護(hù)理專業(yè)自評(píng)報(bào)告根據(jù)《江蘇省教育廳辦公室關(guān)于開展2021年度高等職業(yè)教育星級(jí)專業(yè)評(píng)估工作的通知》（遼教辦[2021]299號(hào)）《江蘇省高等職業(yè)教育專業(yè)評(píng)估實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）要求，進(jìn)行自評(píng)?，F(xiàn)將自評(píng)內(nèi)容匯報(bào)如下：一、專業(yè)基礎(chǔ)雄厚、定位準(zhǔn)確我校是江蘇省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，是江蘇省培養(yǎng)護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、康復(fù)技術(shù)、健康管理類技術(shù)技能人才的省屬公辦醫(yī)藥類全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院總占地面積55.89萬平方米，校舍建筑面積23.59萬平方米。教學(xué)、科研儀器設(shè)備總值7386.42萬元，館藏紙質(zhì)圖書35.35萬冊(cè)。護(hù)理專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，于1998年開始招生，目前，在校生人數(shù)3402人。專任教師隊(duì)伍年齡學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理。教師隊(duì)伍老、中、青比例適當(dāng)；具有碩士學(xué)位教師占71%，博士2人；具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱教師達(dá)51%。專任教師“雙師素質(zhì)”達(dá)90%。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地15000平方米，按照國(guó)家《職業(yè)學(xué)校校儀器設(shè)備裝備規(guī)范》開展建設(shè)，覆蓋全生命周期和臨床各主要崗位，設(shè)有內(nèi)外婦兒、急救、助產(chǎn)等實(shí)訓(xùn)室和模擬病房42間，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備資金投入2309.94萬，可開展仿真性、虛擬性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目95項(xiàng)。校外實(shí)訓(xùn)基地59家，主要覆蓋省內(nèi)三甲、二甲級(jí)醫(yī)院和相關(guān)健康產(chǎn)業(yè)，輻射至全國(guó)。護(hù)理專業(yè)定位是面向省內(nèi)各級(jí)各類醫(yī)院和健康產(chǎn)業(yè)，招收高中、應(yīng)往屆中職生源，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健等工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。與助產(chǎn)專業(yè)、老年服務(wù)與管理專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)等專業(yè)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相近、崗位內(nèi)容相通的特點(diǎn)，專業(yè)之間師資共用、資源共享，構(gòu)建了“以用定向、分類培養(yǎng)”的育人模式、因材施教、定制式成長(zhǎng)。護(hù)理專業(yè)自設(shè)置以來獲得榮譽(yù)包括：2003年被國(guó)家衛(wèi)生部、教育部確定為“全國(guó)護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。2006年被評(píng)為省級(jí)示范專業(yè)。2008年被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2010年，與省內(nèi)10所中職學(xué)校開展了“3+2”聯(lián)合辦學(xué)，探索一體化人才培養(yǎng)。2011年成功申報(bào)了中央財(cái)政支持提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目。2014年承擔(dān)了江蘇省護(hù)理專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)方案的編制工作和中職升高職和專升本《考試綱要》的編制工作。2014年被評(píng)為江蘇省對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群職業(yè)教育示范專業(yè)。2015年成功申報(bào)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目。2015年護(hù)理專業(yè)被評(píng)為江蘇省養(yǎng)老服務(wù)業(yè)示范專業(yè)點(diǎn)和江蘇省儀器設(shè)備裝備示范專業(yè)。2015年我院被評(píng)為“江蘇省級(jí)示范?！苯ㄔO(shè)單位，護(hù)理專業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2017年“護(hù)理與健康服務(wù)專業(yè)群”被確定為“江蘇省職業(yè)教育高水平特色專業(yè)群”立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。二、專業(yè)建設(shè)規(guī)范、運(yùn)行良好（一）科學(xué)規(guī)劃，做好專業(yè)頂層設(shè)計(jì)1.跟蹤社會(huì)需求規(guī)劃專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略：護(hù)理專業(yè)以江蘇衛(wèi)生醫(yī)藥職教集團(tuán)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、“吳冰”技能大師工作室為依托，與健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)構(gòu)建密切的合作關(guān)系，建立調(diào)研機(jī)制、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、信息溝通機(jī)制，根據(jù)健康產(chǎn)業(yè)升級(jí)和改造、崗位精準(zhǔn)化發(fā)展及學(xué)生自身成長(zhǎng)需求規(guī)劃專業(yè)發(fā)展。