五年級數(shù)學(xué)教案15篇教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道容積的含義．

2．熟悉常用的容積單位，了解容積單位和體積單位的關(guān)系．

教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

理解容積的含義和升、毫升的實際大小．

教學(xué)步驟

一．鋪墊孕伏

1．什么是體積？

2．常用的體積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？

3．這個長方體的體積是多少？是怎樣計算的？

二．探究新知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積和體積單位，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一個新的學(xué)問：容積和容積單位．（板書課題）

（一）建立容積概念．

1．學(xué)生動手試驗（每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細(xì)沙一堆）

試驗題目：計算出長方體盒的體積．

把長方體盒裝滿細(xì)沙，計算細(xì)沙的體積．

2．學(xué)生匯報結(jié)果．

長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長．寬．高，再計算其體積．

細(xì)沙的體積：細(xì)沙的體積就是長方體的體積，但要從長方體里面量長．寬．高，再計算其體積．

教師追問：計算細(xì)沙的體積為什么要從長方體里面量長．寬．高？

3．師生共同小結(jié)．

教師指出：這個長方體盒所容納細(xì)沙的體積，就是長方體盒的容積．我們觀察過汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油．這就是油箱的容積．長方體魚缸里盛滿水，它就是魚缸的容積．

師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積．（板書）

4．比擬物體體積和容積的一樣和不同．

一樣點(diǎn)：體積和容積都是物體的體積，計算方法一樣．

不同點(diǎn)：體積要沉著器外量長．寬．高；容積要從里面量長．寬．高．

全部的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的物體，才能計量它的容積．（出示長方體木塊）

（二）熟悉容積單位．

1．教師指出：計量容積，一般就用體積單位．但是計量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升．（板書：升毫升）

2．出示量杯：這就是1升的量杯．

出示量筒：這就是刻有毫升刻度的量筒．

3．教師演示升和毫升之間的關(guān)系：

①熟悉量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度．

②用量筒量100毫升的紅色水倒入1升的量杯，始終到量杯滿為止．

板書：1升＝1000毫升

4．學(xué)生演示容積單位和體積單位間的關(guān)系：

①把1升的紅色水倒人1立方分米的正方體盒里

小結(jié)：1升＝1立方分米

②把1毫升的紅色水倒入1立方厘米的正方體盒里

小結(jié)：1毫升＝1立方厘米

5．小結(jié)：容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什么關(guān)系？

6．反應(yīng)練習(xí)．

3升＝（）毫升2700毫升＝（）升

2.57升＝（）毫升640毫升＝（）升

2.4升＝（）毫升3.5升＝（）立方分米

500毫升＝（）升760毫升＝（）立方厘米

（三）計算物體的容積．

1．教學(xué)例1．

一種汽車上的油箱，里面長8分米，寬5分米，高4分米．這個油箱可以裝汽油多少升？

8×5×4＝160（立方分米）

160立方分米＝160升

答：這個油箱可以裝汽油160升．

2．反應(yīng)練習(xí)．

一個長方體水箱，從里面量長12分米，寬6分米，深5分米，這個水箱可裝水多少毫升？

12×6×5＝360（立方分米）

360立方分米＝360000毫升

答：這個水箱可以裝水360000毫升．

三．全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？容積和體積有什么不同點(diǎn)？計算容積應(yīng)留意什么？

四．隨堂練習(xí)

1．填空．

（1）（）叫做容積．

（2）容積的計算方法跟（）的計算方法一樣．但要從（）是長、寬、高．

（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升

1750立方厘米＝（）毫升＝（）升

435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米

2．推斷．

（1）冰箱的容積就是冰箱的體積．（）

（2）一個薄塑料長方體（厚度不計），它的體積就是容積．（）

（3）立方分米（）

3．選擇．

（1）計量墨水瓶的容積用（）作單位恰當(dāng)．

①升②毫升

（2）3毫升等于（）立方分米．

五年級數(shù)學(xué)教案2

1、體會小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。

3、培育學(xué)生擅長探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會進(jìn)展小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過解決詳細(xì)問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：前幾天五年級同學(xué)對我們平常所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)展了調(diào)查討論，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報狀況。（課件出示教材情境圖）

