本課的課標(biāo)要求為講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交等史實(shí)。需要同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上講相關(guān)知識(shí)識(shí)記并講述出來(lái)。本課的內(nèi)容實(shí)際考察的是新中國(guó)在20世紀(jì)70年代的主要外交成就，包括1971年26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)恢復(fù)中華人民共和國(guó)的一切合法席位，中美建交和中日建交。初中二年級(jí)的學(xué)生正處于渴望求知的發(fā)展期，通過(guò)視頻、圖片等多媒體形式展示重返聯(lián)合國(guó)、中美關(guān)系緩和、建交等有關(guān)問(wèn)題，可以讓不同的學(xué)生從中獲得不同的體驗(yàn)。因此,以這種信息技術(shù)設(shè)置作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的載體，順應(yīng)了中學(xué)生當(dāng)前心理特征和認(rèn)知水平。

另外該年齡段的學(xué)生，非常喜歡尋求身邊的歷史，中美關(guān)系等歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意主動(dòng)接受這些熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，這也符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強(qiáng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容”。

1.恢復(fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重要會(huì)議是（）2.中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的時(shí)間是（）3.1972年訪問(wèn)中國(guó)的美國(guó)總統(tǒng)是（）4.中日關(guān)系正常化的時(shí)間是（）5.“小球轉(zhuǎn)動(dòng)大球”，“小球”指什么？“大球”指什么？這句話又比喻什么？6.被西方新聞界稱做“改變世界的一周”的是什么事件？為什么這樣稱譽(yù)？7.照片“喬的笑”反映了什么重大歷史事件？8.請(qǐng)閱讀下列材料：材料一：就社會(huì)制度來(lái)說(shuō)，我們是實(shí)行社會(huì)主義制度，不走資本主義道路，在這個(gè)問(wèn)題上是沒(méi)有中間道路的。但是講到國(guó)際關(guān)系，就不能簡(jiǎn)單地說(shuō)，社會(huì)主義國(guó)家什么都好，非社會(huì)主義國(guó)家什么都不好。如果兩種制度的國(guó)家再搞成鐵板兩塊，互不來(lái)往，互相攻擊，那就不是和平共處了，就會(huì)推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)了?！芏鱽?lái)材料二：即使沒(méi)有蘇聯(lián)的威脅，我們也有必要在世界上兩個(gè)最強(qiáng)大、人口最多的國(guó)家之間架起新的友誼橋梁。原因之一是，這種友好關(guān)系將會(huì)給雙方帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)和文化利益。原因之二在于原子時(shí)代這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。……但無(wú)論我們還是中國(guó)，都再也承受不起為意識(shí)形態(tài)所付出的昂貴代價(jià)了?！峥怂烧f(shuō)一說(shuō)：中美雙方處理國(guó)際關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)是什么？它對(duì)中美兩國(guó)關(guān)系的改善起了什么作用？一：與學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)閱讀是歷史教學(xué)中的關(guān)鍵詞。從學(xué)科特性來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科是人文學(xué)科，師生必須要有一定的知識(shí)積淀來(lái)能理解歷史的復(fù)雜性，學(xué)生的歷史閱讀積淀越厚，才能加深對(duì)歷史的理解；從考試角度來(lái)說(shuō)，材料分析，論從史出是歷史學(xué)科的核心考查能力；從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，教師的閱讀水平直接制約著教學(xué)水平，更直接制約著學(xué)生的歷史閱讀水平，學(xué)生由于課業(yè)重負(fù)，不太可能主動(dòng)地把大量精力投入歷史閱讀，這就需要老師先閱讀，然后經(jīng)過(guò)篩選內(nèi)化后傳遞給學(xué)生。在課堂上，這種閱讀體驗(yàn)可以用材料的方式簡(jiǎn)潔展示出來(lái)，特別是一些原始材料，一下子就把學(xué)生引入到了特定的歷史階段，特定的歷史沖突中，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉思維能力的作用。