第第頁生物學案之生態(tài)系統(tǒng)學案

初一在整個中學階段很重要，有扎實的基礎，會使學習更加輕松。下面就為您推舉內容生態(tài)系統(tǒng)學案。盼望您學習成果突飛猛進。

生態(tài)系統(tǒng)學案

學習目標：

1、說誕生態(tài)系統(tǒng)的組成;描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。

2、初步具有搜集和利用課內外的圖文資料及其他信息的技能。嘗試通過分析圖文資料提高同學分析說明問題的技能和溝通合作技能。學會將所學知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯系，并運用到生活中去。

3、鼓舞同學通過分析活動自己找出答案，激發(fā)同學學習的愛好。喜愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧進展的意義，了解生態(tài)愛護的緊迫性，認識到提高環(huán)保意識的重要性。愛惜我們的家園——生物圈。認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調整技能是有限的。關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參加社會決策的意識。

學習重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成。

學習難點：食物鏈和食物網。

學習過程：

一、課前預習：

1、在肯定地域內，生物與_________是一個統(tǒng)一的整體。

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

3、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的___________和______________是_____________的。生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的______________，但又是有肯定____________的。

二、導入新課：

(展示家庭水族箱)，大家認真觀測這個水族箱，你們都發(fā)覺了什么?同學回答后總結：“在肯定地域內，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

三、合作探究

(一)生態(tài)系統(tǒng)的組成

引導同學觀測分析第23頁課本插圖，并爭論其中的思索題：

1、(1)樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的?

(2)樹樁最終會消逝嗎?

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色?

2、下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完整。

3、通過讓同學做游戲，扮演植物、動物、細菌和真菌的角色，回答生產者、消費者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么?

4、生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作

用?你的父母每天上班勞動，制造勞動價值，他們是生產者嗎?為什么?

(二)食物鏈和食物網

看課本24、25頁完成以下各題：

1消費者和生產者之間的光系，主要是是和的關系，這樣就形成了食物鏈。

2、通過25頁“觀測與思索”爭論：

(1)你連接的食物鏈有多少條?它們是互不相關的嗎?

(2)假如蛇的數量大量減削，哪些生物的數量可能發(fā)生改變?發(fā)生怎樣的改變?

(三)生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自動調整技能

1創(chuàng)設情景：草原上，雨量充足、氣候相宜而草木繁茂。設問：由于食物充分，兔的數量急劇增加。會無限制地增加嗎?草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎?

2、老師提問：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)簡單被破壞?什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不簡單被破壞?為什么?引導同學愛惜生物，愛護生物的多樣性。

3、分析課本26頁的資料，爭論思索：

(1)假如這些積累了許多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果?

(2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累越多?

四、拓展創(chuàng)新

1、俗話說“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個簡約的生態(tài)系統(tǒng)圖，請據圖回答：

(1)生產者是_______。

(2)消費者與生產者之間的吃與被吃的聯系就形成了食物鏈。那么右圖中有______條食物鏈，可表示為：_____________________。

(3)、細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是______________。

(4)、從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_______行為。

2、某小島上，陽光絢爛，水富土肥，天空中飛著小型益鳥，樹上站著貓頭鷹，地面上有鼠、蛇及蛙在活動，還有很多昆蟲、真菌和腐爛的動植物尸體。

(1)在這島上能否構成一個生態(tài)系統(tǒng)?