師：從這個調(diào)查匯報狀況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

1、討論連除、乘除混合運(yùn)算。

依據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學(xué)生獨(dú)立思索計算后，在小組內(nèi)溝通自己的想法。

小組匯報，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、討論除、加混合運(yùn)算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平常相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，依據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次與整數(shù)四則混合運(yùn)算挨次一樣，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成教材第17頁算一算

五年級數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：p53第10-13題

教學(xué)目標(biāo)：

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問，嫻熟解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

2、能溝通學(xué)問之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的力量

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

教學(xué)流程

一、練習(xí)與應(yīng)用

1第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

（2）再讓學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨(dú)立做下面兩題

（4）溝通

2做第11題

（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

（2）引導(dǎo)比擬A三道題目計算方法有什么一樣？

B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)比照

（1）計算方法有什么一樣的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么一樣？

（3）商的表示方法有什么不同？

4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)比照

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分清晰：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：其次個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

5思索題

方法一：可以依據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來推斷。

方法二：通過畫圖幫忙思索

二、課堂

完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

五年級數(shù)學(xué)教案4

一、學(xué)情分析：

五（2）班共有學(xué)生38人，從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，上課能樂觀回答下列問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)興趣；有肯定的分析問題，解決問題的力量，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。五（1）班共有學(xué)生38人，相比之下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，成績也不好；近10名成績過差，牽強(qiáng)到達(dá)四年級水平，主要表現(xiàn)在學(xué)問欠賬過大，承受力量差，學(xué)習(xí)不夠樂觀主動，有時有照抄作業(yè)現(xiàn)象。

二、教材分析：

本冊教材包括下面這些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、長方體（一）、分?jǐn)?shù)除法、長方體

（二）、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計和總復(fù)習(xí)，共計7個單元。另外還安排了“數(shù)學(xué)與生活”、

本冊教材中的教學(xué)重點(diǎn)有：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義及其計算方法；2.重點(diǎn)培育分析問題、解決問題的力量（主要針對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）；3.了解長方體的幾何構(gòu)造，把握其外表積和體積的計算方法；4.熟悉百分?jǐn)?shù)的意義，探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法；5.熟悉扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

本冊教材中的教學(xué)難點(diǎn)有：1.整數(shù)乘法的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義之間的聯(lián)系；2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解；3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義（是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握其計算法則，能夠正確、嫻熟地進(jìn)展計算。能依據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義，解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2.了解長方體和正方體的幾何構(gòu)造，理解外表積和體積的含義，把握其外表積和體積的計算方法，能正確計算其外表積和體積，并運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些根本問題。

3.把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算方法，并正確進(jìn)展計算，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系并能運(yùn)用這些學(xué)問和技能解決較簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。

4.熟悉百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)，探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、

小數(shù)互化的方法，能在理解百分?jǐn)?shù)的含義和題目數(shù)量關(guān)系的根底上，正確的解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

5.熟悉扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并學(xué)會選擇使用；懂得中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會從一組數(shù)據(jù)中找出中位數(shù)和眾數(shù)，并能針對詳細(xì)問題選擇使用。

四、主要教學(xué)措施：

1、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以樂觀仔細(xì)的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生有學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、充分把遠(yuǎn)程訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源引進(jìn)課堂為教學(xué)效勞，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

4、抓好每月一次的單元測試，以鼓勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展；對后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)教案