制定了“一通多向、縱貫橫融”的發(fā)展戰(zhàn)略：一通多向指夯實(shí)大護(hù)理基礎(chǔ)教育，推進(jìn)老年護(hù)理、口腔護(hù)理、整形護(hù)理和眼科護(hù)理人才培養(yǎng)，對(duì)接護(hù)理崗位精細(xì)化發(fā)展；縱貫橫融：加快構(gòu)建護(hù)理中-高-本職教體系縱向建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才升級(jí)的需求，同時(shí)加強(qiáng)職普融通和校企、校校融通。2.立足產(chǎn)教融合規(guī)劃專業(yè)發(fā)展思路：護(hù)理專業(yè)依托江蘇衛(wèi)生醫(yī)藥職教集團(tuán)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等平臺(tái)，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院、二級(jí)學(xué)院建設(shè)為載體，以人才培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)教融合為立足點(diǎn)，堅(jiān)持校企合作，制定了完善產(chǎn)教融合機(jī)制、深化產(chǎn)教融合內(nèi)容、推進(jìn)產(chǎn)教資源整合，形成命運(yùn)共同體，共同“設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)方案、開發(fā)課程教材、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)施培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果”，形成“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”局面的建設(shè)思路。3.圍繞培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)劃專業(yè)建設(shè)內(nèi)容：在“一通多向、縱貫橫融”戰(zhàn)略布局、“六共同、四合作”發(fā)展思路的指導(dǎo)下，護(hù)理專業(yè)制定了建成定制化培養(yǎng)、數(shù)字化支撐、職業(yè)化特色、開放化辦學(xué)，省內(nèi)示范、國(guó)內(nèi)一流的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，具體內(nèi)容包括12項(xiàng)：打造智慧化和職業(yè)化育人環(huán)境、創(chuàng)新2S3G4A的育人模式、構(gòu)建“縱向貫通、橫向融通”職教體系、構(gòu)建“以德為先，三線遞進(jìn)”的課程體系、打造“示范性”核心課程、培養(yǎng)“德藝雙馨”的雙師型師資隊(duì)伍、建設(shè)“真、高、共、開”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的校外實(shí)訓(xùn)基地、提升“多元載體”的社會(huì)服務(wù)能力、推進(jìn)“校際、國(guó)際“開放發(fā)展、運(yùn)行“四體系一循環(huán)”診斷改進(jìn)機(jī)制等。成效：形成了一專業(yè)四方向的布局，中德國(guó)際養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)項(xiàng)目，獲批南京高校“一帶一路”建設(shè)示范項(xiàng)目，江蘇省高等學(xué)校國(guó)（境）外培養(yǎng)項(xiàng)目立項(xiàng)。與整形外科醫(yī)院簽訂“整形護(hù)理學(xué)院”，與企業(yè)簽訂二級(jí)學(xué)院建設(shè)協(xié)議、與企業(yè)合作開設(shè)“春和”口腔護(hù)理校企合作班，獲得省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)、江蘇省專業(yè)建設(shè)協(xié)作體1項(xiàng)。（二）突出特色，做好人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)1.人才培養(yǎng)總目標(biāo)：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)水平，良好的人文素質(zhì)，職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的崗位適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)能力，面向衛(wèi)生行業(yè)的內(nèi)科護(hù)士、兒科護(hù)士、急診護(hù)士、外科護(hù)士、社區(qū)護(hù)士等護(hù)理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健等工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。2.人才培養(yǎng)特色：護(hù)理專業(yè)根據(jù)生源特點(diǎn)，因材施教，制定了“以用定向、分類培養(yǎng)”育人模式，不同生源具體的人才培養(yǎng)模式不同，具體如下：(1)高中生源：學(xué)制三年、學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，但沒有專業(yè)基礎(chǔ)。因此普通護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)特色是：①對(duì)接職業(yè)崗位群，構(gòu)建“院校融通，課證融合”的人才培養(yǎng)模式。②實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)—實(shí)踐訓(xùn)練—生產(chǎn)實(shí)習(xí)“三遞進(jìn)”的教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革。(2)三校生源：學(xué)制三年、有學(xué)習(xí)意愿，有專業(yè)基礎(chǔ)。