《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）【教材簡說】

相互幫忙，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、認(rèn)真體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

１、課件出示自讀要求。

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

２、匯報(bào)溝通：

⑴

指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。

⑵

課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

⑶

課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛、臉紅

三、細(xì)讀課文

１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）

齊讀第１自然段。

２、讀講第２、３、４自然段：

⑴

用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

⑵

指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語：

課件出示Ａ李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒?！?/p>

理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個(gè)“不要”和“趕忙”“只畫”。

（“趕忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求）

課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不愿意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

３、讀講第５段：

課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙。她由于慚愧而臉紅。

理解“專心”、“不由得”等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

四、書寫指導(dǎo)

１、仔細(xì)觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

２、教師范寫（請學(xué)生幫教師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。

《藍(lán)色的樹葉》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟語言。

教學(xué)方法：談話法、爭論法。學(xué)法：合作、自主探究。

教學(xué)預(yù)備：識字卡片，投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師、同學(xué)們留意看教師畫的是什么？

那么你們在夏季觀察的是什么顏色的樹葉？

（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請同學(xué)們翻開書89頁，19課藍(lán)色的樹葉。

二、探究與爭論

師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，教師提出的問題？

師：同學(xué)們都畫出你不熟悉的生字，那現(xiàn)在你依據(jù)課文中的拼音識記一下生字，等一下，教師找一名小教師來領(lǐng)大家學(xué)

師：誰情愿當(dāng)一次小教師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。

師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，留意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。

師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人留意聽，評一評。

師：讀課文時(shí)，她們的對話應(yīng)當(dāng)出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平常有沒有這樣的情節(jié)。

師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

誰來讀一讀？誰情愿挑戰(zhàn)她（他）。

師：出示投影，像這樣的”句子，你會(huì)說嗎？

（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說，說明同學(xué)們平常都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。

師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時(shí)，你想對林園園說……

師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。

誰情愿讀？其他人留意聽，評一評。

師：剛剛是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的最有感情？

師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。

三、實(shí)踐與拓展

分角色朗讀課文

四、小結(jié)：

你這節(jié)課有什么收獲？

五、練習(xí)與質(zhì)疑

畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

板書設(shè)計(jì)：

19、藍(lán)色的樹葉

綠色藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為其次課時(shí)感情課文打下根底。

本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)展穩(wěn)固。

指導(dǎo)朗讀

先是自讀課文，由于剛學(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：

把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件字卡

教學(xué)過程：

一、引入

今日，教師給同學(xué)們帶來了漂亮的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今日，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。

（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。

3、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計(jì)意圖：相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）

4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）

（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個(gè)的生字，表達(dá)由易到難的學(xué)習(xí)過程，由于學(xué)生在詞語中認(rèn)字簡單些，把生字拎出來認(rèn)反而難一點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)把握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

5、嬉戲：找朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：針對低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固識字，也利于學(xué)生保持專注。）

三、正確流利地讀課文

1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生在語言環(huán)境中的識字力量，穩(wěn)固識字。）

2、同桌合作讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生相互訂正，便于讀正確。）

3、小組競賽讀課文。（教師要適時(shí)鼓舞）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）

4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師依據(jù)生所說的進(jìn)展板書及小結(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，由于學(xué)生才處于二年級上學(xué)期，說到主要人物也行。）

四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）

1、認(rèn)讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：再一次穩(wěn)固，重復(fù)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）

2、觀看生字構(gòu)造。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛

4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡察教導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題討論有關(guān)。）

5．評價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞。）

五、布置作業(yè)：

讀課文，思索：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？

小學(xué)二年級語文《藍(lán)色的樹葉》教案篇四

教材簡說：

相互幫忙，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)真體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)溝通

（1）指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？“林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

重點(diǎn)理解“小聲說“、“吞吞吐吐““沒畫完“等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？“園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。“李麗說：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒。“

理解“只好“。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了。“這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！傲謭@園講了三個(gè)“不要“，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