第一單元分?jǐn)?shù)乘法

單元要點(diǎn)分析：

一、單元教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)乘法（一）（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）、分?jǐn)?shù)乘法（二）（整數(shù)乘分?jǐn)?shù)）、分?jǐn)?shù)乘法（三）（分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)）、練習(xí)一。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握其計算法則，能夠正確、嫻熟地進(jìn)展計算。能依據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義，解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2．經(jīng)受觀看、猜測和證明等數(shù)學(xué)活動，從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分解決問題的過程，能有條理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．通過觀看、猜測、試驗等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性。熟悉到生活中有很多問題可以借助分?jǐn)?shù)乘法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和溝通，從而進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法的意義與計算法則。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

五、單元課時劃分

共7課時

第1課時分?jǐn)?shù)乘法（一）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算原理，學(xué)生能夠嫻熟精確的計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

力量目標(biāo)：

能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的力量。情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)方法：

合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。（臨時定題）

教師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？學(xué)生查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

教師提問學(xué)生回答下列問題（先通分，再進(jìn)展分子與分子相加減；分母不變?）。留意更正學(xué)生的.錯誤和表揚(yáng)回答下列問題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法。

讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間爭論，教師提問學(xué)生回答下列問題。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算？

學(xué)生列出算式：1/5×3=

學(xué)生同桌之間相互爭論：1/5×3表示什么（表示求3個1/5的和是多少）？該如何計算？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

學(xué)生1：1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5；

學(xué)生2：1/5×3=??

教師和學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子作為分子，分母不變。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、做課本2頁涂一涂，算一算。

讓學(xué)生嫻熟計算，教師準(zhǔn)時訂正學(xué)生錯誤的計算方法。

2、做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生答復(fù)）

五、布置作業(yè)：

課本2頁3題；

選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法

1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=??分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則：

整數(shù)乘以分子作為分子，分母不變。

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義：

求幾個一樣加數(shù)的和是多少。

教學(xué)反思：

五年級數(shù)學(xué)教案5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有學(xué)問，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、正確把握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡潔問題。

[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”連續(xù)除。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開學(xué)了，班級購置了清掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計算：18.6÷624÷4

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、比照中探究，溝通中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得特別好，假如教師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)覺問題。

請你嘗試計算這兩題，你發(fā)覺了什么？

2、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能連續(xù)除下去？該怎么連續(xù)除？試算18.9÷6

3、爭論溝通，異中求同。

（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

（2）展現(xiàn)匯報。（可能消失第4頁中幾種不同的方法）

（3）比照這幾種方法：有什么一樣的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”連續(xù)除，在詳細(xì)的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計算26÷4

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”連續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)肯定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲？

[板書設(shè)計]

清掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”連續(xù)除

五年級數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)提升學(xué)生對圓的熟悉。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入。

學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的學(xué)問，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。

提醒課堂--圓的（再次）熟悉。

二、圓的再次熟悉。

⒈感受半徑打算圓的大小。

⑴按要求畫圓。

出示練習(xí)十七第2題。

自己畫；媒體出示畫圓的方法；仿照畫法標(biāo)準(zhǔn)畫圓，提示學(xué)生們在圓中標(biāo)出半徑或直徑。

⑵快速畫圓。

出示練習(xí)十七第3題。

同桌比擬圓的大?。涣砍鰞蓚€圓的半徑分別是多少，同桌溝通。

⑶畫最大的圓，

出示練習(xí)十七第4題。

在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比擬圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，溝通半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側(cè)板書：打算圓的大?。?/p>

⑷利用數(shù)據(jù)比擬圓的大?。ò嗉墱贤ǎ?。

出示練習(xí)十七第5題。

⒉感受圓心打算圓的位置。

⑴分步出示練習(xí)十七第6題。

指名回答下列問題。

⑵同桌說說填填第⑵問，班級溝通移動的方法。

⑶獨(dú)立完成第⑶問，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。

⑷問答第⑷問。教師在圓心右側(cè)板書：打算圓的位置。

⒊感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。

⑴出示練習(xí)十七第7題。

⑵同桌合作完成。

⑶班級溝通你的發(fā)覺：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。

⒋觀賞生活中的圓。

⑴自然現(xiàn)象中的圓。

⑵工藝品和建筑物中的圓。

⑶運(yùn)動現(xiàn)象中的圓。

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

⑴看板書，總結(jié)全課。

⑵布置作業(yè)。

在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。

五年級數(shù)學(xué)教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

2、能利用分割的方法，將較簡單的圖形轉(zhuǎn)化為簡潔的圖形，并用較簡潔的方法計算面積。

3、在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

整點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)展分割，從而讓學(xué)生體會到解決問題的多樣性和簡便性。