因此三校生源護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)特色是：①對(duì)接職業(yè)崗位群，構(gòu)建“院校融通，學(xué)崗直通”的人才培養(yǎng)模式。②實(shí)施工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化、項(xiàng)目化推進(jìn)的教學(xué)模式。(3)3+2轉(zhuǎn)段制生源：學(xué)制二年、有專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力一般，校際間前期有課程、師資、資源的滲透。因此根據(jù)學(xué)生執(zhí)業(yè)護(hù)士資格獲得與否，將3+2聯(lián)合辦學(xué)學(xué)生分為課證融合班、專項(xiàng)培養(yǎng)班。課證融合班生源以未獲得執(zhí)業(yè)資格證書的學(xué)生為主，人才培養(yǎng)書證融合，進(jìn)行階段式模擬護(hù)考，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)務(wù)能力，提高學(xué)生執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證獲證率。其培養(yǎng)特色是：①人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“院校一體、學(xué)崗直通、課證融通”的人才培養(yǎng)模式。②課程內(nèi)容“知行合一”，以案例、項(xiàng)目為載體培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐實(shí)務(wù)能力。③教學(xué)模式新形態(tài)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)做一體化。專項(xiàng)培養(yǎng)班學(xué)生為已獲得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專項(xiàng)能力，特色是：①人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“院校一體、學(xué)崗直通、課證融通”的人才培養(yǎng)模式。②課程體系模塊化：“一通多?！保匆粋€(gè)通用模塊，多個(gè)專項(xiàng)模塊。③教學(xué)模式新形態(tài)：構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)做一體化。3.人才培養(yǎng)規(guī)格：——素質(zhì)規(guī)格(1)世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國(guó)情感、祖國(guó)認(rèn)同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。(2)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。具有救死扶傷、崇德向善的醫(yī)者仁心精神；具有誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，熱愛勞動(dòng)、精益求精的工匠精神；具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能進(jìn)行有效的人際溝通、協(xié)作，與社會(huì)、自然和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。(3)身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好；具有學(xué)習(xí)能力和良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力?！R(shí)規(guī)格(1)掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。(2)熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等相關(guān)知識(shí)。(3)掌握護(hù)理基本理論和基本知識(shí)，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。(4)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)。(5)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的護(hù)理教育及健康促進(jìn)相關(guān)知識(shí)。(6)熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)知識(shí)。(7)了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等專科護(hù)理知識(shí)?！芰σ?guī)格(1)具有為護(hù)理對(duì)象的身體、心理、社會(huì)、文化等方面提供整體護(hù)理的能力。(2)具有對(duì)常見疾病的病情變化、治療效果及藥物不良反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)處理的能力。(3)具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。(4)具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力。(5)能夠規(guī)范地開展急危重癥的搶救配合，具備一定的突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)能力。(6)能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)。(7)具有完整記錄護(hù)理過程的能力。(8)會(huì)正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備。(9)具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。成效：獲得省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生職業(yè)護(hù)士資格證獲得率達(dá)到90%以上。