數(shù)學(xué)課程標準學(xué)習(xí)計劃3篇數(shù)學(xué)課程標準學(xué)習(xí)計劃1

一、課后準時回憶

假如等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新學(xué)問必需準時復(fù)習(xí)。

可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起相互啟發(fā)，補充回憶。一般根據(jù)教師板書的提綱跟要領(lǐng)進行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的詳情，循序漸進地進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)穩(wěn)固

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期穩(wěn)固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以漸漸拉長?？梢援?dāng)天穩(wěn)固新學(xué)問，每周進行周小結(jié)，每月進行階段性總結(jié)，期中、期末進行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課學(xué)問即時回顧，每單元進行學(xué)問梳理，每章節(jié)進行學(xué)問歸納總結(jié)，必需把相關(guān)學(xué)問串聯(lián)在一起，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，到達對學(xué)問跟方法的整體把握。

三、科學(xué)合理支配

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)跟分散復(fù)習(xí)。試驗證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特別狀況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲憊。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認知水平，以及識記素材的特點，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

四、重點難點突破

對所學(xué)的'素材要進行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特殊要關(guān)注難點及簡單造成誤會的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點跟易錯點，找出緣由，必要時還可以把這類問題進行梳理，記錄在一個專題本上，也可以在電腦上做一個重難點“超市〞，可隨時點擊，進行復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)效果檢測

隨著時間的推移，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生改變，有的淡化、有的模糊、有的不精確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容把握得如何，需進行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果。檢測時必需獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，假如存在問題，應(yīng)當(dāng)找到錯誤的根源，并適時實行補救措施進行校正

數(shù)學(xué)課程標準學(xué)習(xí)計劃2

一、一年任務(wù)早知道科學(xué)支配時間

假如我們對各門功課的復(fù)習(xí)制訂切實可行的計劃，那么成果的提高是指日可待。復(fù)習(xí)時間的支配有長期、中期和短期。長期要與老師的支配大體一致，即整體進度跟著老師走。

中期支配就數(shù)學(xué)而言，主要是抓好幾大分支：函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(shù)(含不等式)、數(shù)列、解析幾何是重中之重。第一輪復(fù)習(xí)時要留意各分支之間的有機結(jié)合，綜合程度要依據(jù)自己的實際狀況而定，一般中學(xué)的學(xué)生對綜合程度高的難題，可以臨時回避，先把基礎(chǔ)內(nèi)容把握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對簡單。

近期支配就是以章為單位或一周為單位，做個可行的計劃，有時計劃可以支配每天做些什么，任務(wù)要具體明確，操作性強。計劃要結(jié)合老師的近期支配，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點突破(如忘掉的公式要記住，生疏的方法要嫻熟)。第一輪復(fù)習(xí)務(wù)必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實把握。

二、計劃關(guān)鍵在落實提高學(xué)習(xí)效率

一年之際在于春的意義誰都明白，對新高三的同學(xué)，9月份是關(guān)鍵時期，要適應(yīng)高三的快節(jié)奏、大運動量的學(xué)習(xí)生活。

雙基落實到位。即要把握各章節(jié)的基本概念和常見問題的解題方法，以及相應(yīng)的技能技巧。有些同學(xué)之所以一聽就懂，一看就會，一做就錯的'緣由就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思索，還要爭取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽懂是遠遠不夠的，它離把握學(xué)問、形成能力還有很遠距離。要知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

限時做好作業(yè)。做作業(yè)要給自己規(guī)定時間，像考試一樣進入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要仔細思索，但一時做不出要學(xué)會放棄。老師在批改時發(fā)覺不會做或錯誤較多的地方會集體講評。提倡做后總分，就是對做錯的題目要仔細訂正，不妨預(yù)備一本錯題集，記下錯誤緣由，過段時間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。有些同學(xué)做作業(yè)毫無時間觀念，一邊看公式一邊做題，甚至相互對答案，這種作業(yè)不能反映實際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計算差錯多。應(yīng)引起部分同學(xué)(尤其是中等以下水平同學(xué))的重視。

削減低級錯誤。低級錯誤導(dǎo)致會而不對或?qū)Χ蝗?，這是有些同學(xué)分數(shù)上不去的主要緣由。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊急等心理因素引起。這些問題簡單被以馬虎的表象所掩蓋，事實上常常的馬虎就是一種不好的習(xí)慣，必需充分認識到它的危害性，并努力加以克服。

數(shù)學(xué)課程標準學(xué)習(xí)計劃3

一、復(fù)習(xí)目標：

〔1〕使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將三年的數(shù)學(xué)學(xué)問連成一個有機整體，更利于學(xué)生理解；

〔2〕精講多練，穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能；

〔3〕抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法，適應(yīng)各種題型的改變；

〔4〕做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用學(xué)問分析問題的能力。

二、復(fù)習(xí)方法與措施：

1、挖掘教材，夯實基礎(chǔ)，重視對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和基本方法的指導(dǎo)

通過將近3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進行總復(fù)習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。例如：分式的化簡求值，學(xué)生應(yīng)想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，證明三角形全等馬上想到全等三角形的全部判定。教學(xué)中，要立足課本，充分挖掘和發(fā)揮教材例、習(xí)題的潛在功能，引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理教材中的基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法，使之形成結(jié)構(gòu)。例如：課本上的課題學(xué)習(xí)等。堅決克服那種重難題、重技巧、輕課本、輕基礎(chǔ)的做法。

