第頁共頁音形一樣或相似字母的教學(xué)方法音形一樣或相似字母的教學(xué)方法漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的根底，掌握好漢語拼音能幫助學(xué)生快速識字、閱讀，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)語文的才能。在拼音教學(xué)中難度較大的就是音形一樣或相似字母的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來易枯燥、乏味，在使用過程中也會由于辨析不清容易產(chǎn)生歧義。針對不同的情況，我在教學(xué)中采用了以下一些方法。一、讀音一樣拼音中，讀音一樣的字母是聲母y、w與韻母i、u，有些學(xué)生常將“yī”直接寫成“ī”將“wū”寫成“ū”，產(chǎn)生錯誤的原因是“y”與“i”，“w”與“u”讀音一樣，無視了“y”與“i”，“w”與“u”之間密不可分的關(guān)系。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們之間關(guān)系很重要。當(dāng)然，我們不能只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣的效果并不明顯。我在這一環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：首先，情境導(dǎo)入“單韻母六兄弟中有一個叫小i的。〔出示卡片i〕你們想不想知道它的媽媽是誰？〔出示卡片y〕小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們叫它聲母y?！币粋€有趣的故事，讓學(xué)生很順利地認(rèn)識了聲母y，同時又使“y”與“i”建立了一種新型關(guān)系，就是“母與子”的關(guān)系。這是一種“血濃于水”密不可分的關(guān)系，每位學(xué)生都真正地認(rèn)識到這一點之后，因勢利導(dǎo)，根據(jù)書中的圖意編兒歌記憶：“樹杈樹杈y、y、y，小i的媽媽叫大y，大y小i不別離，yīyíyǐyì，我們永遠(yuǎn)在一起?！眱焊璧妮o助學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了一個更深的認(rèn)識過程。在學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu的時候，我是這樣設(shè)計的：單韻母有一個小弟弟u，一天，他和爸爸出去玩，不知道怎么的，爸爸不見了，他就傷心地嗚嗚哭起來，小朋友們，你們能幫他找回他的爸爸嗎？〔出示聲母w〕這是小u的爸爸，他就是聲母w，你想對小u的爸爸說什么？生：“小u的爸爸千萬別把你的孩子弄丟了……”抓住這個契機(jī)讓學(xué)生編兒歌：“大w爸爸要記牢，別把小u弄丟了!”“小u小u別淘氣，大w爸爸在等你?！彪S后，也可以讓學(xué)生根據(jù)圖意編兒歌：“屋頂屋頂w、w、w，小u的爸爸是大w，wūwúwǔwù，大家一起來跳舞?！弊寣W(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，主動發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)解決問題的方法。學(xué)生在快樂、有趣的氣氛中，學(xué)會并掌握了這些看似難、可又有趣的`拼音字母，強(qiáng)化了對“y”與“i”，“w”與“u”之間密不可分、不可替代關(guān)系的理解，同時，又受到較濃重的人文素養(yǎng)的熏陶和感染。二、字形相似在聲母學(xué)習(xí)中b—d—p—q這四個聲母字形相似。看起來很簡單的字母，學(xué)生在運用時卻很費周折，如將“b”拼寫成了“d”，將“pī”拼寫成了“qī”。但只要稍作提示，他們就會很容易發(fā)覺錯誤之處，究其原因：學(xué)生觀察才能、區(qū)分才能不強(qiáng)、不能持久，因此，在教學(xué)中讓學(xué)生有一個正確的認(rèn)知過程才是首要解決的問題。1．編兒歌記憶。根據(jù)教材中的圖畫編兒歌，“bbb聽播送，ppp爬山坡，小鼓ddd，氣球qqq”，從讀音上有一個形象的記憶過程，能幫助正確區(qū)分這四個聲母的讀音。2．書寫記憶。bdpq這四個聲母都是由豎與半圓組成的字母，由于豎與半圓組成方式不同，使學(xué)生在記憶過程中容易弄混，這時分析^p字形便顯得重要，所以，我們可以從寫法上區(qū)分，幫助記憶。老師一定把寫字的指導(dǎo)落在實處。如：b與d的區(qū)別，b的第一筆是“｜”占上中格，第____“c”占中格，d的