教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生簡(jiǎn)單了解郵票的形式、種類(lèi)、外形、功能等。2、學(xué)生能抓住郵票的特點(diǎn)，繪制有創(chuàng)意的郵票、3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、精心制作和大膽想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：用不同主題的郵票圖片、郵票視頻資料等制作的課件、教師范作、繪畫(huà)工具材料等。2、學(xué)生：課前了解郵票、對(duì)郵票有一些簡(jiǎn)單的印象，繪畫(huà)工具材料等。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)郵票的特點(diǎn)，并能根據(jù)其特點(diǎn)制作一枚精美的郵票。2、創(chuàng)作的郵票是否主題突出、繪制精美。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入師：老師這里有一封寄望云南希望小學(xué)的信，可是被退回來(lái)了，你知道是為什么嗎？生：沒(méi)有貼郵票。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，由此我們知道，郵票在寄信過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用：郵票是寄信的通行證。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《精美的郵票》?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入，在師生交流中使學(xué)生了解郵票的作用，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望?！慷?、講授新知（一）欣賞郵票師：首先，讓我們懷著愉快的心情來(lái)欣賞幾組郵票吧?。ㄐ蕾p郵票圖片）師：同學(xué)們，這些郵票精美不精美？【設(shè)計(jì)意圖：郵票的“精美”先從欣賞開(kāi)始，出示大量精美的郵票，應(yīng)接不暇，激發(fā)學(xué)生從腦海中對(duì)郵票創(chuàng)建初步的印象，提高學(xué)生興趣，從而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！浚ǘ┝私忄]票歷史師：你想不想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一張呢？老師也想設(shè)計(jì)。要設(shè)計(jì)它就要先了解它，我們先來(lái)了解一下郵票的歷史?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師和學(xué)生有一樣的心情想去了解郵票、創(chuàng)作郵票，這樣能和學(xué)生一起去研究它，增加學(xué)生魚(yú)老師的親切感，確定本課共同目標(biāo)?！浚ㄠ]票歷史：郵票是國(guó)家郵政部門(mén)發(fā)行的用來(lái)貼在郵件上表明已付郵資的證明。郵票具有較高的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。郵票上的各種圖案，反映了一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面。因此，郵票被稱(chēng)作是“國(guó)家的名片”。）師：那你知道世界上第一枚郵票是哪個(gè)國(guó)家發(fā)行的嗎？（出示課件：黑便士郵票、大龍郵票）師出示世界上第一枚郵票：英國(guó)“黑便士郵票”，郵票圖案是英國(guó)維多利亞女王登基時(shí)的頭像，一便士≈一角四分錢(qián)，為了讓窮苦大眾都能買(mǎi)得起，所以票價(jià)很低。（播放新聞視頻，講述“黑便士郵票”的起源。）【設(shè)計(jì)意圖：用新穎的播放新聞的形式來(lái)講述郵票的起源，學(xué)生眼前煥然一新，對(duì)小學(xué)較高學(xué)段四年級(jí)的學(xué)生而言，區(qū)別于動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)，更能引起學(xué)生的注意，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)郵票歷史的興趣，又在故事解說(shuō)中讓學(xué)生了解郵票的來(lái)歷。】（出示課件：大龍郵票）中國(guó)第一套郵票：大龍郵票。“龍”具有中國(guó)的特色。“一套”=多張，“一枚”=一張，大龍郵票一套有三張，圖案相同顏色不同，有紅色、綠色、黃色，面值也不同。【設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別“一套”與“一枚”，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)郵票多種形式的了解?！繋煟航酉聛?lái)，我們了解一下郵票的分類(lèi)。（普通郵票P(pán)、紀(jì)念郵票J、特種郵票T）（三）發(fā)現(xiàn)郵票特點(diǎn)回頭重新欣賞郵票，觀察并討論郵票的共同點(diǎn)是什么。（觀察并小組討論）教師提示有5個(gè)特點(diǎn)要素生答（圖案、發(fā)行國(guó)家、發(fā)行時(shí)間、面值、齒孔），師板書(shū)，并對(duì)每一要素進(jìn)行講解?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，用善于發(fā)現(xiàn)的好奇心，去觀察知識(shí)點(diǎn)，再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，加深對(duì)知識(shí)的印象?！浚ㄋ模┙處熓痉吨v到這里，老師忍不住也想設(shè)計(jì)一張郵票，給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)：老師邊設(shè)計(jì)，學(xué)生邊指導(dǎo)，看看老師五要素有沒(méi)有畫(huà)全。1、先畫(huà)出簡(jiǎn)單的主體物（圖案），然后學(xué)生“指導(dǎo)”老師進(jìn)行添畫(huà)其它要素。2、檢查五要素是否畫(huà)全，鞏固增強(qiáng)印象。3、“小魚(yú)游到了屏幕上”，進(jìn)行引導(dǎo)觀察：哪幅更合理，更好看？a、對(duì)比①與②，雖要素分布不同，但畫(huà)面安排都合理。b、對(duì)比②與③，哪幅更合理，看著更舒服？為什么？（③的主體物太小，五要素分布散亂，不和諧。）c、對(duì)比②與④，哪幅更好看？（④的顏色更完整，更鮮艷。）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維：同學(xué)們發(fā)揮想象力，可以給畫(huà)面的小魚(yú)添畫(huà)海底朋友，海底世界的場(chǎng)景等等，讓畫(huà)面更豐富更飽滿(mǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生當(dāng)次小老師，學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，讓學(xué)生在欣賞中交流設(shè)計(jì)的方法步驟，從而在創(chuàng)作自己的作品時(shí)能避免這些錯(cuò)誤，并明白創(chuàng)作步驟?！?