導(dǎo)入在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股熱流。這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書來(lái)看課文。2、暖流暖流第一課時(shí)1、初讀課文，了解課文寫了一件什么事。2、學(xué)習(xí)生字，能用本課的新詞造句。

上課前我們先看一則天氣預(yù)報(bào)。今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。

這股暖流從何而來(lái)？

在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

“暖流”從字典中了解到有兩個(gè)義項(xiàng)：

一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：比喻心中的溫暖的感覺。

“暖流”從字典中了解到有兩個(gè)義項(xiàng)：

一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：比喻心中的溫暖的感覺。

交流自己的理解，“暖流”本課指：溫暖的感覺。

江澤民，中共中央總書記、中共中央政治局常委、中共中央軍委主席、中華人民共和國(guó)主席、中華人民共和國(guó)中央軍委主席。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片我國(guó)的高等學(xué)府---

天津南開大學(xué)周恩來(lái)銅像1994年年底，國(guó)家主席江澤民。來(lái)到南開大學(xué)看望師生員工。江主席和王輝等師生親切交談。自學(xué)建議：

1、自讀課文，將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；

2、再讀課文，聯(lián)系上下文理解課文中詞語(yǔ)的意思；

3、三讀課文，想想課文講了什么內(nèi)容。鶩孤鶩wù我會(huì)認(rèn)藹滕抑挫和藹滕王閣抑制抑揚(yáng)頓挫ǎiténgyìcuò我會(huì)認(rèn)軾闕瓊嬋蘇軾宮闕瓊漿嬋娟shìquèqióngchán我會(huì)認(rèn)讀一讀：

暖流視察和藹涌動(dòng)致意閱覽沉浸強(qiáng)調(diào)宮闕嬋娟佩服蘇軾

瓊樓玉宇滕王閣序情不自禁抑揚(yáng)頓挫愛不釋手悲歡離合返回抑揚(yáng)頓挫：抑，向下按，壓制；揚(yáng)，升高；頓，停頓；挫，轉(zhuǎn)折。文中指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。滿面春風(fēng)：形容和藹愉快的面容。瓊樓玉宇：瓊：美玉，泛指精美的東西，華麗的房屋。文中是指月中宮殿。古典文學(xué)：古代優(yōu)秀的、典范的文學(xué)作品。也泛指古代的文學(xué)作品。自讀課文：

1、自讀課文，畫出不懂的地方。

2、本文主要講了一件什么事？

3、先想想本文是按什么順序?qū)懙模俳o課文分段。

主要描述的是江主席看望南開大學(xué)師生員工，并和他們親切交談的事，反映了江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛，表達(dá)了他對(duì)青年的關(guān)懷。我會(huì)概括文章內(nèi)容

課文的順序是：按事情的發(fā)展順序。交談前（起因）交談中（經(jīng)過(guò)）交談后（結(jié)果）第一段(1)：寫江主席來(lái)到南開大學(xué)看望師生。第二段(2-6)：江主席和他們親切交談并和他們一起背誦古代優(yōu)秀文學(xué)作品。第三段(7)：同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

總寫

分寫理清脈絡(luò)：江主席和王輝交談了三次，每次談的是？

理清脈絡(luò)：江主席和王輝交談了三次，每次談的是：1、看了什么書？2、會(huì)背哪些古代文學(xué)作品？3、宋詞和元曲有什么區(qū)別？

理清脈絡(luò)：填一填

本課講的是（）主席看望（）大學(xué)師生員工，并和學(xué)生們親切交談的事，從中我們感受到江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)（）的關(guān)懷。填一填

