小學(xué)生初學(xué)英語的教學(xué)反思學(xué)校生初學(xué)英語的教學(xué)反思怎么寫?良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是基于英語文化性學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng),其重要包括基于英語文化背景遷移的主動把握,音形的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動養(yǎng)成語感的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是為大家預(yù)備的學(xué)校生初學(xué)英語的教學(xué)反思，盼望大家喜愛!

學(xué)校生初學(xué)英語的教學(xué)反思1

這一年的高校英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多!回想起，當(dāng)時的上課時的情形，一切是那么的清楚，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

通過這兩年在高校的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的高校英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的狀況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，詳細(xì)地說：在高校英語課堂教學(xué)中，老師采納了好玩生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：嬉戲化地教學(xué)活動、小組爭論、課堂辯論、同學(xué)上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。

對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯!與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更愿意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采納何種教學(xué)形式，取決于同學(xué)的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。明顯采納了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)。

另外，另一種值得一提的教學(xué)支配就是英語PPT展現(xiàn)。對于英語的PPT展現(xiàn)的教學(xué)支配，許多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。

但我個人覺得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。由于這種教學(xué)支配給了我們許多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個人在講課，同學(xué)在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對同學(xué)的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，同學(xué)將能漸漸擺脫掉依靠老師與家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束力量與增加自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些同學(xué)，這樣這種教學(xué)方式將會真正達(dá)到提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量的目的。

就我個人的狀況來說，通過每周一次的英語PPT，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，把握了利用個人展現(xiàn)這一強大的平臺來熬煉我們，同時也增加了自主學(xué)習(xí)的意識?？偟膩碚f，這目前高校的英語教學(xué)支配還是不錯的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的進(jìn)展完善。

學(xué)校生初學(xué)英語的教學(xué)反思2

大二下學(xué)年選擇了英語聽說教程公選課，這個課程帶給了我無限樂趣，學(xué)習(xí)英語聽說課程使自己英語得了很大的提高，個人認(rèn)為，英語的學(xué)習(xí)歸根究竟就在于2個詞：一是堅持，二是愛好。

怎么樣堅持?就是要一天學(xué)一點，一天進(jìn)步一點，緊緊咬住，不要荒廢。而在學(xué)英語的各個環(huán)節(jié)中，無論聽說讀寫，假如單詞量不足的話，就會感覺寸步難行，因此背單詞是一個繞不過去的中心環(huán)節(jié)。最好就是給自己規(guī)定個短期目標(biāo)，一天要記多少個單詞，完成為止?；蛟S學(xué)其他的科目可能還有捷徑可以走，但要學(xué)好英語真的沒有捷徑。有不少伴侶問我，怎么樣才能快速學(xué)好英語?我都只能搖頭，沒有方法，只能堅持：讀，聽，看，背，除此之外別無他法。不過，相比于其它科目，學(xué)英語也有一個優(yōu)勢，就是不需要整塊的時間，我們可以在排隊等候的時候、在其它零碎的閑暇時間里面，記上幾個英語單詞或?qū)W問點，既利用了時間，又填補了空閑，也不失為一舉兩得。

但背單詞究竟是枯燥的，這就需要一種激發(fā)自己愛好的方法。俗話說愛好是最好的老師。這種愛好不單單從考試的角度動身，而是通過對英語的嫻熟和語感越來越好，漸漸體會到它音韻和形式的美，從而產(chǎn)生更好地把握英語的愿望，對英語的愛好自然會水漲船高的。比如，可以玩玩英語嬉戲，看看英語MTV或英語原聲電影，參與英語沙龍，或者到英文網(wǎng)站閱讀英文新聞等。由于英語統(tǒng)考的時候不需要考聽和說，我們從事醫(yī)療工作的，平常一般也缺乏聽說英語的機會，因此我是以閱讀為主來提高自己的英語愛好和水平的?？梢蚤喿x的英文學(xué)習(xí)資料特別多，主要是要依據(jù)自己的水平選擇適合的材料，以讀起來有點吃力，但不影響對整篇的理解為相宜的難度。在有不懂的生詞存在時仍舊能夠領(lǐng)悟文章的意思，這是我們必需訓(xùn)練出來的力量。當(dāng)你發(fā)覺英語也成為你通向豐富學(xué)問的路徑時，你自然而然就會體驗到駕馭這門語言的樂趣。

愛好是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，你只有產(chǎn)生深厚的愛好了，才能學(xué)習(xí)好英語。

以上是我個人學(xué)習(xí)英語的一點心得體會。大家在學(xué)習(xí)上都是久經(jīng)考驗的好手，每人都有自己的獨門功夫。但愿我的方法能夠再帶給大家一點關(guān)心。

