萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸范昙壪聝哉Z文《雷雨》教學設(shè)計1教材分析《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標準小學語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的轉(zhuǎn)變，做生活的有心人。學情分析雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征，引導(dǎo)學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。教法1.直觀教學法：通過課件展示，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生讀文思考。流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。2.討論交3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學生感受雷雨前景物的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。學法朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。教學目標1.會認“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。教學重點識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺腕w會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。課前準備課件、田字格。課前談話出示“雨”字，問學生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……教學過程一.揭示課題。（用時：2分鐘）1.老師直接板書課題：雷雨指名讀、齊讀。2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧?！局苯尤腩}，聯(lián)系學生生活實際，用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂，喚醒學生已有的切身體驗，激發(fā)學生學習興趣，很自然地引導(dǎo)學生進入本課的學習中去?！慷?初讀課文，學習字詞。（用時：1.初讀課文。8分鐘）要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。2.學習字詞。1）考考你：這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。垂下來壓下來亂擺彩虹(生字帶拼音）去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。2）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。壓亂垂虹3）交流自己的識字方法。組詞讀。【這樣做旨在：緊扣教學目標，根據(jù)學生認知規(guī)律以及學情，通過引導(dǎo)學生自主學習，合作交流，語境中識記，組詞利用，從而達成識字目標。】三.默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：1.默讀課文，標出自然段的序號。8分鐘）2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）2）開頭幾段寫的是雷雨前。過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物?！就ㄟ^默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實教學目標2。】四.學習“雷雨前”。（用時：15分鐘）1.學生默讀第1—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。2.學生匯報、交流，互相補充。1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

志不強者智不達，言不信者行不果?！?）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”“樹枝亂擺”有什么想說的？4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。誰會說“越____越_____”3.小結(jié)這部分內(nèi)容。4.減詞對比讀。師：烏云壓下來。生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：樹上的葉子不動，蟬不叫。生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：大風吹得樹枝亂擺。生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。師：一只蜘蛛逃走了。生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：閃電亮，雷聲響。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：接下來描寫的是閃電和雷聲。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。6.對比讀。師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。7.我會用“垂”說話。一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來，好像在說：“______________”?！就ㄟ^默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。突破教學重難點。】五.指導(dǎo)寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）1.“讀”字觀察。2.示范指導(dǎo)。3.學生練寫。4.評價?！就ㄟ^觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認真書寫的不錯習慣?！苛?小結(jié)下課。（用時：2分鐘）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛贰咀寣W生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學生學習的興趣，也使學生對接下來的學習充滿了好奇。】二年級下冊語文《雷雨》教學設(shè)計2一.教材分析本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。二.學情分析雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感。悟教學中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導(dǎo)學生在體驗、觀察、閱讀中感課悟文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。三.教學目標1．會識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。3．激發(fā)學生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學生認識自然的能力。四.教學重難點重點：認識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。難點：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。五.課時安排兩課時。六.教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學們，你們看到了什么？聽到了什么？吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住贰?．大家看得很仔細，聽得也很認真！這些都是雷雨時的場景。有位叔叔他親眼看到了這場雷雨，并寫了下來。我們今天要學習的就是《雷雨》這篇課文。3．請同學們拿出小手，跟我一起寫課題。點生讀，齊讀課題。【設(shè)計意圖】小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提升了教學效率。（二）初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀動畫，整體感知。然后請同學們打開書本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。2．小朋友們讀得可真認真，老師來檢查一下。課件出示詞語，點生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機正音。3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們快速默讀，標上自然段序號，思考老師的問題。課件出示：課文共有（）個自然段。第（）～（）段描寫了雷雨前的景象。第（）～（）段描寫了雷雨中的景象。第（）～（）段描寫了雷雨后的景象。交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。【設(shè)計意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提升識字能力。進而提升了自主讀書的能力。（三）研讀“雷雨前”，隨文識字現(xiàn)在就讓大家一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。1．讀1～3段。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》1～3自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好，好在哪里?2．生接讀，集體交流。老師請三位小朋友來接讀1～3段，其他小朋友認真傾聽，全班交流，相機出示相關(guān)句子。1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”①出示詞卡“黑沉沉”：大家一起來讀一讀。②你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。③認讀生字卡“壓”：點生讀，開火車讀。④誰能用做動作幫我們記住這個字??！生做動作。看來從上面加重力就是壓，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢……⑤課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過氣。⑥能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來試試，大家一塊來讀。