在本課的教學(xué)中王老師選用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔的，學(xué)生容易理解的材料，用對(duì)材料的解讀和分析來(lái)讓本課更加充實(shí)。二。與學(xué)生分享生存智慧學(xué)史以明智，歷史是有用的，要教會(huì)學(xué)生生存的智慧，老師的教學(xué)就應(yīng)該有時(shí)代感。這個(gè)時(shí)代的顯著特點(diǎn)是國(guó)家之間、社會(huì)內(nèi)部實(shí)力為先、競(jìng)爭(zhēng)激烈、開放多元、命運(yùn)相連，我們的學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的國(guó)際交往觀念和人際交往觀念才能適應(yīng)這種社會(huì)潮流呢？這節(jié)課把現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代學(xué)生最需要的智慧借助教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生。所以這節(jié)課通過(guò)史料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新中國(guó)外交成就取得的原因之一是源于國(guó)力強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的使命感。通過(guò)分析中美建交、中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)地位推動(dòng)我國(guó)自身改革開放，以及我國(guó)的和平崛起也推動(dòng)了世界和平發(fā)展，兩者之間互利雙贏的促進(jìn)作用，使學(xué)生體悟到在當(dāng)今開放多元經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之中，養(yǎng)成開放心態(tài)、多元意識(shí)、合作精神，形成國(guó)際化的視野，關(guān)注中國(guó)和世界的整體命運(yùn)?！比?。在歷史情境中尋找“人”的身影歷史本來(lái)就是講述人類的故事，歷史課里最能打動(dòng)學(xué)生的就是人了，人物是歷史教學(xué)中得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。在以前的歷史課中，經(jīng)常有只見(jiàn)結(jié)論，不見(jiàn)人的弊端，最有“人氣”的歷史課變得空洞無(wú)味了。比如教師讓某些同學(xué)作為美國(guó)、聯(lián)合國(guó)等，設(shè)身處地的分析有關(guān)問(wèn)題四。在整合教材過(guò)程中尋找課魂課堂教學(xué)如果一味照本宣科的話會(huì)很沒(méi)有意思，教材上的中國(guó)字學(xué)生都能讀懂，老師的價(jià)值何在？對(duì)于教材的態(tài)度，首先是重視教材，畢竟教材是課堂上學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資料，顯示了課標(biāo)的核心知識(shí)，所以在課堂上王老師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的關(guān)鍵內(nèi)容，并提問(wèn)鞏固。但在重視教材的同時(shí)，要超越教材，教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)圣經(jīng)，教材只是教學(xué)的素材，老師要二次開發(fā)教材，整合出教材的內(nèi)在線索，提煉出一節(jié)課的靈魂，中國(guó)走向世界，世界接納中國(guó)的過(guò)程來(lái)貫穿起了所有的知識(shí)點(diǎn)。最后將本課概括為：力、利、和，達(dá)到升華，加深認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)70年代我國(guó)對(duì)外關(guān)系取得重大的突破性進(jìn)展，這一時(shí)期的外交成就也為以后的對(duì)外開放奠定了一定的基礎(chǔ)。1971年新中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位，是它在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮日益重要作用的反映；“乒乓外交”與中美關(guān)系改善，對(duì)世界格局的變化產(chǎn)生了重大影響；中日邦交正常化,建立和發(fā)展了同亞非拉國(guó)家的友好合作關(guān)系,在國(guó)際舞臺(tái)上,中國(guó)已具有舉足輕重的地位。教學(xué)重點(diǎn)為我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交等史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)為我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的歷史意義，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的外交原則。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.說(shuō)出我國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的時(shí)間、過(guò)程和意義。2.