課標(biāo)分析認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中對初中階段英語閱讀技能目標(biāo)提出了具體的要求：1、能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。2、能讀懂簡單的故事或小短文，抓住其大意，并養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣；能從文章中找出有關(guān)信息；能根據(jù)不同的閱讀目的，運用簡單的閱讀策略獲取信息。3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能理解簡易讀物中故事發(fā)生的順序和人物行為；能理解段落中個句子之間的邏輯關(guān)系。4、能理解并解釋圖表提供的信息。5、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。6、五級目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬字以上。由此可見，在閱讀教學(xué)上，新課程要求對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從過去的以“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀能力為主，并且增加了課外閱讀量的要求。本節(jié)課是初二年級上冊第四單元第四課時，單元標(biāo)題Whatdidyoudolastweekend?穿插之前所學(xué)的郊游相關(guān)知識，引入閱讀材料。本課時要求學(xué)生泛讀材料，抓住文章大意，能回答相關(guān)問題即可。在閱讀過程中體味閱讀策略和相關(guān)閱讀技巧，以獲取更多信息，更好地理解課文。教師要在問題設(shè)計和閱讀技巧指導(dǎo)上花些心思。2a-2e以閱讀活動為主，通過閱讀進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言，并從讀的輸入過渡到寫的輸出。首先2a是一個讀前活動，學(xué)生通過該活動復(fù)習(xí)學(xué)過的動物名稱和描述動物的形容詞，激活學(xué)生與文章的相關(guān)背景知識，為后面的閱讀做好準(zhǔn)備。2b活動讓學(xué)生讀故事后回答問題，檢測學(xué)生對關(guān)鍵信息的理解。通過這個在印度遭遇蛇的故事，進(jìn)一步輸入本單元的目標(biāo)語言和動詞的過去式形式，既鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)，也讓學(xué)生增長了知識，開闊了視野。2c和2d是讀后活動，目的是通過對文章中的一些句子的判斷來加深對文章的理解，實現(xiàn)語言輸出。2e是一個基于文章的寫作活動，這里做了部分改動，讓學(xué)生進(jìn)行口頭上的表達(dá)?？晒┙處熯x擇的教學(xué)方法和策略有：直觀形象的教學(xué)策略：教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，收集合適的教學(xué)資源。2．教學(xué)內(nèi)容適度的教學(xué)策略：基于課本而不迷信課本。生活中的例子好，完全可以用生活中了案例，但知識點一定要回歸課本。3．引導(dǎo)鼓勵的教學(xué)策略：教學(xué)之中要重視學(xué)生的情感因素，賞識學(xué)生，適時鼓勵，學(xué)生積極性自然上來了。學(xué)情分析我們這初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的對話，討論，歸納總結(jié)等方面的能力。學(xué)生在第3單元Howwasyourschooltrip?已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去時這一時態(tài)，因此在掌握這一課時關(guān)于用過去時描述周末的活動或者以前的郊游時，并不存在太多困難。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了對自己過去的旅游經(jīng)歷和發(fā)生的事情進(jìn)行描述和評價。這時進(jìn)行閱讀策略教學(xué)順理成章。同時本課也是學(xué)生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識含量還是在閱讀技能的培養(yǎng)上都是重點，課文冗長，句式復(fù)雜都是教師上課的難點。因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。Unit4Whatdidyoudolastweekend?(SectionB2a-2e)I.Learningaims1.Learnthenewwords:highschool,tent,snake,ear,forest,getasurprise,moon2.ReadandunderstandthepassageaboutLisa’sweekendII.Havingstudentsintroducetheirtrip.III.ReadingFastreadingPara.1A:Wecampedinasmallvillageandwedidmanythingsonthefirstday.Para2.B:MysisterandIgotaterriblesurprisethenextmorningandIlearnedausefullesson.Para.3C:OurparentstookustoIndialastweekendanditwasinterestingbutscary.CarefulreadingReadpara.1carefullyandanswerthequestions.a)WheredidLisaandherfamilygolastweekend?________________________________b)HowwasLisa’sweekend?________________________________CarefulreadingReadpara.2carefullyandanswerthequestions.a)Howdidtheygetthere?________________________________b)Whatdidtheydotokeepwarm?________________________________c)Whendidtheysitunderthebigmoonandtellstories?________________________________IV.DiscussionReadparagraph3anddiscussingroup,thentrytoaskquestionsbyyourself.小組討論，就第三段內(nèi)容進(jìn)行提問。Youcanwriteyourquestionshere.（你可以將你的問題寫在下方空白處）Canyoufindthefactorsofnarration(記敘文要素)inparagraph3?V.RetellingVI.Talkaboutyourowntrips.VIII.拓展閱讀Readandanswerthefollowingquestions.DearSusan,

WewenttoThailandforvacationlastyear.Wewereveryexcited.Itwasourfirsttripthere.Thailandisreallyabeautifulcountry.Theskyisblue.Thetreesaregreen.Thebuildingsarefantastic.WespentsevendaysinBangkok(曼谷).Ofcourse,wegotariverbustothefloatingmarket.Weboughtsomedeliciousfruitthere.3.WewenttoaveryinterestingtemplecalledtheTempleoftheEmeraldBuddha(玉佛寺).Wealsovisitedsomeothertemples.Everythingwasgreat.Thebestthingaboutthetripwasthefood.4.Iboughtsomespecialfoodformyfriends.Ifyoucomeovertomyhomefordinner,I'mgoingtocookThaifoodforyou.