難點(diǎn)：學(xué)生能敏捷運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

（一）直接提醒課題

1、今日我們來學(xué)習(xí)《地毯上的圖形面積》。請同學(xué)們把書P18頁，請同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅地毯圖，看看它有什么特征。

2、小組爭論。

3、匯報：對稱圖形、邊長為14米的正方形、圖案由藍(lán)色組成。

4、看這副地毯圖，請你提出一些數(shù)學(xué)問題。

（二）自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、假如每個小方格的面積表示1平方米，，那么地毯上的圖形面積是多少呢？

2、學(xué)生獨(dú)立解決問題。要求學(xué)生獨(dú)立思索，解決問題，怎樣簡便就怎樣想，并把解決問題的方法記錄下來。

3、小組內(nèi)溝通、爭論。

4、全班匯報。

a）直接一個一個地數(shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號。（數(shù)方格法）

b）由于這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4。（化整為零法）

c）用總正方形面積減去白色局部的面積。（大減小法）

d）將中間8個藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周蘭色重疊的地方，就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。（轉(zhuǎn)移填補(bǔ)法）

5、師總結(jié)求藍(lán)色局部面積的方法。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1、第一題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思索，求圖1的面積。

（2）說一說計算圖形面積的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解“不滿一格的當(dāng)作半格數(shù)”。

2、其次題。獨(dú)立解決后班內(nèi)反應(yīng)。

3、第三題。

（1）學(xué)生獨(dú)立填空。求出每組圖形的面積。學(xué)生完成后班內(nèi)溝通反應(yīng)答案。

（2）學(xué)生觀看結(jié)果，說發(fā)覺。

第（1）題的4個圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù)。

第（2）題與第（1）題進(jìn)展比擬，第（2）題的3個圖形的面積分別是前面一組題的前3個圖形面積的一半。

（四）總結(jié)

對于計算方格圖中規(guī)章圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以“大減小”，還可以轉(zhuǎn)移填補(bǔ)。

四、板書設(shè)計

地毯上的圖形面積

一個一個地數(shù)（數(shù)方格法）

平均分成4份，再乘4。（化整為零法）

總面積減去白色面積。（大減小法）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課從設(shè)計上講，我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念，采納小組合作、探究溝通的教學(xué)形式，在大膽猜想、樂觀嘗試中查找解決問題的策略，對于不憐憫況優(yōu)化選擇。

五年級數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)理念：

讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主公平、輕松愉悅的氣氛里，應(yīng)用已有學(xué)問閱歷，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作溝通，理解并把握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)展辨析，學(xué)會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系，提高觀看力量、分析力量和解決實際問題的力量。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、課前探疑

學(xué)生課前仔細(xì)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作溝通，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題。

二、課始集疑

1、揭題

2、集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)展仔細(xì)的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請教師、同學(xué)們幫忙解決的問題提出來。

過渡：剛剛這些問題都提的特別好，我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學(xué)們熟悉一件物體。

三、課中釋疑

熟悉天平：課件出示天平，同學(xué)們說天平的作用、用法。

熟悉等式

1、演示課件寫出式子

在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣？

你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100

再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣？

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+30>100

把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+X<100

再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+X=100

再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？X+X=150

2、分類

剛剛我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子根據(jù)一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？請小組爭論根據(jù)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？并把分類結(jié)果寫在卡片上。

