6古對今

A教學目標

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。

2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕

陽、嚴寒、酷暑”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

A教學重難點

字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是"夕、語”；詞語理解的重點在“嚴寒、酷

暑”。教學難點在于想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

A教學策略

1.識字寫字

（1）識字。引導學生借助拼音，讀準字音，借助多媒體課件互相檢查認讀，互相正音。對于“酷、

暑、晨、霞”等筆畫多的字，可在學生熟讀成誦的基礎上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學生整體記憶，不

做字形分析。其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法識記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學

生在新的語境中鞏固識記。

（2）寫字。注意引導學生觀察字的間架結構，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。

2.朗讀指導

首先，應給學生充分的時間讀正確。結合圖片出示難讀的詞語，讓學生看課文插圖說話，想象并描

述春天的情景。其次，應引導學生讀出節(jié)奏、韻律。教師示范讀，學生模仿著讀。最后，采用多種形式讓

學生反復朗讀，達到熟讀成誦的目的。

3.理解運用

運用不同的方式引導學生理解。如，聯(lián)系生活，可以提示學生思考“在什么時候可以看到朝霞、夕

陽”等問題，引導學生聯(lián)系生活理解。又如，找近義詞，讓學生說說“和風”和“微風、大風、狂風”

中的哪個意思相近，從而理解“和風”是“微風”，是溫和的?！凹氂辍币部梢圆捎眠@個方法理解。還

可以利用圖片，如，出示“鶯歌燕舞”的畫面，引導學生說說畫面上的內容。課后練習“讀一讀，記一

記”，引導學生積累對韻歌中出現(xiàn)的詞語，提醒學生注意“古今、和風細雨、鳥語花香”在對韻歌中是

分開的，這里組合成一個詞語了。

A教學準備

L預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字，正確書寫“古、涼、細、夕”4個字。

2.認讀詞語“嚴寒、酷暑、和風細雨、朝霞、夕陽”，聯(lián)系實際并借助圖片理解這些詞語。

3.朗讀、背誦對韻歌第1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美與和諧之美。

A教學過程

板塊一游戲導入，走進課文

1.了解規(guī)則，游戲導入。

（1）玩游戲“對對碰”，引出新韻文。

（2）師：我們玩一個“對對碰”的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個詞，你們說出和它相反或者相

對的詞。

2.板書課題，隨文識字。

（1）揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我

們也可以叫它“對韻歌”。（教師板書課題）

（2）齊讀課題，指導書寫“古”字。（課件出示:用田字格展示“古”）

教師范寫，學生交流書寫注意點。學生書寫，教師評議。

【設計意圖】以游戲的形式導入，激發(fā)學生學習的興趣。隨文指導學習“古”字，將書寫指導分散

進行。

板塊二初讀課文，分類識字

1.自主讀文，讀準字音。

（1）自主讀課文，初步認生字。

（2）學生借助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍，把生字讀準確。

2.交流方法，自主識字。

（1）自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

①左右結構的字。（課件出示：用田字格展示“酷、涼、細、朝、楊”）

學生交流，教師指導。

酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點水就是“涼”。B.這個字的偏旁兩點水與溫度低有關，如

“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼氣）

細：猜字謎——田邊種絲瓜。

朝：A.字歌——十日十月。（朝陽、朝霞）B.這個字是多音字，還能念“chdo”。（朝代、漢朝、

朝南）

楊：A.換一換，將“場”字的部首換成“木”就是“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）B.形聲字識字

法，木字旁表示和樹木有關。

②上下結構的字。（課件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）

學生交流識字方法，教師指導，與熟字組成常用的詞語來理解。

③全包圍結構的字。（課件出示：用田字格展示“圓”）

圓=口+員，用加一加的方法可以記住這個字。

④上中下結構的字。（課件出示：用田字格展示“寒”）

可以借助字源識字法識記“寒”?！昂钡慕鹞淖中问恰邦U”，是指一個人在一間屋子里，光著

腳站在兩塊冰上，說明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。

⑤獨體字。（課件出示：用田字格展示“嚴、夕”）

猜字謎——“亞”字長個小尾巴（嚴）；“多”字減一半（夕）。

【設計意圖】在學生自讀拼音的基礎上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種形式識字，體現(xiàn)了識

