語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

一、復(fù)習(xí)方法

1、通過(guò)復(fù)習(xí)旨在考察檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本能力、技能把握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本著培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、把握本冊(cè)230個(gè)生字，其中160個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)寫，70個(gè)生字會(huì)認(rèn)。

2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

3、能背誦、默寫指定的課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀看事物和表達(dá)事物的方法。

4、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。

5、能寫內(nèi)容具體、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文。會(huì)寫讀后感和縮寫文章。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、體會(huì)句子蘊(yùn)涵的思想感情。

2、閱讀要有肯定的速度。

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與課本學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展學(xué)問(wèn)面，加深難度，培育他們的綜合能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間

第18周復(fù)習(xí)1——8單元。

第19周綜合歸類復(fù)習(xí)。

六、歸類復(fù)習(xí)要點(diǎn)

詞的復(fù)習(xí)、反義詞生詞四字詞。

句子的復(fù)習(xí)擴(kuò)句、縮句按要求改寫句子復(fù)句修改病句。

積累運(yùn)用和古詩(shī)文的復(fù)習(xí)。

閱讀的復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀課外閱讀。

作文的復(fù)習(xí)八篇習(xí)作重點(diǎn)。

〔一〕字的'復(fù)習(xí)

本冊(cè)共有160個(gè)需要把握的生字。在這些生字中有些是學(xué)生在寫時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的，有些是學(xué)生與同音及形近的字相混淆的。針對(duì)這三種狀況，將這些字分為三類讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，以穩(wěn)固學(xué)生對(duì)這些字的正確書寫及運(yùn)用。

1、錯(cuò)字：

2、同音字：

3、形近字：

4、選擇字意

一個(gè)字的意義不止一項(xiàng)，相同的字在不同的語(yǔ)境中含義不同，學(xué)生往往把握不準(zhǔn)。在復(fù)習(xí)中，將常見(jiàn)字進(jìn)行整理，是一項(xiàng)重要的練習(xí)內(nèi)容。給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

〔二〕詞的復(fù)習(xí)

1、近義詞。

2、反義詞。

3、四字詞。

天水相接目不轉(zhuǎn)睛波光粼粼連綿不斷平淡無(wú)奇拔地而起高聳入云妙齡少女絮絮低語(yǔ)迥。

〔三〕句子的復(fù)習(xí)

盡管最近幾年淡化了對(duì)句子的訓(xùn)練，但是并不等于不訓(xùn)練。句子訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不行少的一部分內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們同樣也要重視句子的訓(xùn)練。

擴(kuò)句就是在句子主成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞郑q如在句子的“主干〞上“添枝加葉〞，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)的更加完好、具體、生動(dòng)。

縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝〞和“葉〞，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔?？s句能幫助我們精確理解句子的意思。按要求改寫句子。

1、“把〞字句〞與“被〞字句之間的轉(zhuǎn)換

一個(gè)陳述句同時(shí)可以改成“把〞字句和“被〞字句。如：“白雪覆蓋了大地。〞可以分別改成：

“把〞字句：白雪把大地覆蓋了。

“被〞字句：大地被白雪覆蓋了。

2、陳述句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加確定，語(yǔ)調(diào)更高。

3、直接表達(dá)與間接表達(dá)的變換

把某人說(shuō)的話直接描寫出來(lái)，叫直接表達(dá)。如：藺相如對(duì)秦王說(shuō)：“和氏璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給你看。〞

把某人說(shuō)的話通過(guò)第三人稱轉(zhuǎn)述出來(lái)，叫間接轉(zhuǎn)述。

〔四〕積累運(yùn)用，古詩(shī)文的積累運(yùn)用

1、對(duì)聯(lián)名言警句格言要求在理解的基礎(chǔ)上背誦，積累語(yǔ)言。

2、成語(yǔ)通過(guò)讀背到達(dá)積累詞語(yǔ)的目的

3、古詩(shī)對(duì)于積累運(yùn)用中的古詩(shī)，大致了解意思，到達(dá)熟讀成誦即可。

4、能夠大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

5、能夠有感情的朗讀背誦默寫古詩(shī)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃2

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

本班有學(xué)生26名，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，具有良好的書寫和預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)字詞把握狀況較好，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)。但也有部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果很不穩(wěn)定。本班的優(yōu)生有3名同學(xué)，、他們?cè)谄匠Ｗ鳂I(yè)、測(cè)查中審題細(xì)心答題仔細(xì)、能獨(dú)立思索，在閱讀中具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，答案精確。中間生12名，這部分學(xué)生學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰慧，就是懶散、浮躁，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不愿專心地去記憶，所在該背的該積累的學(xué)問(wèn)把握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)部分學(xué)生拿到題之后不仔細(xì)審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的學(xué)問(wèn)能應(yīng)答，遇到獨(dú)立閱讀方面的學(xué)問(wèn)，和拓展練習(xí)的題無(wú)從下手，。好多獨(dú)立閱讀的答案原來(lái)是要在短文中查找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。學(xué)困生生有11人。這些學(xué)生主要是智力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，十分馬虎，記不住前邊學(xué)后面忘，有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。但我還是有信念,努力提高他們的'學(xué)習(xí)成果。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語(yǔ)拼音。