展現(xiàn)同學(xué)們不同的分類,并說說你們是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

師：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有不同的結(jié)果。剛剛同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛剛同學(xué)們所提出的問題，我們今日就討論這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）

3、理解概念

師：為什么這么分？你們發(fā)覺了這一類式子有什么特點(diǎn)？左右兩邊相等

提醒：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）

誰來舉一些例子說說什么是等式？

五年級數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟悉長方體和正方體，具有初步的立體空間想象力量。

2、結(jié)合詳細(xì)的多個長方體和正方體的堆放情景，經(jīng)受探究多個長方體和正方體堆放時露在外面外表積的過程，能夠精確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的外表積。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的外表積與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠精確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的外表積。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理。

教學(xué)預(yù)備：

多個正方體盒子

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長方體和正方體的外表積，并對學(xué)生進(jìn)展提問。

學(xué)生答復(fù)：長方體的外表積=（長×寬+長×高+高×寬）×2；正方體的外表積=邊長×邊長×6）

二、講授新課

教師出示課本插圖1，讓學(xué)生觀看一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有幾個面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米？

學(xué)生觀看圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米？

教師提問學(xué)生答復(fù)這個問題。（露在外面的面有3個；露在外面的面積是50×50×3=750（平方厘米）。

教師出示插圖2，讓學(xué)生觀看4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個面露在外面？露在外面的面積是多少？

學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀看數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個面？并計算一下露在外面的面積是多少？

教師提問學(xué)生答復(fù)這個問題，（有9個面露在外面，露在外面的面積是50×50×9）

教師讓學(xué)生用自己的4個正方體學(xué)具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互爭論溝通。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生答復(fù)）

板書設(shè)計：

露在外面的面

從正面、側(cè)面、上面看一看，一共有幾個面露在外面？

五年級數(shù)學(xué)教案10

[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算（第2-3頁）

[教學(xué)目標(biāo)]

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：把握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、教師依據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今日就來討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)買哪個商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)把握的學(xué)問先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)爭論溝通一下想法。

2、學(xué)生溝通爭論，教師巡察指導(dǎo)。

3、請小組選派代表匯報爭論結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生比擬匯總的各種方法，認(rèn)為哪個方法比擬簡便有用？學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)展計算，教師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)展計算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)展計算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)展引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)當(dāng)寫在非常位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；或個位上的1是10個非常之一，加上非常位上的5，總共是15個非常之一，平均分成5份，每份是3個非常之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生答復(fù)角度進(jìn)展引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，留意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過比照發(fā)覺小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

四、總結(jié)：今日你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要留意的？

[板書設(shè)計]

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）

乙商店：12.9元÷6=2.15（元）

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

五年級數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解、把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探究假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。

3、培育學(xué)生動手操作、觀看、比擬和歸納的力量。

4、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、關(guān)懷他人、先人后己等優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)商a/b(b≠0)的意義。

教學(xué)具預(yù)備：教學(xué)課件及3張完全一樣的圓和剪刀。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置疑問，提醒課題

1、請同學(xué)們計算下面各題，你能把商分為哪幾類？

36÷6=64÷5=0.880÷5=16

3÷7=5÷10=0.54÷9=

然后引導(dǎo)學(xué)生歸納分類：

36÷6=6和80÷5=16的商為整數(shù)；

4÷5=0.8和5÷10=0.5的商為有限小數(shù)；

3÷7=和4÷9=的商為循環(huán)小數(shù)。

2、師指出：兩個自然數(shù)相除，不能整除的時候，它們的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。今日我們就來學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法（板書：分?jǐn)?shù)與除法）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系

師：“六一”兒童節(jié)就要到了，今年的兒童節(jié)，學(xué)校要組織全校師生開展野游活動，到了野外，還要以班級為單位開展聯(lián)歡活動，前幾天我同班主任劉教師對想要買的食品做了一些粗略的打算，知道買哪些東西了，詳細(xì)怎么分還沒有計算，大家情愿和教師一起做一下具體的打算嗎？