以三年制人才培養(yǎng)方案為例：總學(xué)時(shí)2800，其中公共基礎(chǔ)課程714學(xué)時(shí)，占比25.50%；專業(yè)課1864學(xué)時(shí)，占比66.57%，含實(shí)習(xí)960學(xué)時(shí)，8個(gè)月（根據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試要求設(shè)定）；選修課284學(xué)時(shí)，占比10.14%；實(shí)踐教學(xué)與總學(xué)時(shí)比例為0.58︰1。（三）科學(xué)規(guī)范，研制人才培養(yǎng)方案1.管理規(guī)范：學(xué)院根據(jù)國(guó)家文件，印發(fā)《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于制定2020年版三年制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見><關(guān)于制定2020年版二年制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見><關(guān)于制定2019年退役軍人/工人農(nóng)民新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見>的通知》，明確指導(dǎo)思想、編制原則、編寫要求、編寫分工、編寫程序和實(shí)施要求。2.研制規(guī)范：護(hù)理專業(yè)聯(lián)合10余家醫(yī)院按照調(diào)研-明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)-分析工作任務(wù)及支撐能力-明確崗位能力要求-確定專業(yè)課程和核心課程，構(gòu)建課程體系-論證人才培養(yǎng)方案-審議人才培養(yǎng)方案-公布實(shí)施人才培養(yǎng)方案的程序研制人才培養(yǎng)方案。并在運(yùn)行中動(dòng)態(tài)監(jiān)控，以三年為一個(gè)培養(yǎng)周期動(dòng)態(tài)調(diào)整。成效：編制特色化人才培養(yǎng)方案6套（普通護(hù)理人才培養(yǎng)方案、三校護(hù)理人才培養(yǎng)方案、護(hù)理專業(yè)課證融合班人才培養(yǎng)方案、護(hù)理專業(yè)職業(yè)能力提升班人才培養(yǎng)方案、口腔護(hù)理人才培養(yǎng)方案、眼科護(hù)理人才培養(yǎng)方案）。（四）“三線遞進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)全技能人才培養(yǎng)校企聯(lián)合開展調(diào)研，梳理崗位需求，序化課程，共同構(gòu)建了“以德為先、三線遞進(jìn)”的課程體系，實(shí)現(xiàn)全技能人才培養(yǎng)。1.構(gòu)建思政課程+專業(yè)課程思政育人+人文課程、紅色課程的育人體系思政育人貫穿人才培養(yǎng)全過程，在公共基礎(chǔ)模塊開足開齊思政課程，包括：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等，在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)模塊的每門課程中設(shè)置思政育人目標(biāo)，增設(shè)思政內(nèi)容，在拓展模塊開設(shè)護(hù)理倫理與法規(guī)、護(hù)理管理、護(hù)理心理、人文與醫(yī)學(xué)、醫(yī)患溝通以及中國(guó)傳統(tǒng)文化、紅色文化等。2.構(gòu)建基礎(chǔ)-?？?拓展三級(jí)知識(shí)體系根據(jù)分析結(jié)果，按照認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)在邏輯序化知識(shí)體系，形成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專科護(hù)理知識(shí)模塊和職業(yè)拓展知識(shí)模塊。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)，完成學(xué)生入學(xué)后對(duì)專業(yè)的基本認(rèn)知教育；?？苹A(chǔ)知識(shí)模塊為護(hù)理專業(yè)知識(shí)，如內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、產(chǎn)科護(hù)理及兒科護(hù)理等，在專業(yè)初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過?？谱o(hù)理學(xué)習(xí)完成專業(yè)知識(shí)的重新建構(gòu)和內(nèi)化，進(jìn)一步強(qiáng)化了護(hù)理職業(yè)。拓展知識(shí)模塊，為職業(yè)能力拓展知識(shí)、校本化知識(shí)，如中醫(yī)護(hù)理、專業(yè)英語等。即在專業(yè)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的今已發(fā)展提供平臺(tái)和空間。3.構(gòu)建基礎(chǔ)-綜合-復(fù)雜三級(jí)實(shí)踐體系實(shí)踐技能體系按照技術(shù)技能成長(zhǎng)規(guī)律，包括三個(gè)模塊：基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)、綜合專業(yè)技術(shù)、復(fù)雜專業(yè)技術(shù)三個(gè)層次?；A(chǔ)專業(yè)技術(shù)主要指護(hù)理基礎(chǔ)技術(shù)，為護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)；綜合專業(yè)技術(shù)，包括各臨床專科護(hù)理技術(shù)，是在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)與專科護(hù)理技術(shù)的綜合應(yīng)用。復(fù)雜專業(yè)技術(shù)，是基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)與多項(xiàng)?？谱o(hù)理技術(shù)的應(yīng)用，并能解決操作中異常問題。