本課講的是（江澤民）主席看望（南開）大學(xué)師生員工，并和學(xué)生們親切交談的事，從中我們感受到江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)（青年人）的關(guān)懷。朗讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？事情發(fā)生的時(shí)間，主要人物和事件，點(diǎn)出了師生激動(dòng)的原因。從“涌動(dòng)”一詞你能看出什么？為什么心情這么激動(dòng)？看出南開大學(xué)師生員工激動(dòng)的心情。國(guó)家主席江澤民來(lái)到南開大學(xué)看望師生員工。第二課時(shí)1、通過(guò)分角色朗讀、齊讀、指名讀等的方式，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，練習(xí)寫出一個(gè)人的特點(diǎn)。2、深刻理解“暖流”的含義，體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛。復(fù)習(xí)導(dǎo)入有感情朗讀第1自然段。學(xué)習(xí)第二部分邊讀邊思考江主席來(lái)到南開大學(xué)，主要做了什么。江主席看望南開大學(xué)師生員工，并和他們親切交談。

你覺得江澤民主席是一個(gè)怎樣的人？

他是一個(gè)平易近人，關(guān)心青年，十分熱愛古典文學(xué)的人。

再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。（你從哪些詞語(yǔ)或課文中的哪些地方，感受到江主席對(duì)年輕人關(guān)懷備至，平易近人、對(duì)古典文學(xué)十分熱愛。）重點(diǎn)感悟：交流感受“暖流”的語(yǔ)句“滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意”

“和藹地問(wèn)……”

“拍著王輝的肩讓他坐下”

“江主席強(qiáng)調(diào)說(shuō)……”

“江主席也很有興致地參加了進(jìn)來(lái)”

“江主席高興的說(shuō)”

“有轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑著問(wèn)王輝”

“頻頻點(diǎn)頭”

“再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開閱覽室?！?/p>

重點(diǎn)感悟

課文中哪些語(yǔ)句寫王輝的？從這些語(yǔ)句中可以看出，在和江主席的交談中，王輝的心理發(fā)生了哪些變化？重點(diǎn)感悟

課文中哪些語(yǔ)句寫同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的？重點(diǎn)感悟

寫王輝的心理發(fā)生的變化和同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理對(duì)刻畫江主席的形象起什么作用？

從側(cè)面表現(xiàn)了江主席的和藹可親、平易近人、知識(shí)豐富、關(guān)懷青年……學(xué)習(xí)第三部分1、齊讀第三部分。2王輝為什么說(shuō)打心眼里佩服江主席？文章的點(diǎn)晴之筆：江主席是學(xué)工程的，且日理萬(wàn)機(jī)，卻對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，可見江主席對(duì)古典文學(xué)熱愛之深。這也是王輝佩服江主席的原因。江主席的博學(xué)對(duì)你有什么啟示？我們學(xué)習(xí)的知識(shí)面要廣，不能只停留在一個(gè)科目上。學(xué)習(xí)要像蜜蜂采蜜，如果直盯在一處，所得就有限了。優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要多讀、多背，不斷積累自己的知識(shí)，才能下筆成文。

現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流”是什么意思？總結(jié)課文說(shuō)一說(shuō)：1、“暖流”是什么意思？2、“暖流”在文中是什么意思？3、為什么用“暖流”作課題？

說(shuō)一說(shuō)：1、“暖流”是什么意思？

——溫暖的感覺2、“暖流”在文中是什么意思？

——指江主席到南開大學(xué)看望師生員工，令師生們心里感到非常溫暖。3、為什么用“暖流”作課題？

文章以“暖流”為題，點(diǎn)出事情的意義。江主席南開大學(xué)師生員工的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛就像一股暖流，使大家激動(dòng)、興奮、喜悅、敬佩。根據(jù)課文內(nèi)容填空蘇軾是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是？

韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇轍

2.《滕王閣序》是（唐）朝（王勃）寫的，他與（楊炯）（盧照鄰）、（駱賓王）一起并稱為“初唐四杰”?！峨蹰w序》中的名句是“（落霞與孤鶩齊飛），（秋水共長(zhǎng)天一色）”。3.《水調(diào)歌頭·中秋》是宋朝詩(shī)人蘇軾寫的，

水調(diào)歌頭

蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