、欣賞同齡學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪幅，為什么？教師做補(bǔ)充，之處作品優(yōu)秀之處，供學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：同齡孩子的作品會(huì)使學(xué)生感覺(jué)郵票的設(shè)計(jì)離自己很近，設(shè)計(jì)它并不難，并且通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確一枚郵票應(yīng)該包括哪些要素，明確好的郵票設(shè)計(jì)應(yīng)具有主題突出、色彩明快、富于裝飾性的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。】5、出示作業(yè)要求：a、設(shè)計(jì)一張精美的郵票（可以以花鳥(niǎo)、動(dòng)物、建筑等為主題）；b、主題突出，形象飽滿(mǎn)，色彩鮮艷；c、郵票的五個(gè)要素要安排合理。（播放背景音樂(lè)）【創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)指出學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，對(duì)構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)精巧的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)、展示。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)給予提醒?！咳?、展示與講評(píng)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上，談?wù)勀阕钕矚g哪一張？為什么？作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，還有什么要改進(jìn)的地方？教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、設(shè)計(jì)理念等方面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確好的作品是什么樣兒，提高學(xué)生欣賞美、鑒別美的能力。教師小結(jié)：小郵票，大學(xué)問(wèn)，小小的郵票讓我們拓展了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷探索，設(shè)計(jì)出更多更美的郵票！三、課后拓展欣賞中國(guó)郵政發(fā)行的特種郵票視頻《感恩父親》，父愛(ài)如山母愛(ài)如水，小小年紀(jì)的我們總是沒(méi)有太多力量去報(bào)答他們，老師希望同學(xué)們能夠利用課余時(shí)間為父親母親畫(huà)上一枚精美的郵票來(lái)表達(dá)我們深深的感恩之情，相信同學(xué)們能做到！鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試郵票設(shè)計(jì)新的表現(xiàn)形式，使學(xué)生意識(shí)到郵票的寓意表現(xiàn)的多種多樣。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力，在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能很好的做到與人交流，與人對(duì)話(huà)，有待提高。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。效果分析1、情景創(chuàng)設(shè)方式導(dǎo)入課題，直接點(diǎn)題引出郵票的作用，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，郵票的“精美”先從欣賞開(kāi)始，出示大量精美的郵票，應(yīng)接不暇，激發(fā)學(xué)生從腦海中對(duì)郵票創(chuàng)建初步的印象，激發(fā)了學(xué)生興趣。2、在講授知識(shí)的過(guò)程中，充分利用課件及多媒體，用新穎的“播放新聞”的形式來(lái)講述郵票的起源，學(xué)生眼前煥然一新，對(duì)小學(xué)較高學(xué)段四年級(jí)的學(xué)生而言，區(qū)別于動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)，更能引起學(xué)生的注意，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)郵票歷史的興趣，又在故事解說(shuō)中讓學(xué)生了解郵票的來(lái)歷。對(duì)于本課中的知識(shí)點(diǎn)“設(shè)計(jì)要素”的講授，我采取了充分發(fā)揮學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種郵票，自己去討論、發(fā)現(xiàn)郵票的幾個(gè)共同點(diǎn)的方法，用善于發(fā)現(xiàn)的好奇心，去觀察知識(shí)點(diǎn)，再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，教師幫助其整合設(shè)計(jì)要素，加深了對(duì)本課要點(diǎn)的印象。3、在示范過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，在學(xué)生一步步的“提示”下，逐漸完成郵票的設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。接下來(lái)，通過(guò)“對(duì)比”的方式，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，從而在創(chuàng)作自己的作品時(shí)能避免錯(cuò)誤，充分理解創(chuàng)作過(guò)程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，采用打破教師唱獨(dú)角戲的角色，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，師生共同探討的方式來(lái)學(xué)習(xí)郵票設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。4、本課學(xué)生對(duì)于郵票有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，能合理完整的運(yùn)用郵票“五要素”進(jìn)行創(chuàng)作，作品主題突出，圖案較精美，色彩搭配合理舒服，順利解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生參與性高，課堂氣氛融洽積極，創(chuàng)作認(rèn)真仔細(xì)，教學(xué)效果良好。教材分析《精美的郵票》郵票是魯教版五年制小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第13課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)．應(yīng)用領(lǐng)域。