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，把握拼寫規(guī)則。

(2)嫻熟把握看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。

(3)把握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其改變。

2、字。

(1)把握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的223個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的64個(gè)生字;能正確讀寫精讀課文中的159個(gè)詞語(yǔ)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻。

(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。

(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。

3、詞語(yǔ)。

(1)正確地讀出寫出學(xué)過(guò)的詞，并留意積累詞語(yǔ)。

(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。

4、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

5、句子。

(1)懂得一個(gè)完好的句子必需由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜愛(ài)的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜愛(ài)的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或積累·運(yùn)用中的“讀讀背背〞填空;

(5)依據(jù)提示語(yǔ)默寫語(yǔ)段;

(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);

(7)詞語(yǔ)搭配;

(8)會(huì)修改病句;

(9)能區(qū)分比方、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。語(yǔ)言感悟:

(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答下列問(wèn)題;

(3)理清課文的表達(dá)順序;

(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);

(5)依據(jù)要求寫句子。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

7、口語(yǔ)交際。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

8、閱讀:

(1)、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

(2)能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

(3)能把握文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(4)能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。

(5)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思索，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(6)在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情;

(7)學(xué)會(huì)提出有思索價(jià)值的問(wèn)題;

(8)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

9、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫自己熟識(shí)的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。能按肯定的順序?qū)懀罁?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書寫規(guī)范、干凈。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)生主要是看法問(wèn)題，同時(shí)還要留意那些對(duì)基礎(chǔ)把握得不嫻熟的學(xué)生，嚴(yán)格“過(guò)關(guān)〞，多幫助他們。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)(這與基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握有著親密的關(guān)聯(lián))。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)，把詳情描述到位。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn):

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行規(guī)律歸類;結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)潔的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

四、復(fù)習(xí)方法:

單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀:利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間的催促、檢查，把全部的生字詞、必背課文都過(guò)關(guān)，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

2、以教材為本，適當(dāng)向課外拓展多練。結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

3、重點(diǎn)突破:抓住基礎(chǔ)薄弱學(xué)問(wèn)不放松，書寫、練習(xí)。

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一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要敬重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與勝利，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說(shuō)過(guò):“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓舞。〞

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參加的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要親密，探究程度要更深沉。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)版塊

1、生字詞:把握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語(yǔ):理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字:結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子:語(yǔ)句通順，表達(dá)清晰。依據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

閱讀版塊:

1、有肯定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的.表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思索，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作版塊:

1、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按肯定的順序?qū)懀罁?jù)表達(dá)需要分段表達(dá)。

3、做到語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書寫規(guī)范。

5、養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)措施:

新理念:即削減頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素三、復(fù)習(xí)措施:

新內(nèi)容:即根據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以學(xué)問(wèn)與能力，過(guò)程與方法，情感、看法、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法:即從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，把握規(guī)律。

四、復(fù)習(xí)方法:

分為:聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。

1、聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法許多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

五、留意事項(xiàng)

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清晰是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。

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一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)潔的分析，實(shí)行切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面

1、最新的小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀與學(xué)習(xí)一般話；能依據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過(guò)的漢字。

2、把握本冊(cè)學(xué)的174個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。

4、區(qū)分同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、把握405個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步把握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；把握已學(xué)的成語(yǔ)；了解與認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步把握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

〔二〕閱讀方面

會(huì)背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)與聯(lián)想；了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

〔三〕作文方面

把握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信與修改自己的作文。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

主要包括9、10、11冊(cè)的相關(guān)課文片段〔要求背誦的〕練習(xí)上的成語(yǔ)及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的70首古詩(shī)、7次習(xí)作訓(xùn)練與7個(gè)單元練習(xí)，《語(yǔ)文分冊(cè)》上的配套練習(xí)以及配套的15套試卷。

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字與學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母與整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。

主要題型如：

〔1〕選擇正確的讀音

〔2〕給專用名詞加上聲母

〔3〕看拼音寫字、詞、句

〔4〕確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見(jiàn)的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。把握常見(jiàn)字的音、形、義；特殊要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。

