第第頁課文《李時珍》的教學(xué)設(shè)計

(一)知識教學(xué)點

1、理解課文內(nèi)容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

(二)技能訓(xùn)練點

1、培育同學(xué)讀懂自然段的技能。

2、培育同學(xué)有感情地朗讀課文的技能。

(三)德育滲透點

1、學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛楚而學(xué)醫(yī)的好思想。

2、學(xué)習(xí)李時珍在編寫《本草綱目》中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧龊屯业木瘛?/p>

二、重點，難點及解決方法

(一)重點、難點

1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作預(yù)備。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

(二)解決方法

運用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點、難點。

三、課時安排

3課時

四、同學(xué)活動設(shè)計

(一)自同學(xué)字詞，有感情地朗讀課文。

(二)在初讀、導(dǎo)讀課文過程中，找出不懂的問題，小組爭論。

(三)重點、難點問題，全班溝通。

五、教具預(yù)備

投影片、錄音帶、掛板、字卡。

六、教學(xué)步驟

第一課時

(一)揭示課題。

1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎?

2、簡介李時珍。

李時珍是我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他一生為窮人治病，為了編寫《本草綱目》，研讀800多中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬多里。《本草綱目》被國內(nèi)人們視為至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時珍被公認(rèn)為世界一流的科學(xué)家，是我們中華民族的驕傲。

(二)范讀課文。

(三)學(xué)習(xí)生字詞。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

3、同學(xué)質(zhì)疑，老師點播，師生溝通。

(1)字(出示字卡)

①讀準(zhǔn)字音。

診、癥、湊、栽、積累的“累”

②認(rèn)清字形

拜、籍、酷、載

(2)理解詞義。

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費：看病所收的費用。

完善：完滿。

拜見：敬詞，訪問。

品嘗：認(rèn)真辨別，嘗嘗味道。

判斷：斷定。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

寒冷酷暑：特別寒冷的'冬天，特別酷熱的夏天。

流行：傳下去，傳開去。

4、分自然段指名朗讀課文。

(四)初步感知自然段的意思，理清層次。

1、鋪墊孕伏。(出示投影片)

(1)自學(xué)。

(2)小組爭論。

(3)全班溝通。

2、老師點撥，理清層次。

第1自然段：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

第2、3自然段：講李時珍立志學(xué)醫(yī)。

第4、5、6自然段：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

第7自然段：講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作。

(五)課堂練習(xí)。

1、組詞。

栽()擇()綱()珍()

載()譯()鋼()診()

2、填空。

(1)查帶點字要查部首再查幾畫選正確說明

記載①年.()②記在書報上。()

寒冷酷暑①殘酷。()②極，程度深。()

(2)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在括號里。

藥方藥材藥物藥效藥物書

①李時珍暗自記住不少()。

②他一面行醫(yī)，一面討論()。

③《本草綱目》是一本()。

④他親口品嘗了很多()，判斷()。

3、熟讀課文。

第二課時

(一)回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀。問：

(1)讀了第一自然段，你知道了什么?

(2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?

2、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、輕聲讀2、3自然段。小組爭論，老師點撥，全班溝通。

(1)李時珍的父親為什么不情愿讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了?

(2)李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?

(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍當(dāng)時是怎樣“到處留心”，“暗自記住”藥方的?

(4)李時珍的父親是不是僅僅由于李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?

(5)從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人?

2、齊讀第2——3自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段(重、難點)

1、默讀第4自然段

2、同學(xué)自學(xué)、質(zhì)疑，老師點撥，全班溝通。

(1)這一自然段共有幾句話，每句說的是什么?可以分為幾層?分層的依據(jù)是什么?

(2)這一自然段第一句話起什么作用?(過渡)

(3)李時珍發(fā)覺舊的藥物書有什么缺點：(“不全”、“不詳”、“不對”)他想編成什么樣的?

(4)李時珍決心重新編書的緣由是什么?

(5)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)

3、齊讀第4自然段。

(五)課堂練習(xí)。

1、照樣子把句子寫詳細(xì)。

例：他編成了藥物書。

他編成了新的藥物書。

他編成了一部新的藥物書。

(1)李時珍是藥物學(xué)家。

(2)李時珍走遍了名山。

2、讀課文第4自然段，完成練習(xí)。

(1)李時珍發(fā)覺舊的藥物書的三個缺點是①______________;②______________;③______________。

(2)完善的藥物書應(yīng)當(dāng)是記載的______________，______________，______________。

第三課時

(一)指名讀1——4自然段。

(二)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5——7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提示大家的是，首先要圍繞這個問題(出示幻燈片)，先仔細(xì)地、輕生地讀課文，留意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組爭論。

李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做預(yù)備的，他是怎樣寫成的?你有何體會?

2、老師點撥，全班溝通。

(1)學(xué)習(xí)溝通第5自然段。(重、難點)

①李時珍為編書做了哪些預(yù)備工作?

李時珍從積累閱歷和到各地采藥兩方面做預(yù)備。

②哪句話概括了這自然段的內(nèi)容?(第一句)

③李時珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的?

④李時珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危急?

⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人?

⑥讀這段后你有何體會?

⑦分層，概括層意。

⑧出示投影(書中畫面)同學(xué)描繪。

⑨有感情地朗讀第5自然段。

(2)溝通學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀。

思索：為什么說李時珍“究竟”編成了新的藥物書?

(3)溝通學(xué)習(xí)第7自然段。齊讀。

思索：為什么《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

(三)總結(jié)全文。

爭論：1、課文第7自然段，分別表達(dá)了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜愛那部分內(nèi)容，為什么?

2、李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)?

(四)課堂練習(xí)。

1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”

(1)那時候，行(*íngháng)醫(yī)是受人鄙視的行(*íngháng)業(yè)。

(2)李時珍發(fā)覺舊的藥物書有不少缺點，決心重(chóngzhòng)新編寫一部完整的藥物書。

(3)李時珍在給病人看病時，特別留意積累(lèilěi)