說(shuō)出“乒乓外交”、尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報(bào)》的發(fā)表、中美《建交公報(bào)》的發(fā)表等中美關(guān)系正?；^(guò)程中的重大事件，初步分析中美建交的重要影響。3.培養(yǎng)收集、處理信息能力過(guò)程與方法1.課前收集資料并將資料加以提煉、整理，學(xué)習(xí)收集、整理資料的方法。2.學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑、方式表述歷史的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)中國(guó)聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)，認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位提高。2.通過(guò)中美、中日關(guān)系正常化及其發(fā)展，感受中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上舉足輕重的地位。3.培養(yǎng)自主合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交等史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的歷史意義，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的外交原則。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：1、“兩彈一星”指什么？2、新中國(guó)海軍空軍分別是什么時(shí)候組建的？（兩個(gè)問(wèn)題引出新中國(guó)以國(guó)防軍事實(shí)力為表現(xiàn)的綜合國(guó)力不斷提升，推動(dòng)我國(guó)在外交等其他領(lǐng)域取得一系列成就。）理解外交與國(guó)際地位的概念。外交通常是指一個(gè)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系方面的活動(dòng)，如參加國(guó)際組織和會(huì)議，跟別的國(guó)家互派使節(jié)、進(jìn)行談判、簽訂條約和協(xié)定等。國(guó)際地位是指一個(gè)國(guó)家在國(guó)際體系中所處的位置和該國(guó)在與其他國(guó)際行為主體相互聯(lián)系、相互作用而形成的國(guó)際力量對(duì)比結(jié)構(gòu)中的狀態(tài)。（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解，外交是一個(gè)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系方面的活動(dòng)，而國(guó)際地位則是一個(gè)國(guó)家在這個(gè)關(guān)系中所處的位置，進(jìn)而知道，一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力決定著國(guó)際地位，所以中國(guó)國(guó)際地位的提高以及相關(guān)外交成就的取得，歸根結(jié)底是中國(guó)綜合實(shí)力的提高。）重返聯(lián)合國(guó)1、（聯(lián)合國(guó)的概念同學(xué)們?cè)诘乩淼葘W(xué)科都有學(xué)習(xí)，在做簡(jiǎn)單的介紹后，引出聯(lián)合國(guó)會(huì)費(fèi)的概念以及一篇新聞報(bào)道，再次引出中國(guó)能夠重返聯(lián)合國(guó)，根本原因是中國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)。）聯(lián)合國(guó)會(huì)費(fèi)是由各會(huì)員國(guó)繳納，聯(lián)合國(guó)會(huì)費(fèi)是聯(lián)合國(guó)主要的經(jīng)費(fèi)和正常預(yù)算的來(lái)源，用于支付維持聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的經(jīng)常性開支。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文昨天（2016.1.25）通報(bào)稱，由于拖欠聯(lián)合國(guó)會(huì)費(fèi)，9個(gè)國(guó)家將暫時(shí)被剝奪在聯(lián)合國(guó)大會(huì)的投票權(quán)。其中最引人矚目的是委內(nèi)瑞拉，該國(guó)目前正擔(dān)任聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的非常任理事國(guó)，但國(guó)內(nèi)深陷經(jīng)濟(jì)危機(jī)，目前拖欠2800萬(wàn)美元的會(huì)費(fèi)，是聯(lián)合國(guó)第三大欠費(fèi)國(guó)。2、（展示材料，讓同學(xué)們分美國(guó)與聯(lián)合國(guó)的關(guān)系、新中國(guó)與美國(guó)的關(guān)系、美蘇之間的關(guān)系，以及簡(jiǎn)單介紹新中國(guó)與蘇聯(lián)之間關(guān)系大體的三個(gè)時(shí)期，并為同學(xué)們介紹珍寶島時(shí)等歷史史實(shí)，協(xié)助同學(xué)分析，中國(guó)能重返聯(lián)合國(guó)的美蘇原因，使同學(xué)們?cè)趪?guó)際大環(huán)境中理解這一問(wèn)題。）