生：情愿！

師：好！那我們大家就一起來吧！

師：請看我們班級為這次活動預(yù)備的食品：

食品名稱食品數(shù)量班級人數(shù)平均每人分的數(shù)量

蘋果40個4740÷47

飲料39瓶4739÷47

花生8千克478÷47

上面表格里的商都不能用整數(shù)的商來表示，除了可以用小數(shù)來表示，能否用其它的形式，比方分?jǐn)?shù)來表示呢？等我們學(xué)完了這節(jié)課，同學(xué)們自然會找到答案的。

2.層層深入，感知關(guān)系

師：我想調(diào)查一下，最近誰要過生日？指一名同學(xué)說說你過生日的時候必需要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？

師：同學(xué)們情愿幫xxx同學(xué)分一分蛋糕嗎？

生：情愿！

師：出例如題：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應(yīng)當(dāng)把什么看作單位“1”？

要把蛋糕平均分成幾份？

怎樣列式？（指名口述算式）

1÷3=

師：大家拿出練習(xí)原來計算這個商是多少？（用小數(shù)表示）

生：0.333…或

課件顯示：1÷3=0.333…或

師：這個商用小數(shù)表示太麻煩了，能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢？

請大家看大屏幕大家看，每人得到這個蛋糕的幾分之幾？

生：

師：對了！那么上面的算式1÷3的商可以用分?jǐn)?shù)表示了，即：1÷3=（個）

（2）現(xiàn)在小組爭論：1÷3=中，你發(fā)覺整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關(guān)系？

（3）爭論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過程中，教師出示課件：被除數(shù)÷除數(shù)=

（4）師：現(xiàn)在大家會用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分?jǐn)?shù)表示嗎？

生：會！

師出示：40÷47=？39÷47=？8÷47=？

3.，穩(wěn)固關(guān)系

師：“六一”聯(lián)歡的時候，我準(zhǔn)備買3張?zhí)貏e好吃的比薩餅，想和班主任劉教師、還有兩名在這學(xué)期進(jìn)步最大的同學(xué)A和B共同共享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

生：想！

師：大家看問題：我想把這3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？

①議一議：爭論如何分，有哪些分法？（讓同學(xué)們充分考慮好后，說說自己的想法）

②剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學(xué)們以小組為單位拿出我們事先預(yù)備的三個完全一樣的圓形和剪刀剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。

③拼一拼：分好后，請同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看是一個“餅”的幾分之幾？

④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？

⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：3÷4=（張）

答：每人分得張。

請板演的同學(xué)說一說自己是依據(jù)什么這樣寫的？

⑥假如分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？

學(xué)生答復(fù)，師板書：a÷b=(b≠0)

師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？

生：不行以，由于這里的b≠0

師：左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？

師：爭論完后，教師用紅色粉筆標(biāo)上：b≠0

（引導(dǎo)學(xué)生懂得：在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分?jǐn)?shù)中，分母不能為零）

三、總結(jié)提升，歸納關(guān)系（師生共同完成）

1、讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號。

2、推斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對不對？

（最終教師總結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)分，除法是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一個數(shù)）

四、拓展延長，進(jìn)展力量

1、填空：7÷13==（）÷（）

（）÷9=（）÷26=

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。

3÷4=7÷12=16÷49=25÷24=12÷25=36÷57=30÷37=33÷78=

7÷13=74÷14=77÷13=78÷97

3、一個4平方米的圓形花壇分成大小一樣的5塊，每塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）

4、“六一”聯(lián)歡的時候，大家都會帶好多自己愛吃的食品，你們情愿與同學(xué)們共同品嘗嗎？假如情愿的話，請說說你的準(zhǔn)備，并編一道符合這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的題目說給大家聽聽好嗎？