2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！标P(guān)鍵詞：“一動不動”“一聲不叫”①認讀詞卡一動不動，一聲不叫：大家一起來讀讀這兩個詞語，“一動不動”“一聲不叫”。②為什么葉子“一動不動”呢？很悶熱、一絲風也沒有。③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話？發(fā)揮想象，還有什么是一動不動，一聲不響？④你能不能照樣子說幾個“一（）不（）”詞語？百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》……樹上的葉子……蟬……3）忽然刮起一陣大風，吹得樹枝亂擺。關(guān)鍵詞：“亂”①認讀生字“亂”，強調(diào)注音，開火車讀。②在我們的生活中常常被用到，仔細地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實際生活說說。③這里的“亂擺”說明了什么？風大。課件出示狂風圖──指名讀。這雷雨前的天氣實在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動不動的，現(xiàn)在卻忽然狂風大作，吹得樹枝亂擺，讓大家一起來讀讀這句話。4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。關(guān)鍵詞：“垂”這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。①認讀生字“垂”，強調(diào)翹舌音，開火車讀。②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？頭發(fā)，垂柳。③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個句子。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？──害怕。④誰來當當這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。關(guān)鍵詞：“越來越亮”“越來越響”①指名讀。你認為這里用得好的詞語是？越來越……為什么呢？老師動手拍桌聲音越來越大，學生來體會，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》②大家同意嗎？是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得小動物們都……這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓大家一起來讀好這句話。③說話練習：想象一下，此時天上的烏云越來越（黑），天空越來越（暗），風刮得越來越（大）。填后全班齊讀。小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個消息──要下雨了！對啊，要下雨了。3．整合讀1～3自然段。分男女同學合作讀，全班齊讀。【設(shè)計意圖】尊重識字“來自語言環(huán)境，回到語言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學生的個體體驗，讓學生在語境中，通過多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，理清思路，隨文識字，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。（四）指導(dǎo)寫同學們猜字謎：1．指導(dǎo)觀察仔細觀察“垂”字“千”“士”一線連，雙十在兩邊?！按埂弊帧！按埂保胂胗惺裁吹胤揭嵝汛蠹易⒁獾?？總結(jié)：中間寬，上下兩頭窄，第二長橫壓線。2．教師范寫──學生書空。請大家伸出小手和我一起寫。3．學生寫字，教師巡視。4．優(yōu)秀作品展示?！驹O(shè)計意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察，強調(diào)習慣，突出重點，推動了學生自主寫字能力的提升。（五）游戲拓展，激發(fā)興趣1．詞語積累盤點。用摘蘋果的游戲盤點所積累的好詞語。2．欣賞美圖。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心觀察的孩子才能感受到。你們愿意做個細心的孩子嗎？這就需要我們在平時多觀察大自然，做個生活的有心人。好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》二年級下冊語文《雷雨》教學設(shè)計3【教學目標】知識目標1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。能力目標1.學會鑒賞戲劇，提升學生鑒賞戲劇文學作品的能力。2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進而探究作品的藝術(shù)魅力。情意目標感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)【教學設(shè)想】1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。2.課前組織學生觀看電影《雷雨》，與課堂點撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學生欣賞戲劇文學的興趣。3.擬采用屏幕投影的方式，擴大課堂容量。4.課型：品讀·鑒賞課5.教時：一教時【重難點簡析】1.文學作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學重點為：引領(lǐng)學生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?.作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學的角度，我將教學難點確定為：引領(lǐng)學生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力?！窘虒W過程】一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。【導(dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從本東京第一次演出以來，我國很多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機會走近它了。1935年在日【板書】雷雨【投影】名家評說《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。一出動人的戲，一部有偉大性質(zhì)的長劇。——巴金——李健吾說到《雷雨》，我應(yīng)當告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇。——黎烈文……真正吸引他的，不但是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。——錢理群《雷雨》的創(chuàng)作標志著曹禺是以一個有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品步的嘗試。;并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初——田本相二年級下冊語文《雷雨》教學設(shè)計4妙析教材先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝，表達了作者熱愛大自然的情感，激發(fā)了學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。學情分析雷雨對于學生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗。因此，在教學時，從學生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗入手，激發(fā)他們學習的興趣。要引導(dǎo)學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。教學建議在學法上，積極鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方式，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗和理解，有所感悟，從而真正成為語文學習的主人。在教學中，要充分利用學生的生活經(jīng)驗，利用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。教學目標【知識與技能】1．會認5個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的轉(zhuǎn)變。3．結(jié)合句子，體會動詞利用的巧妙。4．用自己的話描述不同樣子的雨?！具^程與方法】通過創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的轉(zhuǎn)變?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。重點難點重點1．會認5個生字，會寫8個生字。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?3122.1235“”4”4.125“.1()()忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹2(1)(2)3()()4().1234567“”5().12345謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》.1“”4”23“.(13(46(7.8))).12“”4”43.12““”.百學須先立志。——朱熹

志不強者智不達，言不信者行不果?！?()(“”)2()()3.()1132()34(13)5(1))(()()(2)()(3)())①(……萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀?)②()③“”2()(4)(3()())()“”“”61313()()4646吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?46“——”24634(1)“”()(2)(3)(4.5“)()“””()56()456()17.8'7.82(1)①()()一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》②()()(2)3()(7.8)()4()(7.8)()1()2.1________2________3________“”“”“”33.1234.“”41窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》23.“”“”“”51.2.4123.1.2..人人好公，