材料一：其一：聯(lián)合國(guó)在人家的地盤上，聯(lián)合國(guó)總部位于紐約。其二：美國(guó)交的會(huì)費(fèi)最多。其三：聯(lián)合國(guó)里美國(guó)雇員多，使得聯(lián)合國(guó)在很多事物的處理上已經(jīng)傾向了美國(guó)。其四：五大常任理事國(guó)三個(gè)是美國(guó)派的。其五：歷史屬性，聯(lián)合國(guó)最早是掌握在美蘇兩大超級(jí)大國(guó)手里的。材料二：1949年新中國(guó)成立,以美國(guó)為首的西方世界拒絕承認(rèn),并對(duì)新生的中華人民共和國(guó)實(shí)行軍事包圍,外交孤立,經(jīng)濟(jì)封鎖,致使中美關(guān)系走向全面對(duì)抗.后在朝鮮兩國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。材料三：從上世紀(jì)50年代后期起，美蘇爭(zhēng)霸的格局逐漸形成。美蘇爭(zhēng)霸分為三個(gè)階段：第一階段50年代中期至60年代初，其特點(diǎn)是雙方既有緩和又有爭(zhēng)奪。第二階段60年代中期至70年代末，其特點(diǎn)是蘇聯(lián)處于攻勢(shì)，美國(guó)轉(zhuǎn)攻為守。第三階段80年代末90年代初，其特點(diǎn)是美國(guó)開始對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬態(tài)度，遏制蘇聯(lián)在全球的擴(kuò)張勢(shì)力。而蘇聯(lián)開始放棄爭(zhēng)奪軍事優(yōu)勢(shì)的做法，轉(zhuǎn)為裁減軍備，從對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮。1991年12月底，蘇聯(lián)解體，美蘇冷戰(zhàn)爭(zhēng)霸的局面結(jié)束。3、（展示圖片和相關(guān)資料了解重返聯(lián)合國(guó)基本史實(shí)）1971年10月25日

聯(lián)合國(guó)大會(huì)第26屆會(huì)議以76票贊成、35票反對(duì)、17票棄權(quán)的壓倒多數(shù)，通過(guò)了阿爾巴尼亞、阿爾及利亞等23個(gè)國(guó)家提出的要求恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利和立即把蔣介石集團(tuán)的代表從聯(lián)合國(guó)一切機(jī)構(gòu)中驅(qū)逐出去的提案。11月15日，中華人民共和國(guó)代表團(tuán)首次出席了聯(lián)合國(guó)大會(huì)，受到了極其熱烈的歡迎。這一天被看成是“聯(lián)合國(guó)的中國(guó)日”。四、（結(jié)合前面資料總結(jié)分析中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)的原因，引出美國(guó)下一步美國(guó)的行動(dòng)，過(guò)渡到中美建交）中國(guó)為什么能重返聯(lián)合國(guó)？美國(guó)下一步怎么辦？（講解課本后根據(jù)一個(gè)表格展示中美建交的過(guò)程）五、（分析二戰(zhàn)后美日之間的關(guān)系，引出中日邦交正常化。）（1）30年代日本大舉侵華，損害美在華利益，美助蔣抗日。1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美日在亞太地區(qū)角逐，最后美敗日取勝。（2）日本投降后，美為擴(kuò)大在東亞的勢(shì)力，派軍以“盟軍”名義單獨(dú)占領(lǐng)日本。（3）二戰(zhàn)后，美國(guó)大力在經(jīng)濟(jì)上扶植日本，尤其是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)向日本大量訂貨，刺激了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展。日本受制于美國(guó)，在另一個(gè)方面看，日本可以依靠美國(guó)這個(gè)“擋箭牌”專心發(fā)展經(jīng)濟(jì)，日本現(xiàn)在的地位就是靠這個(gè)“閹割”的手法達(dá)到的。六、總結(jié)本課力（綜合國(guó)力）；利（國(guó)家利益）；和（和平發(fā)展）七、做相關(guān)練習(xí)八年級(jí)的學(xué)生正處于渴望求知的發(fā)展期，通過(guò)視頻、圖片等多媒體形式展示重返聯(lián)合國(guó)、中美關(guān)系緩和、建交等有關(guān)問(wèn)題，讓不同的學(xué)生從中獲得不同的體驗(yàn)。在信息技術(shù)這一載體下，通過(guò)展示大國(guó)際背景的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生，要站在宏觀的橫向的角度分析和理解歷史問(wèn)題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題以及多角度考慮問(wèn)題的能力。再這樣的前提下，記住想過(guò)的課標(biāo)要求的歷史常識(shí)就是水到渠成。在上完本節(jié)課后，自己從其中收獲了很多，可以從以下這樣幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)想法。歷史教學(xué)就應(yīng)該引入宏觀的橫向的資料，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)。我們的教材以時(shí)間軸縱向編排，中國(guó)史與世界史分開教學(xué)，這就要求