從《審美自律》說備課一、教材分析

了解本課在教材中的章節(jié)和地位，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

湘版教材的編排分為上下篇：上篇是鑒賞方法和美術(shù)史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；下篇是美術(shù)與自我、社會、自然相關(guān)聯(lián)的一些主題研究。

本課是第二單元第五課第二課時，內(nèi)容主要19世紀(jì)古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義和印象派的更迭，以及他們的主要觀念和風(fēng)格,屬特定歷史時期的美術(shù)史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和研究。了解這一點很重要，我們將重點放在作品的觀念和風(fēng)格的分析比較上?！睹佬g(shù)家眼中的自己》教材分析本課是第三單元第二課，內(nèi)容主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同和社會的關(guān)系。屬專題性質(zhì)的研究，是對教材前一部分內(nèi)容的升華。

教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)的總的要求，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和透徹理解，并進(jìn)行目標(biāo)的分解。二、教學(xué)目標(biāo)

教參設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解“審美自律”的內(nèi)涵。2、了解古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義和印象派的主要觀念和風(fēng)格。

分解目標(biāo)如下：1、知識與技能：了解“審美自律”的內(nèi)涵，了解古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義和印象派的主要觀念和風(fēng)格。2、過程與方法：通過感受、討論、分析作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)會聯(lián)系時代背景，運用歷史的觀點分析美術(shù)作品。3、情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對風(fēng)格的審視，幫助更好的汲取美術(shù)作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)通過美術(shù)的方式表達(dá)自己的思想。知識與技能：通過對丟勒、金農(nóng)、趙佶、倫勃朗畫家作品的欣賞，讓學(xué)生初步了解畫家的生活、生存環(huán)境及藝術(shù)風(fēng)格，理解自畫像中自我意識的表達(dá)，并學(xué)會聯(lián)系美術(shù)家的自我與社會的關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)作品。《美術(shù)家眼中的自己》教學(xué)目標(biāo)的分解過程與方法：通過感受、討論、分析作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)會根據(jù)畫面圖式、內(nèi)容來認(rèn)識、分析和闡釋美術(shù)作品的能力。《美術(shù)家眼中的自己》教學(xué)目標(biāo)的分解情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對自我的審視，幫助更好的汲取美術(shù)作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。《美術(shù)家眼中的自己》教學(xué)目標(biāo)的分解三、教學(xué)重點和難點通過教材分析和教學(xué)目標(biāo)的理解后，才能設(shè)定重點難點。力求重點突出，難點突破。教學(xué)重點與難點：1．美術(shù)風(fēng)格發(fā)展過程中的繼承和創(chuàng)新。2．美術(shù)作品中的純形式因素；

教學(xué)設(shè)計中圖片選擇、問題設(shè)置和學(xué)習(xí)引導(dǎo)、實踐練習(xí)都緊緊圍繞于此，欣賞方式主要用比較式鑒賞，使本課重點突出。純形式因素的對比分析和實踐練習(xí)的印象強化來突破難點。《美術(shù)家眼中的自己》教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：美術(shù)家社會地位的歷史變化，自我和社會的關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)生理解自畫像如何成為作者內(nèi)心的一種獨白，和真實自我的一種體現(xiàn)。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入一開始就能吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，可以盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；導(dǎo)入還要與本課的主題相聯(lián)系，為接下來的展開做好鋪墊。故事導(dǎo)入：《審美自律》不同畫家的個性也為接下來不同繪畫風(fēng)格做好鋪墊。照片導(dǎo)入：《美術(shù)家眼中的自己》例《進(jìn)入歷史》作品導(dǎo)入：例《變幻的自然萬象》問題導(dǎo)入：例《托物寄情》例：《時代的脈搏》（二）初步體驗（示范賞析）

美術(shù)作品的信息是多方位的，我們要進(jìn)行有目的的取舍。這一環(huán)節(jié)就是緊緊圍繞本課主題，以作品體驗感受為主，進(jìn)行示范性欣賞，指出欣賞作品的方法和方向。感悟式鑒賞為主，通過師生交流，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和思考的角度。

初步體驗后，要求學(xué)生閱讀自學(xué)：閱讀教材40-41頁，看看書中講解和自己認(rèn)識上的不同，點明本課主要要解決的問題。例1：《美術(shù)家眼中的自己》例2：《時代的脈搏》（三）賞析探究

探究的方式很多，有問題層層深入式，設(shè)置問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。還有小組合作討論式等。《審美自律》通過問題歸納演繹的方式：1、理解、歸納流派觀念的差異：（1）結(jié)合背景材料，分析他們在藝術(shù)追求上的不同。（2）他們各自可歸于什么畫派？試給他們的畫派取個名字？2、觀念決定行動，演繹各流派在藝術(shù)技巧上的不同。（3）對比分析用筆方式的不同之處。（4）對比分析用色上的不同特點?？v向比較歸納畫家自我主體的變化。例1：《美術(shù)家眼中的自己》問題層層深入式《蒙娜麗莎變體畫》引起興趣，引出圖式的概念——基督圖片引導(dǎo)——用基督圖式表現(xiàn)自己——為什么？深入了解背景（宗教改革的支持者）——結(jié)論：上帝的代言人。問題層層深入式：

觀察對比正面和側(cè)面人像，有什么不同的感受？誰更容易親近？不易親近體現(xiàn)怎樣的個性？——畫家用側(cè)面，表明畫家怎樣的性格？——賞析金農(nóng)自畫像有何感受？你感覺他是怎樣一個人？形象怪異是為什么？——深入了解畫家生活的環(huán)境，聚集了揚州八怪，個性鮮明，相互影響，力圖創(chuàng)新。問題層層深入式：例2《原始人的創(chuàng)造》小組合作討論式小組合作討論式例3《審美自律》小組合作討論式例4《追尋美術(shù)家的視線》（四）實戰(zhàn)演練欣賞課的思考與訓(xùn)練方式很多，可以寫短文、填空、連線題、技能實踐等。1、學(xué)以致用，了解流派差異后進(jìn)行知識運用：欣賞作品，分辨其所屬畫派。2、通過實踐拓展：一起來玩主義。進(jìn)一步加深印象，并在實踐中體驗成功。連線題例1：《美術(shù)家眼中的自己》例1：《美術(shù)家眼中的自己》繪畫實踐活動例2《我們怎樣運用自己的眼睛》寫短文例3《變幻的自然萬象》選擇題（五）展示評價對學(xué)生課堂上的評價大致有三種：（1）師生交流時，及時的鼓勵學(xué)生的發(fā)言。（2）課堂討論時，對小組成果的肯定。（3）利用多媒體展示臺展示技能實踐成果，可以直接提高興趣和自信心。

簡單的物象表現(xiàn)復(fù)雜的主義，達(dá)到深入淺出，也讓學(xué)生對完成作業(yè)充滿信心。例1：《美術(shù)家眼中的自己》例：《美術(shù)家眼中的自己》例2《人間生活》（六）小結(jié)拓展一般從三個方面來總結(jié)：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及達(dá)成度。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。（3）本課內(nèi)容與生活的關(guān)系或是給我們的啟示，以及本課對以后課程的影響等。例：《美術(shù)家眼中的自己》