2、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。因此在復(fù)習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重點和學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

3、強化訓(xùn)練，注重應(yīng)用，進展能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識，及綜合能力。教師可以自覺地、有目的地加以培育。這樣，就可以大大地加快數(shù)學(xué)能力的形成和進展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力。分析近幾年來各省市的中考能力題：在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論；聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，培育探究、發(fā)覺、創(chuàng)新能力是中考命題必定趨勢。因此在組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，利用創(chuàng)意新穎、貼近學(xué)生生活的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)造性、開放性問題來激活學(xué)生的思維。

4、進行各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

理解把握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的能力的前提。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想，函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法。這些方法要按要求敏捷運用。因此復(fù)習(xí)中針對要求，分層訓(xùn)練。

〔1〕實行不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)常常轉(zhuǎn)變題型：填空題、推斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增添學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面轉(zhuǎn)變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題，轉(zhuǎn)變條件等。

〔2〕適當(dāng)進行專題訓(xùn)練。用肯定時間對一些方法進行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強化，學(xué)生印象深，把握快、記憶牢。

5、面向全體學(xué)生，實行分層教學(xué)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力差異較大，我們應(yīng)當(dāng)具體討論現(xiàn)階段各層次學(xué)生最欠缺什么學(xué)問與能力，最需要提高哪方面的數(shù)學(xué)技能，查找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地實行突破性分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，優(yōu)等生可鼓舞他們超前學(xué)習(xí)，中等生進行引導(dǎo)，后進生進行幫扶，特殊要關(guān)懷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣的培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們到達最基本學(xué)習(xí)要求。例如：學(xué)困生平常我們應(yīng)多鼓舞少些打擊，發(fā)覺優(yōu)點準時表揚和確定，增添他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)興趣，中等生應(yīng)給予他們更多的引導(dǎo)和關(guān)懷，讓他們覺得只要在努力以下自己會更優(yōu)秀，那么對待優(yōu)等生就應(yīng)當(dāng)嚴格要求他們，讓他們要做好其他同學(xué)的典范。

6、對能力有差異的學(xué)生進行分層要求

每次考試結(jié)束，我們老師都會對試卷進行分析，但我們也應(yīng)更多的讓學(xué)生反思自己，學(xué)困生的基礎(chǔ)題做對了幾道，能力題突破了多少，成果是否到達了自己的預(yù)期目標，卷面整齊程度如何；中等生對難題做到了哪一問，和上次比較有哪些進步和缺乏；優(yōu)等生為什么沒拿總分，為什會出現(xiàn)小失誤，簡潔的計算題為什么會做錯。不同層次的學(xué)生通過反思自己存在的問題，每次削減不必要的失誤，使得成果能穩(wěn)步提高。

7、合理使用好糾錯本

糾錯本是畢業(yè)班學(xué)生必備的一個東西，學(xué)生把每次考試的錯題進行歸納、整理，最好把自己的錯誤答案也能摘錄下來，用不同顏色的筆來區(qū)分錯誤答案和正確答案，每次考試前，復(fù)習(xí)時只需要翻閱，看自己曾經(jīng)那類問題把握的不好，下次肯定要留意，使得每次的失誤減到最少。

三、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上？怎么上效果最好？是全部數(shù)學(xué)老師頭疼的問題，我覺得主要從以下幾個方面入手：

1、復(fù)習(xí)整理

本環(huán)節(jié)主要是解決基礎(chǔ)學(xué)問的梳理問題，教師要采納不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的每課時基礎(chǔ)學(xué)問，使內(nèi)容條理畫，清楚地呈如今學(xué)生面前，最好是讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)。對重點、難點、疑點和關(guān)鍵，要有針對性地進行講解，提高對基本學(xué)問、基本方法和學(xué)問點理解精確性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生揭示所復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問結(jié)構(gòu)，既可加深學(xué)生對學(xué)問的理解，又有利于學(xué)生對學(xué)問的記憶。

2、精選例題，揭示規(guī)律

通過典型例題的講解，進一步穩(wěn)固復(fù)習(xí)內(nèi)容，嫻熟把握數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

〔1〕精選例題要有利于抓準基礎(chǔ)學(xué)問

數(shù)學(xué)的基本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個章節(jié)中，復(fù)習(xí)的選例就要圍繞和含蓋這些學(xué)問來選例，使每道例題都盡可能包含若干學(xué)問點，并留意在覆蓋全部學(xué)問點的.基礎(chǔ)突出重點與難點。精選例題要包含最基本的數(shù)學(xué)思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培育學(xué)生解題能力中的作用。

〔2〕例題的講解不是要讓學(xué)生會做這道題，而是要引導(dǎo)學(xué)生切實把握解題的核心和本質(zhì)，培育學(xué)生分析和解決問題的能力，解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)解題的閱歷教訓(xùn)，對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規(guī)律，提示學(xué)生今后留意運用。

3、強化訓(xùn)練

在完成模擬訓(xùn)練后要留下自我糾錯和消化的時間，做好自我整理，并有跟蹤練習(xí)，確保下次遇到類似題型絕不再錯。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)，近年來各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，對這些熱點題型仔細復(fù)習(xí)，專項突破。

4、課堂總結(jié)

這是對整節(jié)課的系統(tǒng)和概括，是全部教學(xué)活動的落腳點和歸宿，課堂總結(jié)應(yīng)從以