五、情感訓(xùn)練，教書育人

同學(xué)們，我剛剛聽了大家的各種準(zhǔn)備，感到很欣慰，同學(xué)們都準(zhǔn)備把自己的好吃的分給大家一起享用，我都希望著過“六一”兒童節(jié)了，到那時，我也會預(yù)備一些好吃的禮物與大家一起共享好嗎？但愿我們同學(xué)在共同的學(xué)習(xí)和生活中，能相互關(guān)懷，團(tuán)結(jié)友愛，親如兄妹，讓我們的班級成為一個暖和的班級體！

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)與除法

a÷b=(b≠0)

3÷4=（張）

答：每人分得張餅。

五年級數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的意義，把握約分的方法。

2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，約分（約成最簡分?jǐn)?shù)）的正確率90％。

教學(xué)重難點(diǎn)約成最簡分?jǐn)?shù)

教學(xué)預(yù)備：分?jǐn)?shù)卡片口算卡片

教學(xué)過程

一、自主回憶

回憶一下對約分的理解狀況

突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時去除；約分的形式；約成最簡分?jǐn)?shù)。

師：什么是最簡分?jǐn)?shù)？

說一說。

二、穩(wěn)固練習(xí)

師分?jǐn)?shù)卡片推斷

1、找朋友：找出和相等的分?jǐn)?shù)。（七個小矮人身上的分?jǐn)?shù)分別是以下分?jǐn)?shù)）

你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？

練習(xí)十一第8題

師：我們在剛剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時，只會用表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用來表示?？?，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。

師：你能寫出不同的除法算式嗎？

＝（）÷（）＝（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯(lián)系？

3、歡樂學(xué)習(xí)超市

超市畫面歡樂套餐1歡樂套餐2

歡樂套餐1：比一比○○0.4

計算并化簡＋=-=

在（）填上最簡分?jǐn)?shù)20分＝（）時

歡樂套餐2、3同上。

（分組練習(xí)小組代表匯報整合了練習(xí)十一10至14題）

4、集中練習(xí)

把0.5化成分?jǐn)?shù)問問自己這個分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)嗎？你會把它化成最簡分?jǐn)?shù)嗎？

分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有幾個？

請你提出一個類似的問題。

課堂作業(yè)

練習(xí)十一第9題，12、13、14題各自選2個

課后練習(xí)：完成練習(xí)冊上的相應(yīng)練習(xí)。

五年級數(shù)學(xué)教案13

1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有學(xué)問，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、正確把握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡潔問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”連續(xù)除。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖

開學(xué)了，班級購置了清掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計算：18.6÷624÷4

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、比照中探究，溝通中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得特別好，假如教師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)覺問題。

請你嘗試計算這兩題，你發(fā)覺了什么？

2、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能連續(xù)除下去？該怎么連續(xù)除？試算18.9÷6

3、爭論溝通，異中求同。

（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

（2）展現(xiàn)匯報。（可能消失第4頁中幾種不同的方法）

（3）比照這幾種方法：有什么一樣的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”連續(xù)除，在詳細(xì)的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計算26÷4

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”連續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)肯定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。

32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？

五年級數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)過程：

一、根底練習(xí)

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?

20+17=3712-Y=4a+12=35

21-b<14x=14+2316+a=27+b

2、解方程

X+125=370520+X=710X-4.9=6.4

120-X=257.8+X=2.5X+8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

選3題讓學(xué)生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學(xué)分析錯誤緣由，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名答復(fù)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

使學(xué)生明白：依據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最終的結(jié)果。

第9題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么緣由造成的?怎樣改正，我們在做題時要留意一些什么?

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

教師要特殊關(guān)注前面解題還有錯的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。

集體訂正，分析錯誤緣由。

第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立思索解決問題的方法。

小組內(nèi)溝通。

全班溝通，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于確定。

三、課堂作業(yè)

第6頁的第10、11題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁，例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果仍舊是等式的性質(zhì)。

2、使學(xué)生把握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并把握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等式的性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。那同學(xué)們猜測一