滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)《Wind》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)我們將以Wind（風(fēng)）這首詩為例，通過朗讀理解、情感理解以及學(xué)習(xí)分析等方式，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：了解詩歌的基本知識(shí)；通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力；讓學(xué)生懂得欣賞詩歌，理解詩歌表達(dá)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特定主題的分析能力；提高學(xué)生的語文綜合能力。1.2教學(xué)重難點(diǎn)1.2.1教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握詩歌理解的各個(gè)方面；授予學(xué)生朗讀的技巧；培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然和愛的情感。1.2.2教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解詩歌中象征和意象的涵義；教導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音與抑揚(yáng)頓挫。1.3教學(xué)方法短篇指導(dǎo)法；朗讀法；分析法；討論法。1.4教學(xué)過程1.4.1熱身開場(chǎng)通過歌曲《春天在哪里》來進(jìn)行熱身，教師與學(xué)生一起唱《春天在哪里》，激發(fā)出學(xué)生對(duì)春天的思考。1.4.2正文先讓學(xué)生自讀Wind這首詩歌。教師朗讀全詩，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)和節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生模仿。教師引導(dǎo)學(xué)生分析它歌詞中的意象，讓學(xué)生了解這首詩歌所表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生交流對(duì)Wind這首詩歌的感受和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解和欣賞。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)Wind這首詩歌所表達(dá)的情感，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.4.3結(jié)束通過手抄Wind這首詩歌，讓學(xué)生對(duì)詩歌更加深刻地認(rèn)識(shí)，并鞏固詩歌的朗讀與表達(dá)能力。二、教學(xué)反思此次課程設(shè)計(jì)中，我們以Wind這首詩為例，通過朗讀、分析以及討論的方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌中的意象和情感。教師通過讓學(xué)生自讀、朗讀、分析以及交流的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩歌本身有更深刻的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞詩歌的能力。教師通過手抄詩歌，讓學(xué)生更深入地了解詩歌，鞏固了學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。從教學(xué)效果來看，在這一節(jié)課中，學(xué)生的詩歌閱讀和欣賞能力得到了顯著提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更加深入地體驗(yàn)與感受到自然的美好，還能夠結(jié)合當(dāng)下時(shí)代文化，加深對(duì)愛情和自然的理解，并處理好二者之間的關(guān)系。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們的詩歌欣賞和理解能力得到了加強(qiáng)。教師將繼續(xù)