第一層次是生手訓(xùn)練，以能操作為主；第二層次是熟手培養(yǎng)，以懂操作，會(huì)思考為主，第三層次，以精操作、找問題、會(huì)解決為主。4.構(gòu)建課內(nèi)-課外-實(shí)習(xí)三段素養(yǎng)體系按照學(xué)習(xí)地域設(shè)置了課內(nèi)人文素養(yǎng)、課外人文素養(yǎng)和臨床實(shí)習(xí)人文素養(yǎng)培養(yǎng)三段體系。課內(nèi)人文素養(yǎng)包括人文課程及專業(yè)課程中的人文素質(zhì)教育、課外人文素養(yǎng)，是以自愿者、社區(qū)服務(wù)、模范講座為載體的各種素質(zhì)教育；臨床實(shí)習(xí)人文素養(yǎng)指臨床實(shí)習(xí)中以參加實(shí)習(xí)醫(yī)院人文素養(yǎng)講座、培訓(xùn)會(huì)、病例分析，定期撰寫心得等為推手的人文素質(zhì)培養(yǎng)。課內(nèi)的人文素養(yǎng)教育，以做一個(gè)好學(xué)生為起點(diǎn)，以職業(yè)素養(yǎng)的樹立為主；課外人文素養(yǎng)教育，定位于一個(gè)好護(hù)生，通過各種形式的實(shí)踐和教育活動(dòng)，深入理解護(hù)理職業(yè)的重要性，以職業(yè)素養(yǎng)的體驗(yàn)為主；臨床實(shí)習(xí)階段的人文素養(yǎng)，定位于一個(gè)好護(hù)士，通過參加真實(shí)護(hù)理工作，在工作中不實(shí)踐、運(yùn)用。從知道做，到開始做，最后到做的好。（五）“三教”改革，驅(qū)動(dòng)專業(yè)快速發(fā)展1.教師隊(duì)伍改革：學(xué)院出臺(tái)我校師德師風(fēng)的《工作實(shí)施方案》、《考核實(shí)施辦法（試行）》、《失范行為處理辦法（試行）》及《“雙師雙能雙指導(dǎo)型”專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見（試行）》等師資隊(duì)伍建設(shè)系列文件9部強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育能力培養(yǎng)。遵循“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重師德、提升水平”的原則，引進(jìn)青年教師5名，有醫(yī)院工作經(jīng)歷教師2人，高學(xué)歷青年教師4人、培養(yǎng)高學(xué)歷教師2人、南京市師德師風(fēng)標(biāo)兵2人。按照“專兼結(jié)合、德藝雙馨”的建設(shè)目標(biāo)，成立吳冰技能大師工作室，聘請(qǐng)兼職教師35人次參加專業(yè)建設(shè)和教學(xué)；強(qiáng)化思政育人，專業(yè)思政教師赴紅色圣地開展“傳承紅色基因，續(xù)寫思政新篇”主題培訓(xùn)；加強(qiáng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)，組織專業(yè)帶頭人培訓(xùn)10人次、骨干教師培訓(xùn)30人次、新教師培訓(xùn)5人次；開展師徒結(jié)隊(duì)工作，以老帶新9人次，促進(jìn)梯隊(duì)健康成長(zhǎng)。2.教材改革：專業(yè)積極開展教材的規(guī)范管理和建設(shè)，落實(shí)教材選用工作主體責(zé)任，實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制。強(qiáng)化教師教材編寫能力和創(chuàng)新能力，積極推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)，推薦系部教師參加國(guó)家級(jí)教材出版社的編寫工作，校企聯(lián)合開展案例式、數(shù)字化教材編寫工作，主編教材12部、副主編教材13部、編委16部，數(shù)字化教材2部。3.教學(xué)改革：堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一。專業(yè)積極推進(jìn)教學(xué)條件完善，引進(jìn)虛擬仿真系統(tǒng)、仿真模型人，打造仿真性實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源，制作了省級(jí)精品在線課程《內(nèi)科護(hù)理》、院級(jí)課程資源《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》等。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建思政課程+專業(yè)課程思政育人+人文課程、紅色課程的育人體系；堅(jiān)持“理實(shí)一體、數(shù)據(jù)反饋、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”原則，護(hù)理專業(yè)核心課程《內(nèi)科護(hù)理》、《護(hù)理禮儀與人際溝通》、《社區(qū)護(hù)理》、《老年護(hù)理》分別開展了教學(xué)做一體化、情境模擬、項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)法、智慧課堂等一系列改革?！秲嚎谱o(hù)理》《外科護(hù)理》《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》四門課程開展過程性考核。成效：培養(yǎng)具備“五個(gè)有”的帶頭人2名，“五個(gè)一”的骨干教師4名、有省級(jí)專業(yè)帶頭人1名，省級(jí)教學(xué)名師1名，南京市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1名，南京市師德標(biāo)兵2名，院級(jí)師德標(biāo)兵3名，學(xué)院示范教師2名，學(xué)院骨干教師1名。主編國(guó)家“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃教材1部。教師在各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)8項(xiàng)，省級(jí)20余項(xiàng)。申報(bào)課題20余項(xiàng)，發(fā)表論文40篇，省級(jí)教學(xué)成果特等、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，江蘇省精品在線開放課程1門。（六）產(chǎn)教融合，不斷提高育人實(shí)效1.