小學(xué)二年級(jí)語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中認(rèn)讀本課9個(gè)生字；描寫其中6個(gè)生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪欲”、“細(xì)膩”等詞語的意思，積存詞語8個(gè)。

2、朗讀課文，了解從外形、顏色、味道三個(gè)方面來寫楊梅果的。

3、邊讀課文邊劃出描寫楊梅樹的句子，選擇喜愛的句子讀一讀，并能簡潔地說說喜愛的理由。

4、體會(huì)喜愛楊梅，借楊梅抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示：楊梅圖

師：小朋友你們看這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

2、師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品嘗他家鄉(xiāng)的楊梅。

3、出示課題：41我愛家鄉(xiāng)的楊梅

4、齊讀課題（留意讀好“愛”這個(gè)詞語）

二、初讀課文

1、師：課文寫了楊梅的哪些內(nèi)容？請(qǐng)小朋友自己讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。

2、分節(jié)朗讀課文。

（課文共有6節(jié)，請(qǐng)6位同學(xué)讀，點(diǎn)評(píng)）

3、課文寫了楊梅的哪些內(nèi)容？指名答復(fù)

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)

1、媒體出示：楊梅樹

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。

出示：其次小節(jié)。

2、指名讀。學(xué)習(xí)生字

3、師：“一片片狹長的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡樂呢？

（出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒適、快樂的心情。）

4、師：假如你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做“伸展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的歡樂。

5、指名有感情地朗讀句子（或背誦喜愛的句子）。

6、配樂齊讀其次節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文4—6小節(jié)

師：端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果的外形、顏色、味道怎么樣？讀讀課文4—6小節(jié)，用直線劃出外形、顏色、味道的句子。

1、學(xué)習(xí)描寫楊梅外形的句子：

（1）出示句子：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅慢慢長熟，刺也慢慢軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩松軟。

（2）指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“桂”、理解“細(xì)膩”。

（3）一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會(huì)得意呢？

（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而松軟來體會(huì)楊梅果外形的得意。）

（指名學(xué)生觸摸楊梅。）

（4）有感情地讀一讀。

（5）小結(jié)：只要等它慢慢長熟，它的刺也慢慢軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩松軟而且親切——這好比最甜美的吻，使人迷醉呵。

2、學(xué)習(xí)描寫楊梅顏色的句子。

（1）出示句子：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

（3）句式練習(xí)：用“先……隨后……最終……”說一說楊梅顏色的變化。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好楊梅顏色變化的句子。

3、學(xué)習(xí)描寫楊梅味道的句子：

（1）出示句子：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

（2）質(zhì)疑：“酸倒了牙齒”怎么還得意呢？

讀一讀，感受楊梅甜蜜的味道。

（3）品嘗楊梅。

教師取出備好的楊梅果，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品嘗，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么味道？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果味道一樣嗎？

師：介紹寫作背景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情感。

這是北方種植的楊梅，請(qǐng)你想一想，此時(shí)的身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和家鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，假如你是，你的心情會(huì)怎樣？

（用讀來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念和喜愛）

（三）選擇喜愛的句子或段落有感情地朗讀，并說說喜愛的理由。

1、小結(jié)：啊，家鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么驚異的外形，多么得意的顏色，多么甜蜜的味道呀！

2、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

五、總結(jié)：是啊！月是家鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)的月亮都是最亮，由于我們愛我們的家鄉(xiāng)。

2.小學(xué)二年級(jí)語文《我愛的家鄉(xiāng)的楊梅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，了解家鄉(xiāng)楊梅的得意，體會(huì)愛家鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，與此同時(shí)，留意積存語言。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點(diǎn)觀看的方法，培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

3、教給學(xué)生觀看的五件寶，仿照本文的寫作方法寫一種自己喜愛的水果。

課前預(yù)備：

學(xué)生：

1、自讀課文，解決不熟悉的字詞。

2、了解自己喜愛的一種水果，并在上課時(shí)帶進(jìn)課堂。

教師：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們吃過楊梅嗎？我想一說到楊梅許多人都會(huì)禁不住要咽口水了。江南有位作家就特殊喜愛楊梅，他寫的一篇描寫楊梅的文章——《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》讓人讀了都會(huì)產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思索問題：是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。

2、指名說。（明確：從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的寵愛。）

三、細(xì)讀課文

1、是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？用了什么寫作方法？（寫了兩句話。采納恰當(dāng)?shù)谋确剑鸭?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的寫法，形象詳細(xì)地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的對(duì)楊梅的愛。）

2、又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來寫出楊梅果的得意？（課文是從外形、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的得意。）

△依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的形狀、顏色、味道。（課件出示）

（1）楊梅的形狀：圓圓的、遍身生著小刺

是怎樣把楊梅外形的特點(diǎn)寫詳細(xì)的？（為了把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)，并不是單一的只描寫楊梅的外形，而是同桂圓進(jìn)展了比擬。通過比擬，可以使我們感覺到像真的觀察了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：先是淡紅，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。

為了把楊梅顏色的變化寫清晰，抓住了楊梅顏色變化先后挨次的詞語（“先……隨后……最終……”）。

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最終……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色。

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。按肯定挨次寫出了楊梅顏色的變化，既詳細(xì)又得意。

（3）楊梅的味道：

①這一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫詳細(xì)，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也似乎同一起品嘗到了楊梅那惹人寵愛的味道。）

四、總結(jié)寫法

思索：為什么能把楊梅的外形、顏色、味道的特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得詳細(xì)生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)緣由是對(duì)楊梅按肯定挨次、抓住特點(diǎn)進(jìn)展了細(xì)致地觀看。不僅觀看了楊梅樹，而且觀看了楊梅果，不僅觀看了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的進(jìn)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈罂隙ㄒ粢饬粜挠^看，學(xué)習(xí)這種觀看事物的方法。）

其實(shí)許多時(shí)候在觀看東西時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)用上觀看的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。（課件出示）這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)詳細(xì)了。

五、課堂練筆

1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀看五件寶進(jìn)展觀看，并按肯定挨次把這樣水果的外形、顏色、味道說清晰。

2、指名試說，師生共同評(píng)議。

3、教師再次明確要求。

（1）要按肯定挨次寫出水果的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的寵愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4、學(xué)生動(dòng)筆寫。

5、寫后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽變想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)有何建議？

（2）溝通聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)展評(píng)析。

六、課后作業(yè)

1、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)共享。

2、刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

3.小學(xué)二年級(jí)語文《我愛的家鄉(xiāng)的楊梅》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。

2、了解楊梅樹和楊梅果的得意，體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、拓展閱讀，用學(xué)文中積存的語言練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅的外形、顏色、味道惹人寵愛之處，體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。

二、輕聲讀全文。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

投影片打出其次自然段。

學(xué)生齊讀。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒適、快樂的心情。）

假如你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做“伸展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的歡樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

教師過渡：看書上插圖，你觀看到了什么？

——楊梅樹枝葉茂密，果實(shí)累累。

四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，說說你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人寵愛？讀讀這些句子。

自學(xué)后，小組溝通。

五、全班學(xué)習(xí)溝通。

1、外形：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會(huì)得意呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而松軟來體會(huì)楊梅果外形的得意。）

有了感受讀一讀。

補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：

只要等它慢慢長熟，它的刺也慢慢軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩松軟而且親切——這好比最甜美的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是……隨后……最終……”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

3、味道：

引發(fā)爭論：“酸倒了牙齒”怎么還得意呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜蜜的味道。

補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的外形，多么得意的顏色，多么甜蜜的味道呀！

六、品嘗楊梅。

教師取出備