教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論與實(shí)踐研究摘要：當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是教育工作者面臨的重大課題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，數(shù)字化，教育改革與創(chuàng)新數(shù)字化建設(shè)的必要性21世紀(jì)是信息的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代新科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它們正在迅速改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，具體到教育領(lǐng)域，直接的結(jié)果就是教育信息化隨之出現(xiàn)。面對(duì)日益競爭的大環(huán)境，數(shù)字化建設(shè)是幼兒園自身發(fā)展的需要。作為基礎(chǔ)教育的幼兒園應(yīng)如何適應(yīng)信息時(shí)代的到來，如何利用信息技術(shù)去提高教學(xué)質(zhì)量，這些都將成為亟需解決的課題。黨的十八大以來，我國出臺(tái)了多項(xiàng)加速教育信息化進(jìn)程的相關(guān)政策，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型起到了積極的推動(dòng)作用。2022年全國教育工作會(huì)議明確提出，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。這是我國教育事業(yè)一項(xiàng)重要的改革舉措，將為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。二、教育數(shù)字化的內(nèi)涵及特征教育數(shù)字化是以網(wǎng)絡(luò)為依托，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源和活動(dòng)的全面數(shù)字化。歸納來說，“數(shù)字化校園”是以幼兒園的局域網(wǎng)為依托，集教育、教學(xué)、管理和娛樂為一體的新型數(shù)字化的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合，推動(dòng)幼兒園進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。三、教育數(shù)字化建設(shè)中普遍存在的問題觀念滯后，信息技術(shù)運(yùn)用面低數(shù)字化園所的建設(shè)，從物質(zhì)層面上看是網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施的建設(shè)，但實(shí)際上應(yīng)是教育信息化的具體體現(xiàn)。而在目前數(shù)字化幼兒園的建設(shè)過程中，還存在著只重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在數(shù)字化園所的建設(shè)過程中，更多的是考慮技術(shù)層面的因素，而較少從如何通過數(shù)字化園所來轉(zhuǎn)變教育理念，教學(xué)觀念的角度出發(fā)進(jìn)行思考，造成的結(jié)果是所建成的數(shù)字化幼兒園不能完全滿足教育信息化的要求。數(shù)字化的建設(shè)與應(yīng)用，不單純是技術(shù)上的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變，目前在我國絕大多數(shù)幼兒園，孩子有機(jī)會(huì)觀看電腦演示內(nèi)容，但是沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，其實(shí)電腦已成為人們生活學(xué)習(xí)必不可缺的工具，故我們滯后的啟蒙教育應(yīng)引起重視。信息技術(shù)運(yùn)用深度不夠目前計(jì)算機(jī)在多數(shù)幼兒園僅僅用于行政管理中，用來記錄幼兒的檔案資料，或安裝電子監(jiān)控設(shè)備輔助進(jìn)行安全管理，或者幫助教師查詢資料．但是很多方面都可以拓展信息技術(shù)的作用，比如在教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)制作教學(xué)課件，讓兒童觀看圖片、動(dòng)畫片、識(shí)字等等。在一些數(shù)字化先進(jìn)的幼兒園，可以開通博客、網(wǎng)站、論壇等展示教育教學(xué)成果，與家長及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，指導(dǎo)家長配合教育等?？傮w來看，信息技術(shù)可以廣泛運(yùn)用于行政管理、教學(xué)研究、家園交流、安全保障、教職工隊(duì)伍建設(shè)、幼兒心理健康等多個(gè)領(lǐng)域，而在很多領(lǐng)域，我們的幼兒園信息化建設(shè)做的還不夠，技術(shù)運(yùn)用深度還處于初創(chuàng)階段。重視硬件建設(shè)而輕視軟件應(yīng)用的傾向嚴(yán)重在目前數(shù)字化幼兒園的建設(shè)過程中，存在著重視硬件建設(shè)、輕軟件應(yīng)用的傾向。首先表現(xiàn)在很多幼兒園配備的計(jì)算機(jī)檔次很高，但利用效率不高，其中很重要的一個(gè)原因就是使用者信息素質(zhì)的相對(duì)缺乏。目前幼兒教師欠缺多媒體教學(xué)技能，缺乏優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)軟件，多媒體教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效整合?，F(xiàn)在絕大多數(shù)教師只具備計(jì)算機(jī)的基本概念和操作，只有少部分教師能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)和相關(guān)技術(shù)來支持教學(xué)。其次，各種硬件設(shè)施雖然完善，但與之配套的軟件資源則顯得相對(duì)貧乏，數(shù)字化需要大量數(shù)字化教育資源的支撐，在軟件的建設(shè)方面，特別是許多教學(xué)軟件相對(duì)缺乏。四、教育數(shù)字化建設(shè)的必要舉措（一）深化我國教育理念變革教育數(shù)字化不是簡單地將傳統(tǒng)教育方式線上化或視頻化，而是通過全過程教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評(píng)估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)無處不在、無時(shí)不有。從這個(gè)角度來看，教育工作者不僅需要掌握基本的信息技術(shù)工具，更需要用數(shù)字化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。（二）建立健全數(shù)字化教育制度建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，要加大投入，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立制度，強(qiáng)調(diào)規(guī)范;要分層分批地開展教師培訓(xùn)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力;要建立幼兒園數(shù)字化資源素材庫;要促進(jìn)數(shù)字化互動(dòng)課程資源與集體教學(xué)活動(dòng)的整合。（三）有機(jī)融合虛擬與現(xiàn)實(shí)教育教育數(shù)字化并非完全依靠數(shù)據(jù)和算法進(jìn)行教育的全過程管理，各種教育軟硬件的應(yīng)用、數(shù)據(jù)技術(shù)的協(xié)同，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，通過數(shù)據(jù)的應(yīng)用助力教育走向精準(zhǔn)、走向科學(xué)、走向高效。教育重點(diǎn)在于育人，虛擬教育不能完全替代現(xiàn)實(shí)教育，不能因?yàn)榉e極推動(dòng)數(shù)字化教育發(fā)展而忽視或弱化師生面對(duì)面交流的課堂教育。教育數(shù)字化進(jìn)程不可能一蹴而就，今后較長時(shí)間內(nèi)，在線教育依然是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，課堂線下教育和數(shù)字化線上教育必須相互融合。教育成就夢(mèng)想，人才