完善產(chǎn)教融合機(jī)制：樹立新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，通過完善機(jī)制、搭建平臺(tái)，不斷深化產(chǎn)教融合，打造命運(yùn)共同體。護(hù)理專業(yè)主動(dòng)與具備條件的企業(yè)對(duì)接，在全人才培養(yǎng)過程開展合作，引企入校，投資金、投設(shè)備，校企建立線上+線下的溝通機(jī)制、雙師互聘的保障機(jī)制、學(xué)崗互通的培養(yǎng)機(jī)制和校企合作的辦學(xué)機(jī)制。2.深化雙主體協(xié)同育人：學(xué)院與企業(yè)合作創(chuàng)辦首個(gè)實(shí)體性二級(jí)學(xué)院，企業(yè)捐贈(zèng)拋光機(jī)、打孔機(jī)、超聲波清洗儀器、綜合驗(yàn)光組、角膜地形圖儀、裂隙燈等設(shè)備，共計(jì)300余萬，建設(shè)了4000余平方米的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，愛爾眼科省內(nèi)40余家醫(yī)療機(jī)構(gòu)、50余名企業(yè)師資參與到教學(xué)中，打造了校企命運(yùn)共同體。與企業(yè)簽署協(xié)議成立“春和醫(yī)學(xué)口腔護(hù)理班”，企業(yè)捐贈(zèng)牙科綜合治療臺(tái)、三次預(yù)真空消毒機(jī)、潔牙機(jī)、靜音氣泵等設(shè)備，近100萬元建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，派駐6名企業(yè)教師在校承擔(dān)教學(xué)，同時(shí)，學(xué)院教師也進(jìn)駐到企業(yè)為其開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“六共同、四合作”。成效：校企共同開發(fā)了6套人才培養(yǎng)方案、共同制定了100余門課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)了仿真性護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、開發(fā)省級(jí)在線精品課程1門。獲得南京高校大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。校企合作項(xiàng)目——中德國(guó)際養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)項(xiàng)目，獲批2019年南京高?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)示范項(xiàng)目，獲批2019年江蘇省高等學(xué)校國(guó)（境）外培養(yǎng)項(xiàng)目立項(xiàng)。（七）服務(wù)江蘇，促進(jìn)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相契合(1)江蘇產(chǎn)業(yè)的分布與現(xiàn)狀：2013年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》中指出，“到2020年健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模達(dá)到8萬億元以上”。有學(xué)者研究指出，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，三產(chǎn)所占的比例越高?？v觀我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，已經(jīng)從二、一、三產(chǎn)的排列順序轉(zhuǎn)變?yōu)槎⑷⒁坏呐帕许樞?，?015年則已經(jīng)演變?yōu)槿?、二、一的排列順序。這表明，江蘇省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正日益朝著合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展。從業(yè)人員也不斷由第一、二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)和吸納就業(yè)人員的能力持續(xù)增強(qiáng)，表明江蘇健康產(chǎn)業(yè)亟需大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。(2)江蘇健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)：《江蘇省人口發(fā)展規(guī)劃（2016-2030年）》預(yù)期2030年江蘇常住人口將達(dá)4500萬，人均預(yù)期壽命延長(zhǎng)至80.5歲，老年健康產(chǎn)業(yè)有巨大發(fā)展空間。同時(shí)，隨著生育政策的放開，婦幼、中小學(xué)生的健康需求也不斷增加。江蘇省政府在2019年印發(fā)《健康江蘇行動(dòng)實(shí)施方案》明確提出：一是從健康知識(shí)普及、合理膳食、全民健身等方面綜合施策，全方位干預(yù)健康影響因素；二是關(guān)注婦幼、中小學(xué)生、老年人等重點(diǎn)人群，維護(hù)全生命周期健康；三是加強(qiáng)心腦血管疾病、癌癥、慢性呼吸系統(tǒng)疾病、糖尿病四類慢性病以及傳染病、地方病防控；四是完善中醫(yī)藥服務(wù)體系、整合服務(wù)資源、推進(jìn)健康信息化，優(yōu)化健康服務(wù)。這表明江蘇省護(hù)理行業(yè)向母嬰護(hù)理、老年護(hù)理、慢病防治、健康指導(dǎo)、康復(fù)促進(jìn)、心理護(hù)理等方面精準(zhǔn)化、?？苹⑻厣l(fā)展。(3)護(hù)理崗位需求及前景:世界衛(wèi)生組織發(fā)布的《2020年世界護(hù)理狀況》報(bào)告顯示，新冠肺炎疫情凸顯了全球醫(yī)療衛(wèi)生工作者人手的緊迫性，目前全球護(hù)士人數(shù)不到2800萬，缺口達(dá)590萬?！?019年我國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士總數(shù)為444.5萬人。而根據(jù)“十四五”規(guī)劃的目標(biāo)要求，到2025年，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士需達(dá)到532萬人，增加87萬人。