邊緣和角的數(shù)量以進一步把握三角形的特征。

灣觀看并說出三角形的外形。

4.嬉戲猜猜我是誰。

5，嬉戲躲貓貓

幼兒可以從簡潔的圖片中找到三角形。

6.引導孩子觀看并找出活動室中哪些物品像三角形。

第三，擴展。

邀請幼兒在他們的生活環(huán)境中找到三角形的蹤跡。

教學反思

我這次進行的數(shù)學活動是，教學目標是讓孩子們通過對比來熟悉三角形的基本特征。

活動開頭之前，我們爭論了活動的內容。

在確定此內容時，老師認為該內容特別簡潔。

但是，在分析了中班生的認知特征之后，發(fā)覺中班生的幾何學概念很淺，盡管現(xiàn)階段的孩子可以正確理解三角形，但他們并不能從這些外形的特征中識別出三角形。

但請將其與他們日常生活中熟識的對象進行比較。

因此，我們最終確定了《熟悉三角形》的活動，讓對圖形感愛好的孩子在嬉戲中探究，并通過觀看，比較，想象力，動手操作等方式觀看三角形的特征。

除了讓孩子感知圖形特征外，此活動還使用導入方法一種是直接引入對象，老師展現(xiàn)魔術袋以引起孩子的愛好，然后讓孩子觸摸它并做出初步的轉變通過觸摸的物理外形。

感知三角形的基本特征。

這可以激發(fā)孩子的活動愛好，但是嬉戲的方法具有神奇感，并且與以下鏈接具有良好的聯(lián)系，因此可以更快地調動孩子的心情并激發(fā)孩子的學習愛好。

在這次活動中，孩子們參加度更高，但與此同時，活動過程中存在很多問題。

盡管我在活動開頭之前認真考慮了此內容的目標，但是我發(fā)覺我們在活動結束后設置了另一個目標。

一些鏈接仍舊太簡潔，并且該活動的目標并未真正實現(xiàn)。

在最終一個環(huán)節(jié)中，當孩子們查找四周的三角形時，對正方形的感知會偏離。

針對這個問題，我對自己的活動進行了反思。

依據(jù)活動目標，除了使用嬉戲讓孩子感知圖形特征外，老師還必需讓孩子用識別語言描述圖形特征，并鞏固孩子對圖形基本特征的理解通過多種描述。

如三角形老師在孩子的三個角和三個