《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事要多問幾個為什么的重要性。3．理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，學(xué)習(xí)用事實說明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．出示幻燈片，能看出這是什么符號嗎？2.（學(xué)生自由發(fā)言。）3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）真理誕生于一百個問號之后，其實，這句話本身就是一個真理，可總有人要質(zhì)疑，不相信，著名文學(xué)家葉永烈先生，寫了一篇文章來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，也就是我們接下來要學(xué)習(xí)的第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語：（剛才讀書的時候，是否注意到了這些詞語）誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破沙鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍。（3）請同學(xué)們在這些詞語中（追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底），你還有不理解的嗎？3、請同學(xué)們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的。學(xué)生自由回答：（關(guān)鍵：葉永烈先生用了三個事例來證明）那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）三、精讀事例，找出規(guī)律1、請同學(xué)們默讀三、四、五自然段，然后任選一個事例，在小組中，用自己的話簡要地說一說。（1）默讀思考，小組練說（2）交流反饋謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。2、為了讓我們的思路更清晰，我們再找出關(guān)鍵詞來概括這三件事：洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。3、精讀第一個事例（1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀一讀第一個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）默讀后交流：先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)研究，最后寫得出結(jié)論。用橫線畫出“反復(fù)研究”的句子。（3）請三位同學(xué)分讀三部分。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰讀得最少？也就是說作者在寫這三部分的時候，哪一部分寫得最簡單？為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和的“得出結(jié)論”詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。（4）讀一讀“發(fā)現(xiàn)問題”這一部分，說說你準(zhǔn)備怎樣讀好，你會強(qiáng)調(diào)哪些關(guān)鍵詞？自己先練一練，用筆在關(guān)鍵的地方做上記號。隨機(jī)點撥：非常普通：說明這個現(xiàn)象很細(xì)小，很平常，一般人不會去關(guān)注，即便注意到了，也不會去思考。敏銳：說明謝皮羅教授很細(xì)心，善于觀察，善于思考；每次……總是……說明謝皮羅教授很耐心地連續(xù)觀察這是為什么？請幾位同學(xué)讀一讀。（5）讀一讀“得出結(jié)論”部分，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。（強(qiáng)調(diào)“極大興趣”）（6）洗澡水的漩渦竟然與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)啊！你見過洗澡水的漩渦嗎？你見過嗎？我們都見過，為什么我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關(guān)注過它，更沒有對它產(chǎn)生過疑問。）從小小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，最終得出了大大的結(jié)論，可見，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，對于我們發(fā)現(xiàn)真理有多重要?。。?）那么是不是發(fā)現(xiàn)了問題，就輕松找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。哪些關(guān)鍵詞讓你體會到“并不輕松”：緊緊、反復(fù)。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學(xué)到了什么？(追根求源，堅持不懈……)（8）洗澡水的漩渦，這個事例給你什么啟發(fā)？你覺得這個事例證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點了嗎？如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于一百個問號之后”。4、課文還寫了兩個事例，剛才我們對第一個事例已經(jīng)分析得很透徹了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀一讀另外兩個事例，然后對比第一個事例，看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？（1）都是從細(xì)小的，平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題A．能就后兩件事，具體地說一說嗎？B．他們從這些現(xiàn)象中提出了什么問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。（讓我們跟隨著……一起發(fā)問，一起思考，齊讀發(fā)問的句子）（2）三個人都善于獨立思考，鍥而不舍有了問題，他們又是怎樣做的呢？請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著……一起探索，一起研究，齊讀反復(fù)研究的句子）。（3）寫法相同：發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)研究得出結(jié)論（4）都證明了“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點。如果你是波義耳，在不斷發(fā)問并進(jìn)行許多的實驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也一定會自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”；如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一連串的問題進(jìn)行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺時人的眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！四、回歸整體，學(xué)習(xí)第二自然段（1）三個事例，都在告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”，文中有段話，向我們詳細(xì)地解說了這個觀點，那就是課文第二自然段。（3）請一位同學(xué)為我們讀一讀。（4）聯(lián)系三個事例，說說你對這段話的理解。（5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？？的含義是：發(fā)現(xiàn)的問題，不斷的追問