江蘇省常住人口達(dá)4359萬人，每千人口護(hù)士數(shù)達(dá)到3.09，2030年江蘇省常住人口將達(dá)4500萬，未來我省共需要注冊(cè)護(hù)士13.8萬，缺口約1.4萬，護(hù)士的需求仍呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。綜上，開設(shè)護(hù)理專業(yè)與江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相契合，護(hù)理專業(yè)的“以用定向、分類培養(yǎng)”的模式與分方向的人才培養(yǎng)與護(hù)理行業(yè)的精準(zhǔn)化、?？苹⑻厣l(fā)展相契合，護(hù)理專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、產(chǎn)教融合發(fā)展、數(shù)字化驅(qū)動(dòng)與現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展相契合。2.專業(yè)在遼招生就業(yè)情況護(hù)理專業(yè)招生以江蘇為主，同時(shí)面向其他地區(qū)，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生萬余人，護(hù)理專業(yè)2018-2020年招生人數(shù)分別為1294、1228、880人，省內(nèi)招生人數(shù)為1215、1122、706人。護(hù)理專業(yè)就業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，振興江蘇為主要目標(biāo)，服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)，主要就業(yè)去向?yàn)榻K護(hù)理健康崗位，如各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、體檢中心、養(yǎng)老院等。2018-2020年護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為97.02%、97.95%、91.79%，省內(nèi)就業(yè)比例為91.04%、91.62%、92.31%。3.專業(yè)社會(huì)服務(wù)情況1.承辦一系列省級(jí)項(xiàng)目：專業(yè)承辦省職業(yè)院校護(hù)理技能大賽、省職業(yè)院校教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、省中職對(duì)口升學(xué)考試及省母嬰護(hù)理、失智老人照護(hù)“1+X證書”制度試點(diǎn)院校師資培訓(xùn)工作。做好人才成長(zhǎng)舞臺(tái)搭建、職業(yè)院校教師發(fā)展的智力支持工作。2.開展一系列技能培訓(xùn)：開展多項(xiàng)技能培訓(xùn)工作，三年內(nèi)，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)2500余人、產(chǎn)婦催乳培訓(xùn)215名、新生兒撫觸與按摩培訓(xùn)31名，還包括產(chǎn)婦催乳、母嬰護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理員、新生兒撫觸等多項(xiàng)職業(yè)技能鑒定考試的考評(píng)工作。2021年為新型托幼機(jī)構(gòu)培養(yǎng)保健醫(yī)125人。3.開展一系列社會(huì)服務(wù)：開展一系列社會(huì)服務(wù)功能，助推衛(wèi)生保健服務(wù)水平提升，普及健康知識(shí)，包括服務(wù)所在地社區(qū)本溪、南京兩個(gè)所在地社區(qū)、開展三下鄉(xiāng)，組成“關(guān)愛農(nóng)村留守老人”健康服務(wù)實(shí)踐團(tuán)、“聚焦江蘇振興服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)”實(shí)踐團(tuán)、“紅色尋訪”黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐團(tuán)，走進(jìn)了南京周邊的7個(gè)村子，服務(wù)中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙服務(wù)。4.開展對(duì)口援助工作：2018年專業(yè)2名老師援助新疆塔城職業(yè)技術(shù)，開展護(hù)理專業(yè)建設(shè)工作；專業(yè)對(duì)口援助遼西中等衛(wèi)生學(xué)校，推進(jìn)護(hù)理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)；選排1名優(yōu)秀干部黨員下鄉(xiāng)，參與大洼鎮(zhèn)政府脫貧攻堅(jiān)工作。成效：獲評(píng)南京市教科工委雙服務(wù)成果2項(xiàng)，南京市科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，承辦江蘇省職業(yè)院校技能大賽3項(xiàng)、援疆2人、對(duì)口援助遼西北落后院校1所、干部下鄉(xiāng)脫貧攻堅(jiān)1人。專業(yè)教師具有考評(píng)資格11人次，專業(yè)成為實(shí)用新型托幼機(jī)構(gòu)保健醫(yī)培訓(xùn)基地、承辦省職業(yè)院校技能大賽護(hù)理技能高職（中職）大賽2項(xiàng)次。承辦江蘇省護(hù)理專業(yè)中職對(duì)口升學(xué)技能考試3次，承辦江蘇省職業(yè)教育教師素質(zhì)提高培訓(xùn)班（護(hù)理專業(yè)）1次，承辦全省，開展“1+X”證書師資培訓(xùn)班2項(xiàng)次。（八）診斷改進(jìn)，建好質(zhì)量保障體系為保障質(zhì)量，專業(yè)構(gòu)建了“四體系（標(biāo)準(zhǔn)、制度、組織、平臺(tái)）一循環(huán)（問題-目標(biāo)-舉措-成效-不足-改進(jìn)）”的診改體系和畢業(yè)生跟蹤和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制共同保障了專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。1.