/?神奇的絲瓜?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書,理解文中的詞語(yǔ)。2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說出絲瓜的神奇之處。3.能抓住重點(diǎn)詞句,品讀并體會(huì)絲瓜的神奇。體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致,生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,說出絲瓜的神奇之處。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,品讀并體會(huì)絲瓜的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備:師生：搜集有關(guān)絲瓜的圖片及文字資料。收集具有神奇之處的植物。課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)過程：呼口號(hào)〔我學(xué)習(xí),我快樂〕一、出示圖片,激趣引入。1、出示絲瓜圖片。孩子們,這是什么？生答：絲瓜?！舶澹航z瓜〕是的,絲瓜是我們生活中平凡而普通的一種蔬菜,沒什么特別的地方。可在作家季羨林先生筆下,卻說絲瓜是神奇的。〔板：神奇的〕。〔完善課題〕2、請(qǐng)孩子們齊讀課題：神奇的絲瓜〔重讀“神奇〞〕3、我們先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。〔1〕抽讀生字卡片,重點(diǎn)指導(dǎo)“凸〞的寫法。〔2〕課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)生讀,齊讀。〔3〕自主說理解的詞語(yǔ)。師：下面我們來看看作者眼里的絲瓜有哪些神奇之處？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找找文中哪一段是作者對(duì)絲瓜神奇的總的感受。二、新課學(xué)習(xí)?！惨弧痴n件出示第9段重點(diǎn)句。師：請(qǐng)生讀。分男女讀,齊讀?！捕秤米约合矚g的方式自讀課文,找找課文共寫了幾條絲瓜,分別是那幾條。師：一邊讀一邊用筆圈出文中描寫的絲瓜。1、課件出示自學(xué)習(xí)要求：課文共寫了幾條絲瓜？分別是哪幾條？2、抽生交流答案。師隨機(jī)板書。〔最初長(zhǎng)出的、三樓窗外的、二三樓間的〕〔三〕細(xì)讀課文,感悟神奇。〔抓重點(diǎn)句〕師：孩子們真棒！這么快就找出了文中描寫的四條絲瓜。下面請(qǐng)孩子們?cè)偕钊胝n文,合作學(xué)習(xí)這四條絲瓜的神奇之處。1、分組〔三個(gè)大組,四人小組〕合作學(xué)習(xí)絲瓜的神奇之處。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：用橫線標(biāo)出每次長(zhǎng)出的絲瓜的神奇的句子?！?〕在標(biāo)出的句子旁批注體會(huì)?！?)相鄰的交流標(biāo)出的句子和體會(huì)?！?〕小組內(nèi)推選1人匯報(bào)。2、抽生匯報(bào)交流答案。師隨機(jī)板書?！膊辉匍L(zhǎng),放窗臺(tái),躺臺(tái)子〕第一組匯報(bào)：我們組找到最初長(zhǎng)出的絲瓜神奇的句子是。課件出示“最初長(zhǎng)出的瓜不再長(zhǎng)大,仿佛得到了命令停止了生長(zhǎng)。〞師：當(dāng)你讀到這句話時(shí),你有什么疑問嗎？生問：這條絲瓜為什么會(huì)停止生長(zhǎng)呢？生匯報(bào)：因?yàn)榻z瓜的重量使瓜秧墜下來,直挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺,很有可能把瓜秧弄斷,這樣絲瓜就會(huì)枯萎死去。請(qǐng)生說對(duì)這句話的體會(huì)?！步z瓜有思想,知道瓜秧承當(dāng)不住自己的重量了所以停止了生長(zhǎng)?！硯熣f：我們一起來讀這句話,要讀出什么樣的語(yǔ)氣？生答：〔驚訝和贊嘆?！车诙M匯報(bào)：我們組找到三樓窗外絲瓜神奇的句子是。課件出示“這兩個(gè)瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長(zhǎng),不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊粗了。〞師問：“發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)〞寫出了什么？流露出了作者什么樣的情感？〔“發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)〞用夸張的手法生動(dòng)地寫出了絲瓜生長(zhǎng)的迅速,同時(shí)也流露出了作者對(duì)絲瓜生長(zhǎng)速度快的驚訝。〕請(qǐng)生完成課后第二題的第一小題。