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Sonia1.HowlongdidtheystayinThailand?2.Howdidtheygotothefloatingmarket?請將劃線部分翻譯成漢語：3.4.5.請為這篇文章取一個合適的題目：IX.HomeworkRetellthewholepassage.效果分析本課是魯教版新目標(biāo)英語七年級上冊第4單元的閱讀部分，是本單元的第四課時。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中非常關(guān)鍵，并且這個單元還是對一般過去時的復(fù)習(xí)和總結(jié)，語篇較長，但是結(jié)構(gòu)明確，重點突出，很適合結(jié)合記敘文要素來進(jìn)行分析。這節(jié)課由學(xué)生的trip進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生展示過自己的schooltrip后，老師又聯(lián)系所要學(xué)習(xí)的新詞進(jìn)行了一個簡短的presentation，新單詞按照老師做presentation的順序出現(xiàn)，比較難的單詞同時出示音標(biāo)，學(xué)生在語境中可以比較容易的理解詞語的意思，并掌握好讀音，為后面的閱讀掃除障礙，同時引出excitingtrip這個點，讓過渡到Lisa’strip更為自然。在處理課文部分，一二段比較簡單的自然段采用分段處理，而把重點放到了第三段，進(jìn)行整體上的理解，以及結(jié)構(gòu)上的總結(jié)。在第三段的部分，讓學(xué)生開放的討論，提問，回答，整個過程都是由學(xué)生完成，學(xué)生想要提出問題，就要理解課文，想要回答問題就必須熟悉課文，同時，同學(xué)之間互相提問回答，也讓學(xué)生做了一次課堂的主人，來掌握整個第三段的內(nèi)容。然后再按照記敘文when,who,where,what,how來進(jìn)行整合，讓學(xué)生復(fù)述，這第一增加了學(xué)生開口說的機會，第二，也讓文章的處理更具有整體性，而不是彼此分割的片段。同時，最后一部分的口語表達(dá)，與整篇閱讀相呼應(yīng)，這樣的輸出既提高了學(xué)生的能力，同時也是對學(xué)生掌握知識程度的一個很好的了解。學(xué)生對于trip的描寫也不局限于課本上給出的句子、短語或材料，很多學(xué)生對自己的作文進(jìn)行了擴充，整合了前幾個單元的內(nèi)容，也給了我很多意想不到的收獲。小組之間互相批改作文，糾正錯誤，每個組推選一篇作文到前臺展示，也給了學(xué)生彼此之間很多思路，也是一個借鑒學(xué)習(xí)的過程。為了配合這個部分，作業(yè)也為一項相對開放的作業(yè)任務(wù)，與組員討論你的trip，這里主要側(cè)重于鍛煉學(xué)生說的能力，也是一個對過去時的綜合運用。根據(jù)漢語提示完成句子1.湯是那么好喝，于是他喝了個精光。Thesoupwashedrankitup.2.我看到他們正在搭帳篷。Iseethem________________thetents.3.那天下午，他們在森林里生火做飯。They________afireand________dinnerinthe________thatafternoon.選擇適當(dāng)?shù)木渥友a全對話。A.Whataboutyou,Dick?B.Wheredidyougo?C.Howwasthebeach?D.Howwasyourvacation?E.Ireallyenjoyedmyvacation.A:Hi,Mary!(1)________B:Itwasgreat.A:(2)________B:IwenttoSanyawithmyparents.A:Didyougotothebeach?B:Yes,wedid.A:(3)________B:Itwasbeautiful.Weplayedvolleyballandenjoyedthesunshineonthebeach.Ialsowentswimminginthesea.(4)________A:Thatsoundsgood.B:(5)________A:IwenttovisitmyuncleandauntinShanghai.Theytookmetomanyinterestingplaces.Ialsohadagoodtime.拓展閱讀Readandanswerthefollowingquestions.DearSusan,

WewenttoThailandforvacationlastyear.Wewereveryexcited.Itwasourfirsttripthere.Thailandisreallyabeautifulcountry.Theskyisblue.Thetreesaregreen.Thebuildingsarefantastic.WespentsevendaysinBangkok(曼谷).Ofcourse,wegotariverbustothefloatingmarket.Weboughtsomedeliciousfruitthere.3.WewenttoaveryinterestingtemplecalledtheTempleoftheEmeraldBuddha(玉佛寺).Wealsovisitedsomeothertemples.Everythingwasgreat.Thebestthingaboutthetripwasthefood.4.Iboughtsomespecialfoodformyfriends.Ifyoucomeovertomyhomefordinner,I'mgoingtocookThaifoodforyou.

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Sonia1.HowlongdidtheystayinThailand?2.Howdidtheygotothefloatingmarket?請將劃線部分翻譯成漢語：3.