主要題型如：

〔1〕把字寫得正確、端正、均勻

〔2〕改錯(cuò)別字

〔3〕確定字的部首，除部首外還有幾畫

〔4〕辨字組詞

〔5〕多音字組詞

〔6〕選擇正確的字填空等。

3、詞語(yǔ)

理解、把握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。

主要題型如：

〔1〕把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好，并解釋所填字的意思

〔2〕照樣子寫詞語(yǔ)

〔3〕依據(jù)意思寫詞語(yǔ)

〔4〕用詞造句

〔5〕找近義詞或反義詞

〔6〕選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

〔7〕區(qū)分每組詞語(yǔ)中不是同一類的詞

〔8〕把可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。

4、句子

〔1〕了解常見(jiàn)的句式〔陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、確定句、雙重否認(rèn)句〕及其作用。了解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問(wèn)句的變換；確定句與雙重否認(rèn)句的'變換〕；能依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境與表達(dá)的需要選擇與變換句式。

〔2〕認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中區(qū)分所使用的修辭方法。

〔3〕能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)〔并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等〕。

〔4〕要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)與矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等〕。

〔5〕擴(kuò)句與縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求與方法。

5、標(biāo)點(diǎn)

正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特殊要了解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用。

〔二〕閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

1、課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦與默寫

把背誦與默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。

2、課外閱讀

〔1〕閱讀能力的培育落實(shí)于平常的教學(xué)積累中，必需擴(kuò)大課外閱讀。

〔2〕協(xié)作單元的閱讀重點(diǎn)，穩(wěn)固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心〞的片段，“辨別事實(shí)與聯(lián)想〞的片段，“理解含義深刻的句子〞的片段等。

〔三〕寫作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作〔寫自己平常所見(jiàn)、所聞與所想〕，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事〔記敘一次活動(dòng)〕，有寫景。

從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題，十二冊(cè)語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小試驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、主要采納集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、擅長(zhǎng)利用教材。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的把握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法與學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜尋信息與處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想〞；第四單元要求學(xué)生“辨別文章中的事實(shí)與聯(lián)想〞等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組與班級(jí)的合作商量、溝通、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)依據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料與課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，肯定要求學(xué)生仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目與習(xí)作的全部提示。擅長(zhǎng)比較，找出異同。如《好xx—》是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)覺(jué)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類似的。比方《我熟識(shí)的人》、《一個(gè)xx—的人》、《我敬重的人》、《我的好xx》等。又如記事：第十冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清晰事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。留意語(yǔ)句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類似的，如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)受的一件事》、《童年趣事》。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀與作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力與探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思〞訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散〞訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式〞訓(xùn)練等。

六、復(fù)習(xí)中留意事項(xiàng)：

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

2、對(duì)比《新課標(biāo)》，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥〞，仔細(xì)上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成果，要注重其方法的培育。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間支配：

1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，嫻熟把握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

2、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的穩(wěn)固與理解，分單元復(fù)習(xí)。

3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問(wèn)題x月13日——x月18日〕

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育〔認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查，完成〕。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、學(xué)生狀況：

我班學(xué)生總?cè)藬?shù)20人，男生11人，女生9人、大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，常常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊〞。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，漸漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氣氛，使大家在各方面都有所提高。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還支配有“資料袋〞。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活〞“生活中的傳統(tǒng)文化〞。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀看、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求認(rèn)識(shí)的字。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際〞“習(xí)作〞“我的發(fā)覺(jué)〞“日積月累〞；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)〞“趣味語(yǔ)文〞“展示臺(tái)〞或“成語(yǔ)故事〞，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉支配兩次。

〔一〕圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合〞的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表如今以下三個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)開(kāi)始，每組單元前設(shè)計(jì)了特地的版面支配導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

〔二〕結(jié)合專題支配“綜合性學(xué)習(xí)〞，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)〞作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，表達(dá)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。〞語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在進(jìn)展學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。

〔三〕改良課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、改良課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓舞大家商量、溝通。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀〞“我會(huì)寫〞的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，轉(zhuǎn)變了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思索練習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式，采納了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱表達(dá)方式。其中，有的是以“我能〞“我要〞的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來(lái)商量商量〞“我們來(lái)溝通溝通〞這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和獨(dú)特的兒童化語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)朗讀課文。

3、采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

本冊(cè)教材采納了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地表達(dá)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，表達(dá)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，支配適量的“小練筆〞。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫話的`愿望日益增添。順應(yīng)學(xué)生心理進(jìn)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別支配了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。“小練筆〞以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓舞他們留意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和