教學(xué)管理制度：落地《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》、《職業(yè)學(xué)校專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)，出臺(tái)了教學(xué)評(píng)價(jià)類制度（教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)）、教學(xué)實(shí)施類制度（行課制度、調(diào)換竄課制度、人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見、教材選用制度、成績(jī)記載制度、考試制度），構(gòu)建完善的制度體系。2.質(zhì)量保障與改進(jìn)機(jī)制：學(xué)院構(gòu)建了質(zhì)量監(jiān)控中心-系-教研室的診改體系，系內(nèi)構(gòu)成從系主任（書記）、辦公室主任、教研室主任、專業(yè)教師的全員參與，處處監(jiān)督、全程診斷；按照《專業(yè)診改一覽表》進(jìn)行自查自糾，形成“問題-目標(biāo)-舉措-成效-不足-改進(jìn)”管理循環(huán)機(jī)制。3.畢業(yè)生跟蹤和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制：建立畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，每年對(duì)通過問卷、訪談等對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“畢業(yè)生情況調(diào)查問卷”。建立社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過用人單位座談會(huì)、“企業(yè)滿意度調(diào)查問卷”、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等掌握社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況的認(rèn)可度，反饋與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中。4.專業(yè)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)：依托學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、教學(xué)運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)人才培養(yǎng)狀況；落實(shí)聽課制度、評(píng)教制度、考核制度，覆蓋全教學(xué)過程，尤其抓好學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三個(gè)環(huán)節(jié)，新教師、新學(xué)生、新課程三個(gè)關(guān)鍵要素，全員參與、持續(xù)改進(jìn)。成效：完成6套人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的編制工作、開展過程性考核4門和題庫(kù)建設(shè)6門、修訂和制定制度23項(xiàng)。三、專業(yè)成效顯著、社會(huì)認(rèn)可1.學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可度：專業(yè)專任教師評(píng)教滿意率持續(xù)在98%以上，專業(yè)學(xué)生報(bào)到率在95%以上。專業(yè)每年跟蹤調(diào)研畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)果，2020年調(diào)研問卷發(fā)放55份，回收51份，其中認(rèn)為專業(yè)知識(shí)符合崗位需求的為88.23%，對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意率為96.08%，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)滿意率為96.08%，對(duì)于現(xiàn)在工作崗的社會(huì)認(rèn)可度滿意率為100%、對(duì)崗位未來的職業(yè)發(fā)展?jié)M意率為92.16%，對(duì)就業(yè)滿意率為94.12%。2.行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度：專業(yè)就業(yè)率連續(xù)三年平均在95%以上，三年內(nèi)，與三家健康企業(yè)簽訂校企共建協(xié)議。學(xué)院被評(píng)為1+X證書制度試點(diǎn)院校，承擔(dān)老年照護(hù)、母嬰護(hù)理證書的培養(yǎng)工作，聯(lián)合兒童健康管理中心開展實(shí)用新型托幼機(jī)構(gòu)保健醫(yī)培訓(xùn)。第三方研究顯示用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的總體滿意度為98%，有96%表示未來愿意繼續(xù)招聘本院畢業(yè)生。用人單位對(duì)畢業(yè)生“動(dòng)手操作能力”、“職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德”的需求程度（均為4.5分）相對(duì)較高，對(duì)“動(dòng)手操作能力”、“團(tuán)隊(duì)合作能力”的滿意程度相對(duì)較高（均為98%）。3.業(yè)內(nèi)影響力：專業(yè)內(nèi)有國(guó)家技能大賽專家評(píng)委2人，省級(jí)教學(xué)名師1人，省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，省優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，江蘇省職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（食品醫(yī)藥類教指委）秘書1人。三年內(nèi)，專業(yè)連續(xù)承擔(dān)3次省中職對(duì)口升學(xué)綜合課程和技能考核工作、承擔(dān)了省職業(yè)院校技能大賽2項(xiàng)次、通過江蘇省示范校、江蘇省高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收工作，為江蘇省護(hù)理專業(yè)協(xié)作體的牽頭院