學(xué)校所開設(shè)的公選課滿意了廣闊同學(xué)的愛好愛好和要求，讓同學(xué)可以全面進(jìn)展，學(xué)習(xí)自己感愛好的課程，給學(xué)習(xí)和生活增加了很多顏色，盼望學(xué)校還可以開設(shè)更多有學(xué)習(xí)愛好的課程來滿意同學(xué)追求學(xué)習(xí)的要求。

學(xué)校生初學(xué)英語的教學(xué)反思3

這學(xué)期我選修了英語語法這門課程，我本以為老師會從最基本的語法開頭一一串講，然后同學(xué)們在下邊做做筆記。上了課才發(fā)覺，李老師給我們講課主要還是以我們?yōu)橹鳎n堂內(nèi)容是不確定的語法項目有同學(xué)們提問后老師針對性的講授，課堂上大家還是需要樂觀回答問題。這樣一來，原本我覺得會比較枯燥的語法課，頓然換了一種感覺，多了趣味，少了冗長和無聊，也使得我有了更大的愛好并從中真正學(xué)到了東西。

從我自身的角度講,我的語法學(xué)習(xí)比較混亂，在頭腦里并沒有構(gòu)成系統(tǒng)，因而語法對我而言是個薄弱的環(huán)節(jié)。但是我認(rèn)為語法的學(xué)習(xí)是重要的，它就好比是建筑的框架，英語單詞就好比是一塊塊磚，假如沒有語法的架構(gòu)，那么語言這座高樓是無法建成的。這樣語法的重要意義就簡潔明白了試想假如沒有學(xué)好語法，那么怎么應(yīng)用自己背過的單詞呢?不懂得如何應(yīng)用語法，那么英語的聽說讀寫豈不是會很混亂?這叫人怎么能學(xué)好這種有魅力的語言呢?

如今，英語的學(xué)習(xí)變得更加重要，而語法的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性更是不言而喻。Ellis說過，“語法教學(xué)的確有利于其次語言習(xí)得，正規(guī)的語法教學(xué)在短期內(nèi)可能效果不明顯，但對于語言力量的進(jìn)展是有好處的”。E.Alexander.L.G在北外的一次演講中也談到，“語法起著特別重要的作用，我們認(rèn)為它是語言習(xí)得的捷徑。”因此，我們必需加強語法的學(xué)習(xí)。其實現(xiàn)在的我們已經(jīng)完全有力量進(jìn)行自我總結(jié)，去嘗試自己整合出一些語法學(xué)習(xí)的技巧和方法。我做了如下總結(jié)，概括出了幾點我們常常用到的學(xué)習(xí)或提高語法水平的方式。

一是通過閱讀。在大量閱讀英語文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，你會不自覺的發(fā)覺，隨著讀的文段的增加，你的“語感”會加強，有時候你會不自覺的正確的運用語法。平常的考試還是閱讀最重要,不僅是所占的分值大,還有個緣由就是大量的閱讀可以全方位的提高英語水平,對語法也有很大關(guān)心。自己在課下做閱讀時，需要仔細(xì)讀幾遍,畫出里面自己認(rèn)為重點的短語句子和語法,也就是精讀,其實說白了就是在閱讀中學(xué)語法。

其次呢，還有一種方法關(guān)心大家學(xué)習(xí)愈發(fā)的時候更有愛好，不過這取決于老師的授課方式。假如在學(xué)習(xí)某一語法規(guī)章時，老師先提出一個topic，讓同學(xué)進(jìn)行爭論，如選定題目為“Iflweretheprincipaloftheschool，WhatwouldIdo?”讓同學(xué)分組爭論，那么同學(xué)在爭論中就會自然地把語言訓(xùn)練和交際活動結(jié)合在起來，在交際活動中樂觀主動地運用語言。比如，在學(xué)習(xí)過去式時，先把同學(xué)分成若干小組，要求每個成員相互介紹自己曾經(jīng)有過的好玩的經(jīng)受。此時同學(xué)之間的溝通是在非正式場合下的隨便交談，他們所使用的語言是非正式的，可能會犯一些語法和語音錯誤，但老師不必去干預(yù)、糾錯.而應(yīng)促使同學(xué)盡力用英語表達(dá)和描述。然后要求每個小組推舉一名同學(xué)把本小組溝通到的最有意義或最好玩的故事向全班同學(xué)作介紹。由于這屬于正式場合下的溝通，同學(xué)自然會產(chǎn)生使用規(guī)范的語言的劇烈欲望或壓力。這樣的過程會使同學(xué)的語言質(zhì)量得到提高，同學(xué)也會努力提高語言運用的精確?????性。

總而言之，既然語法的學(xué)習(xí)特別重要，那我們就應(yīng)當(dāng)在平日的學(xué)習(xí)中注意提高自己的水平。我們應(yīng)試著運用上述我提到的兩個方法或是其他更好的方法，不斷的強化和完善對語法的學(xué)習(xí)，不能忽視它。由于假如你想成為一個地道的英語口語者，不懂