2023年蘇教版一上《大海睡了》教學(xué)反思蘇教版一上《大海睡了》教學(xué)反思1

《大海睡了》是一首美麗抒情的詩歌，描繪了一帆風(fēng)順、明月高懸的夜晚大海的漂亮景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的美麗意境。

我在教這課的勝利之處：

一、充分運用各種有效手段，調(diào)動學(xué)生參加其中。現(xiàn)代教化所能供應(yīng)給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的留意力，更能調(diào)動他們的各種器官參加到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采納了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。

二、留意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的`熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深化體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采納了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

三、拓展延長，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后，我支配了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的學(xué)問面。

缺憾之處也許多：

在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于運用不便而沒采納;若能利用電腦制作成課件，那將特別有利于難點的突破(“她抱著明月，她背著星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和思維的訓(xùn)練還沒到位……

蘇教版一上《大海睡了》教學(xué)反思2

《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了一帆風(fēng)順、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的美麗意境，可供學(xué)生視察，幫助理解課文，培育學(xué)生想象實力。

詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。

一、樹立目標(biāo)意識

首先我是復(fù)習(xí)舊知。自然地又是有意識地通過要求學(xué)生復(fù)習(xí)性背誦學(xué)過的關(guān)于大海的詞語，使其為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。二是提出目標(biāo)。我留意將學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)詳細(xì)化，使其與老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出為學(xué)生明確了詳細(xì)的學(xué)習(xí)方向、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，有利于他們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的'要求開展學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中切實發(fā)揮主體作用，變更過去一些老師“目標(biāo)保密”，學(xué)生成為名義上的學(xué)習(xí)主體，事實上只能盲目跟著老師跑、靠著感覺走的狀況。于永正老師說過：語文老師要有目標(biāo)意識，我想我也要讓我的孩子有目標(biāo)意識，并讓他們?yōu)樽约涸?0分鐘結(jié)束后達(dá)到自己的目標(biāo)而獲得勝利的喜悅。

二、留意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深化體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，老師提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩的感受。學(xué)生分小組進(jìn)行研讀，共同探討，老師則深化到小組進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對問題的理解，提高朗讀水平，從而體會夜晚大海的安靜、溫順。最終嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

三、在學(xué)習(xí)詩文中滲透生字教學(xué)

識字教學(xué)無處不在，在課的起先，我讓孩子們讀“大?！蔽易尯⒆觽兿嘧R了“海”字(大海的每個角落都是水)，“睡”字是眼睛閉上了就是“睡”，而后在各種聲音中相識了“聲”字?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。課堂上不但教授給學(xué)生書本上的信息，還潛移默化、悄無聲息地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)漢字的方法。

本節(jié)課中還有很多的不足，假如能利用多媒體課件讓學(xué)生去領(lǐng)悟白天的大海與晚上的大海的不同，學(xué)生的感受可能會更精確，可能會品讀得更到位。

蘇教版一上《大海睡了》教學(xué)反思3

《大海睡了》課堂教學(xué)反思

現(xiàn)代多媒體走進(jìn)了課堂，成為了一種特別好的教學(xué)手段：相比與一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)更能吸引學(xué)生的留意力，更能調(diào)動他們的各種器官參加到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效?！洞蠛Ｋ恕肥且皇渍Z言美麗且極富想象力的詩歌，描繪了一帆風(fēng)順、明月高懸的夜晚大海的漂亮景色。在進(jìn)行該課的教學(xué)設(shè)計時，我針對教材和學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)手段——比如配樂朗讀、大海視頻播放，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為多媒體手段很適合在本課運用，它能使整個教學(xué)過程錦上添花。對于這課的教學(xué)環(huán)節(jié)支配我也進(jìn)行了深化思索，分析了優(yōu)點和缺點，在此我與大家一起共享。

優(yōu)點：

一、緊扣生活，引入新課

1、學(xué)生的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，見過大海嗎?”“你見過的`大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生傲慢地說出了自己對大海的感受后，我剛好邀請大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的愛好，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

2、出示多媒體課件，播放大海視頻。隨著畫面的展示，大海時而一帆風(fēng)順、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡惹眼前。老師和著音樂娓娓道來，劇烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在學(xué)生視察插圖時，相機引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育學(xué)生有條理地視察事物的實力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深化體會文章的思想感情。學(xué)生讀得越充分，理解就越簡單;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采納多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推動：

1、老師配樂范讀

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會文中的美感，我實行了配樂范讀的形式。運用多媒體播放美麗的音樂，我和著節(jié)拍進(jìn)行課文范讀。

2、抓住重點指導(dǎo)第一句

閱讀是學(xué)生的特性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時大海為什么能睡覺?”(多媒體課件出示問題，讓孩子清晰明白)由此綻開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、一帆風(fēng)順的內(nèi)在聯(lián)系。

3、合作體會練讀其次句

有了第一句作為基礎(chǔ)，其次句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實力，老師適當(dāng)進(jìn)行點撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀其次句，說說大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)探討，說出自己的體會。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通，老師適當(dāng)點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了閱讀趣味性。

4、配樂背誦，理解感悟

結(jié)尾，老師趁熱打鐵，給時間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對課文的理解。

四、觀賞音樂，總結(jié)延長

運用多媒體播放歌曲“軍港之夜”，利用音樂創(chuàng)設(shè)的意境中引導(dǎo)學(xué)生思索：“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢?”利用多媒體的協(xié)助，將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也是我們大語文觀的追求