郵票是國(guó)家郵政部門(mén)發(fā)行的用來(lái)貼在郵件上表明已付郵資的證明，郵票設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容廣泛，具有豐富的知識(shí)性和藝術(shù)性，值得大家珍視與研究。然而隨著當(dāng)今社會(huì)通信技術(shù)的不斷發(fā)展與提高，人們逐漸淘汰了書(shū)信這種聯(lián)絡(luò)方式，很多小學(xué)生對(duì)有關(guān)郵票的知識(shí)知之甚少，所以本課帶領(lǐng)學(xué)生欣賞郵票作品、了解郵票發(fā)展史以及郵票特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)利用所學(xué)的美術(shù)技能設(shè)計(jì)郵票，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。評(píng)測(cè)練習(xí)作業(yè)要求：a、設(shè)計(jì)一張精美的郵票（可以以花鳥(niǎo)、動(dòng)物、建筑等為主題）；b、主題突出，形象飽滿(mǎn)，色彩鮮艷；c、郵票的五個(gè)要素要安排合理。展示與講評(píng)：學(xué)生將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上，談?wù)勀阕钕矚g哪一張？為什么？作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，還有什么要改進(jìn)的地方？教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、設(shè)計(jì)理念等方面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確好的作品是什么樣，提高學(xué)生欣賞美、鑒別美的能力?！毒赖泥]票》課后反思

本課美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)課前和學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)郵票知識(shí)的了解比較少，擔(dān)心學(xué)生對(duì)這節(jié)課興趣不高，因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以多樣化的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票藝術(shù)的海洋中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。1、以簡(jiǎn)單的情景創(chuàng)設(shè)方式導(dǎo)入課題，結(jié)合談話(huà)互動(dòng)，直接點(diǎn)題引出郵票的作用，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望。繼而，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，郵票的“精美”先從欣賞開(kāi)始，出示大量精美的郵票，應(yīng)接不暇，激發(fā)學(xué)生從腦海中對(duì)郵票創(chuàng)建初步的印象，提高學(xué)生興趣，從而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、在講授知識(shí)的過(guò)程中，充分利用課件及多媒體，用新穎的“播放新聞”的形式來(lái)講述郵票的起源，學(xué)生眼前煥然一新，對(duì)小學(xué)較高學(xué)段四年級(jí)的學(xué)生而言，區(qū)別于動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)，更能引起學(xué)生的注意，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)郵票歷史的興趣，又在故事解說(shuō)中讓學(xué)生了解郵票的來(lái)歷。對(duì)于本課中的知識(shí)點(diǎn)“設(shè)計(jì)要素”的講授，我采取了充分發(fā)揮學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種郵票，自己去討論、發(fā)現(xiàn)郵票的幾個(gè)共同點(diǎn)的方法，用善于發(fā)現(xiàn)的好奇心，去觀察知識(shí)點(diǎn)，再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，教師幫助其整合設(shè)計(jì)要素，加深對(duì)本課要點(diǎn)的印象。3、教學(xué)中必要的示范，可以使學(xué)生更直觀的了解方法，少走彎路，提高教學(xué)的實(shí)效性。但教師的直接示范，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主能力的生成，容易限制學(xué)生的思維。我在示范過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，在學(xué)生一步步的“提示”下，逐漸完成郵票的設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。接下來(lái)，通過(guò)“對(duì)比”的方式，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，從而在創(chuàng)作自己的作品時(shí)能避免錯(cuò)誤，充分理解創(chuàng)作過(guò)程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，采用打破教師唱獨(dú)角戲的角色，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，師生共同探討的方式來(lái)學(xué)習(xí)郵票設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。不足之處在于：引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、討論的環(huán)節(jié)過(guò)于細(xì)化，花費(fèi)的時(shí)間有些長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)和展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過(guò)于緊張，部分學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有完成。通過(guò)本次授課，我深深體會(huì)到要想上好一堂課，除了要精心設(shè)計(jì)教案，教師本身還要具備很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，要把握好課堂的節(jié)奏，在常規(guī)課中注重積累磨煉，引導(dǎo)學(xué)生具備較強(qiáng)的自主探究的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,除此之外教師本身還要具備很強(qiáng)的整合知識(shí)環(huán)節(jié)的能力和駕馭課堂的能力，我在這些方面仍有差距?？吹讲罹嗟耐瑫r(shí)也為自己指明了前進(jìn)方向，相信在我的不斷努力下，我的課堂教學(xué)會(huì)更加成熟。課標(biāo)分析本教材依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)