請(qǐng)生交流對(duì)這句話的體會(huì)?！步z瓜生長(zhǎng)速度可真快呀！〕師問：三樓窗外神奇的句子還有嗎？請(qǐng)生補(bǔ)充。課件出示“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候突然彎了起來,把軀體放在窗臺(tái)上,從下面看上去,活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。〞師問：讀到這句話你有什么疑問嗎？生：這兩條瓜為什么會(huì)彎？會(huì)放在窗臺(tái)上？再讀句子說體會(huì)?！策@兩個(gè)絲瓜似乎有思想,還很有智慧,知道自己重,瓜秧承受不了,就主動(dòng)變彎,找個(gè)地方安置自己。從中可以看出絲瓜很懂得適應(yīng)環(huán)境,為了繼續(xù)生存,就改變自己?！车谌M匯報(bào)：我們組找到二三樓間絲瓜神奇的句子是。課件出示“等我倒退幾步抬頭再看時(shí),卻看到那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。〞師問：讀到這個(gè)句子你又有什么疑問？生：這條瓜為什么由以前的懸垂變成現(xiàn)在的平躺？再讀句子說體會(huì)。〔這絲瓜真是太神奇了,它上面夠不著窗臺(tái),下面也是空空的,居然能夠由原來垂直懸在空中變成現(xiàn)在平躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。〕師總結(jié)：是呀,這一切真是太神奇了！這就是生命的創(chuàng)造力,為了讓自己活下去,絲瓜竟會(huì)自己想方法解決周圍的一切困難和危險(xiǎn)。齊讀第9段,與作者共勉絲瓜的神奇。4、課文沒有太多的語(yǔ)句寫絲瓜的神奇。對(duì)絲瓜的這種神奇是通過作者的擔(dān)憂一步步引出來的〔板書：擔(dān)憂〕作者越擔(dān)憂,絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的寫法〔板書：襯托〕。5、默讀課文,把“我〞擔(dān)憂的語(yǔ)句用“—〞畫出來。反應(yīng)：課文寫了幾次擔(dān)憂？〔三次〕瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng),越長(zhǎng)越大,重量當(dāng)然也越來越增加,最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn),直挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺。我真替它擔(dān)憂?！仓刈x“真〞“擔(dān)憂〕這兩個(gè)瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長(zhǎng),不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細(xì)秧怎么能承當(dāng)?shù)米∧?？我又?dān)憂起來?！仓刈x“又〞〕在兩個(gè)大瓜的下面,在二三樓之間,在一根細(xì)秧的頂端,又長(zhǎng)出來了一個(gè)瓜,垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)憂病?！仓刈x〞擔(dān)憂病“〕6、總結(jié)：三次擔(dān)憂其實(shí)用作者自己的話來說,那就是“杞人憂天〞。有必要〞擔(dān)憂“沒有？為什么？(最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)大,仿佛得到了命令停止了生長(zhǎng)；窗外懸著的兩條瓜不知從什么時(shí)候突然彎了起來,把軀體放在窗臺(tái)上,從下面看上去,活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角；二三樓間的絲瓜居然平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。)絲瓜神不神奇？三、拓展交流師：下面請(qǐng)孩子們來交流課前收集的一種神奇的植物。生匯報(bào)：我收集到的一種神奇的植物是：四、談收獲。師：好,孩子們,說說這節(jié)課你有什么收獲？生自主匯報(bào)。這節(jié)課我的收獲是,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了,師總結(jié)：絲瓜的生長(zhǎng)過程充滿了神奇的色彩,在作者的眼中絲瓜是有思想的,面對(duì)絲瓜神奇的生長(zhǎng)過程,作者的情感又是如何變化的呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的情感變化?！澄濉⒆鳂I(yè)超市。師：好,下面我們到作業(yè)超市看看。今天的課后作業(yè)是什么？1、積累文中好詞、好句、好段。2、背誦文中自己喜歡的段落。3、模仿課文仔細(xì)觀察一種自己喜歡的植物寫?XX的生長(zhǎng)記