字方法的多樣性和趣味性。

（2）同桌相互讀，指名讀，開火車讀。

板塊三指導朗讀，讀出節(jié)奏

1.再讀課文，鞏固讀音。

(1)再次讀課文，要求把字讀準確，把課文讀流利，難讀的詞語要多讀幾次。

(2)自讀檢查，指名輪讀，相機正音。同桌對讀，互相正音。

2.教師示范，指導朗讀。

(1)教師范讀，學生注意聽停頓。

(2)學生模仿教師讀，讀出節(jié)奏和韻律。強調：

課件出示：

“方、涼、霜、陽、楊、香”的韻母都是ang。

(3)師生對讀，同桌對讀，集體拍手讀。

【設計意圖】多種形式的朗讀，既能讓學生保持濃厚的學習興趣，又能讓學生在不知不覺中熟讀成

誦。

板塊四熟讀成誦，指導寫字

1.方法指導，嘗試背誦。

(1)定位記憶。

課件出示：

古對今，()對方。()對暮，雪對霜。

()對()，和風對()雨，

春暖對秋()。()對()陽。

(2)學生嘗試背誦第1、2小節(jié)。

2.指導要點，練習寫字。

(1)出示課件。(課件出示：用田字格展示“涼、細、夕”)

(2)教師講解要點：

①涼：右部“京”注意第一筆點和豎鉤的豎直相對。

②細：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。

③夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。

(3)教師范寫，學生練習。

(4)教師巡視，展示評價。

【設計意圖】采用定位聯(lián)想的方法，有利于學生更快地識記生字，有助于學生背誦課文。在正確方

法的引導下不斷提高學生的書寫能力。

第2課時

A課時目標

1.會寫“李、語、香”3個字，背誦課文。

2.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

院教學過程

板塊一聯(lián)系生活，感受畫面

1.交流反饋，重點指導。

(1)導語：請小朋友們給每一小節(jié)標上序號，然后再來讀一讀這首對韻歌，想一想：你讀懂了哪些

對子？哪些還不懂？在你不懂的對子旁邊打上。

(2)反饋指導：采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語。如：

①借助圖片理解“古對今，圓對方”。

課件出示：

②“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑給自己帶來的不同感受。

課件出示：

③''晨對暮"，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（課件出示：早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖

片）

引導學生聯(lián)系生活實際說說什么時候可以看到“朝霞”，“夕陽”是什么時候的太陽。

④“和風對細雨”，“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？“細雨”就是很小的

雨，將細雨與夏天的暴雨進行比較。（課件出示：和風圖與細雨圖）

2.圖文結合，想象畫面。

（1）出示課件。（課件出示：一幅表現(xiàn)楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥語花香的圖畫）

思考：觀察這幅圖，想一想，圖上有哪些景物？它們表現(xiàn)的是哪一小節(jié)的內容？

（2）反饋指導。

預設：圖上的景物：楊樹:柳樹、黃鶯、燕子、花兒；表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內容。

（3）出示詞語，齊讀。（課件出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）

（4）男女生對讀，拍手齊讀第3小節(jié)。

（5）定位記憶。

課件出示：

桃對（），柳對（）。

鶯歌對燕舞，鳥（）對花（）。

板塊二整體回顧，指導背誦

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導背誦。

（1）全班同學齊讀全文。

（2）指導背誦：課文共3個小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，后兩行

是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞。有的是同義組對，有的是反義組對。我們可以按照這樣的規(guī)律來背誦。

2.游戲體驗，比賽背誦。

(1)誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對

子讀課文。

(2)男女生比賽背誦。

(3)師生對背對子。

(4)全班比賽背誦。

【設計意圖】在理解課文的基礎上，梳理課文的結構特點，組織多種形式的背誦，將課文的重點落

到實處。

板塊三仔細觀察，指導寫字

1.出示生字，觀察結構。

(1)出示課件。(課件出示：用田字格展示“李、語、香”)

(2)觀察生字的結構及其在田字格里的位置。

2.指導寫字，練習提高。

(1)指導要點：

①李：上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對，重心才平穩(wěn)。

②語：言字旁的點和橫折提的豎正對，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。

③香：上半部分要寫舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，“日”要與“禾”的豎正對，重心才平

穩(wěn)。

(2)教師范寫，學生練習。

(3)教師巡視指導，反饋交流。

A板書設計

寒

署

古

今

嚴

礙

暖

涼

圄

方

樂

秋

風

雨

艮

暮

和

細

在

陽

雪

扁

朝

古對今夕

歌

桃

李

舞

鷺

燕

語

柳