(2)試寫出一條食物鏈。

五、網絡構建

生態(tài)系統(tǒng)的組成生物部分生產者主要是：

消費者主要是：

分解者主要是：和

非生物部分主要有：、、、、等。

六、達標測試

1、以下屬于生態(tài)系統(tǒng)的是()

A、池塘中的水草B、池塘中的魚

C、池塘中的全部生物D、一個池塘

2、維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，以下不是必需成分的是()

A、生產者B、消費者C、分解者D、陽光、水、空氣等

3、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，那么草的數量會()

A、增加B、減削C、先少后多D、先多后少

4、捕殺森林中的全部肉食動物后，鹿、兔等植食動物的平均奔跑速度將會()

A、減小B、增大C、不變D、先減后增

5、某地大量捕獲青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產，生態(tài)平衡失調，緣由是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()

A、生產者B、分解者C、消費者D、食物鏈

6、以下是一些池塘中常見的生物①魚類②藻類③水生甲蟲④池邊雜食動物⑤水蚤將上述各生物構成一條食物鏈，其次序為()

A、④→①→②→③→⑤B、②→⑤→③→①→④

C、③→②→①→⑤→④D、②→⑤→④→③→①

7、下表是對幾種生物體內農藥含量的測定結果：

這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請問以下哪一條食物鏈的聯系是正確的()

A、A→B→C→D→EB、E→D→C→B→A

C、D→A→B→C→ED、C→E→B→A→D

8、能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農藥殘留在食物鏈中卻()

A、少量增加B、富集C、減削D、不變

9、以下食物鏈中，正確的選項是()

A、草→兔子→狐貍→狼B、植物遺體→真菌→動物

C、貓頭鷹→老虎→種子D、青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹

10、生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的技能這種技能是()

A、無限的B、不受影響C、有限的D、永不改動

11、生物圈哺育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承受著不同的角色。下面承受分解者角色的是()

①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的細菌④朽木上的蘑菇⑤樹上的麻⑥河邊的青蛙⑦土壤中的蚯蚓⑧樹葉上的毛毛蟲⑨池塘里的蠕蟲⑩艷麗的大麗花

A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.③⑥⑨D.③④⑦

12、下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完整。

13、下列圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網圖示：

依據圖回答：

(1)屬于生產者的是：_____________

(2)徑直以植物為食的消費者是：_______。

(3)該食物網有___食物鏈。

(4)最長的一條食物鏈中，消費者有____種：___________。

(5)假如大量捕獵狐，那么鷹的'數量在肯定的時期內先______，其理由是：____________________________。

七、學習感悟

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

一、課前預習

1、環(huán)境

3、數量所占的比例相對穩(wěn)定自動調整技能限度

三、合作探究

(一)1、(1)啄木鳥以昆蟲幼蟲為食，昆蟲幼蟲以樹為食。

(2)樹樁上長出的真菌，會將樹樁分解成碎片，使堅硬的樹樁漸漸腐爛。所以樹樁最終是會消逝的。

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演生產者、消費者、分解者。

2、

3、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物通過光合作用制造有機物，不僅養(yǎng)活了植物自己，還為動物的生存提供了食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產者。動物不能自己制造有機物，它們徑直或間接的以有機物為食，因而是消費者。細菌、真菌能把動、植物遺體中的有機物分解為簡約的物質，歸還土壤，供植物重新利用，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。

4、在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分包括陽光、空氣、都會、水等，它們是各種生物賴以生存的基礎。

(二)1、吃被吃

2、(1)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈如下

(2)從理論上分析，假如蛇的數量大量減削，貓頭鷹的數量會減削;青蛙、鼠的數量

會增加;各種生物的數量都會發(fā)生相應的改變。

(三)1、不會，當兔的數量增加時，食物就會缺乏，由于食物缺乏，兔的數量減削，草因兔的數量減削又繁茂起來，如此循環(huán)下去，兔的數量就不會無限制地增長。草場過度放牧，草原會破壞，再也長不出草來，最末變成一片沙漠。

2、略

3、(1)人會中毒。

(2)由于一些有毒物質在生物體內比較穩(wěn)定、不易分解，而且是生物體無法

排出的，這些有毒物質隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營養(yǎng)級別

越高的生物，體內累的有毒物質越多。

四、拓展創(chuàng)新

1、(1)綠色植物(2)1，綠色植物→禪→螳螂→黃雀(3)分解者(