！含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。小小的問號，小小的嘆號，有這么深刻的內(nèi)涵，我覺得它們不僅僅是一個標(biāo)點符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感，那么透過問號，你還看到了什么？透過嘆號，你又看到了什么呢？（問號：科學(xué)家們敏銳的觀察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達(dá)他們經(jīng)過長期的、艱難的探索找到真理后的強(qiáng)烈的成就感和無比激動的心情。（6）由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”我相信，現(xiàn)在你們對這段話一定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來試一試？（隨機(jī)：我聽出了“不斷發(fā)問”的重要性，我聽出了你在向大家強(qiáng)調(diào)“追根求源”；你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了一百個問號之后，真理便誕生了）讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀?。?）學(xué)到這里，讓我們思考一個很嚴(yán)肅的問題：發(fā)現(xiàn)真理，難還是不難？五、本課學(xué)習(xí)總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，一定也有不少啟發(fā)，假如用一個標(biāo)點符號來為你這節(jié)課做個總結(jié)，你會選哪個？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)道路上能多打幾個問號，并且最終能將問號拉直變成嘆號！謝謝同學(xué)們，再見。學(xué)情分析通過六年的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的學(xué)生都有了一定的自學(xué)能力，能夠運用各種不同的形式讀懂課文，且往往有自己獨到的見解，并愿意自由表達(dá)獨特的感受。本節(jié)課將淡化文體知識的教學(xué)，把科學(xué)精神的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)定為學(xué)習(xí)的重點。效果分析《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。教學(xué)中，我引導(dǎo)“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中心有所動，與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已經(jīng)有了一定的能力，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。教材分析《真理誕生于一百個問號之后》，這是第五組課文的第三篇，是一篇議論文，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。本節(jié)課的重點一是：研讀三個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事例，自主深刻的理解課文，從而受到啟發(fā)，明白“真理誕生于一百個問號之后”的深刻哲理。重點二是：學(xué)習(xí)課文用具體，典型的事例說明觀點的寫作方法，初步了解議論文。

《真理誕生于一百個問號之后》評測練習(xí)《真理誕生于一百個問號之后》作者是文章的主要觀點，為了闡述這個觀點作者用了件事來論述只要，從中感受、領(lǐng)悟到，課文用具體典型的事例說明的寫作方法。一、看拼音，寫詞語。xǐzǎodànshēnɡzhùmínɡyánjiūyǎnjīnɡtànsuǒméiguī（）（）（）（）（）（）()二、下面詞語中的加線字的讀音完全相同的一組是（）。A、嫦娥奔月奔波投奔奔跑B、見微知著著名執(zhí)著著作C、淡泊停泊泊船漂泊D、糊涂迷糊模糊糊弄三、根據(jù)意思寫詞語：（1）看得多了，不以為奇。（）（2）追溯事物發(fā)生的根源。（）（3）某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。（）（4）百般思索也無法理解。（）（5）見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。（）（6）比喻有恒心，有毅力。（）四、請把下列的詞語補(bǔ)充完整。堅持不（）司空見（）無獨有（）（）而不舍見()知()五、仔細(xì)讀讀三個故事，填寫下列表格人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。六、從文中找出下列詞語的近義詞、反義詞：近義詞：普遍（）出生（）習(xí)以為常（）反義詞：粗大（）特殊（）錯誤（）七、理解句子1、“最后把‘？’拉直變成了‘！’，找到了真理?！雹佟?？”指，“！”指②把“？”拉成“！”的前提條件是③作者這樣表述的好處是2、“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！雹佟耙娢⒅钡囊馑际?。②作者用“只要……就……”的句式說明、，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題看到本質(zhì)，并“不斷探索”。③這句話和課文開頭的聯(lián)系是3、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所、有所、有所、有所。①按原文填空。②這句話形象地表達(dá)了的精神。③句中所填的詞語能否互換位置？為什么？，這四個詞也說明。④你還知道誰也是善于“打破沙鍋問到底”的人。⑤這句話運用的寫法。4、如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。①這句話運用了修辭手法。②這里“偶然的機(jī)遇”是指，課文中“偶然的機(jī)遇”分別有、、。③能夠抓住“偶然機(jī)遇”的人應(yīng)具有什么特點(或具備的條件)？5、“真理誕生于一百個問號之后”的含義是。八、閱讀《真理誕生于一百個問號之后》片段，回答問題。①洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠子的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所（），有所（），有所（），有所（）。②科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，（）你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，（）能發(fā)現(xiàn)真理。③當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家（）說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。1.“鍥”字用部首查字法應(yīng)查部，用音序查字法應(yīng)查。２.按照課文，把短文中的第①段的（）填完整。3.請在第②段中的（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。4.第③段中“科學(xué)的靈感，決不是坐等來的”這句話是（）說的。A.陳景潤B.郭沫若C.錢學(xué)森D.華羅庚5.“打破砂鍋問到底”表達(dá)了（）的科學(xué)精神。（請在短文中找。）6.讀劃線句子，想一想：“這樣的事例”指的事例,具體指。請再補(bǔ)充一個這樣的事例：7.你認(rèn)為文中哪句話最值得牢記？請用“”劃出。并談?wù)勀愕睦碛?。課后反思：《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文。這是小學(xué)語文課本上的第一篇議論文，之前，我沒教過議論文，所以決定上這一課，我壓力挺大。壓力主要來自于對文本的解讀上。蘇霍姆林斯基曾說過：希望你到了參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得像識字課本一樣。反觀自己備課，覺得自己根本達(dá)不到這一境界，尤其對于這一課，感覺難度大，駕馭不了。備課時，我經(jīng)歷了3個階段：1、逐字逐句地把課文讀了幾遍，等自己把課文讀通了，條理理清了，再去看教參。教師讀課文的過程，就是思考的過程，這個思考的過程很重要，很寶貴。因為這也是你下一步教學(xué)的過程，如果缺失了這個過程，教師直接看教參，勢必會把教參的內(nèi)容強(qiáng)加于學(xué)生。等我理清了文章的寫作思路后，再參考教參，會發(fā)現(xiàn)許多知識與教參不謀而合。2、為了深入解讀此課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了葉圣陶和夏沔尊編著的《國文百八課》一書中《說明和議論》《議論文的主旨》兩篇文章，全面深入地了解了議論文。明了了議論文是把作者所主張的某種判斷加以論證，使敵論者信服的文章。為此，我對照課文，認(rèn)真研讀，找作者試圖反駁對方的懷疑問題，并以此為主